最新语文S版一年级语文上册教案全册Word文档下载推荐.docx
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讲新课
(一)看图说话,出示生字
1、出示课文插图。
2、看图说话,出示生字
图上画的是什么?
(出示相应的图文,告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字,“人”是楷书)
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文:
人、手、足、口、耳、目。
(二)认读生字
1、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的
2、教师领读,注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读:
手、足。
(三)范读课文。
复习
采取不同的形式进行背诵声母表,韵母表。
1、学生观察课文插图。
2、学生观察“人、口、手、耳、目、足”这几个字的变化,看看古代的字与实物的相似之处,从而了解文字的变化。
3、学生尝试拼读生字。
4、打开课本,学生看图自读生字
5、做找朋友游戏,巩固认记生字。
(将拼音音节与汉字连一连)
练习:
读生字,边书空边读。
作业:
用汉语簿写拼音、
生字。
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观形象的教学手段,让学生看人体识字,在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。
板书设计:
人、口、手、耳、目、足
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
最新语文S版一年级语文上册教案全册
辅导学生会背儿歌《手足口耳目》,能主动学习汉字。
引导学生初步了解识字的重要,养成好的学习习惯。
1、先提问,让学生讲一讲,古代的“人、口、手、耳、目”与我们身上的这“五宝”有什么关联。
2、提问学生读一读课文中的五个生字。
3、让学生拼读生字。
(一)写字指导
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、教师范写,让学生看清笔画的位置。
1、学生回答提问。
(对有创意的回答老师要给予表扬。
)
2、学生采取多种形式去复习生字,拼读、个人读等。
学习新知识
1、学生回答各生字的特点。
2、学生尝试去书写生字,特别要注意笔顺。
(二)朗读感悟
1、首先范度,然后教学生读课文,要注意停顿,同时也要注意读出感情。
2、打开课本,借助拼音自读儿歌,要引导学生用正确的速度来读。
(三)采取多种形式地去读课文和生字。
3、指名学生读,要读出韵味来。
4、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:
(1)人的五件宝是什么?
(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?
1、熟读儿歌。
2、读生字。
作业:
抄写生字。
识字2
学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
能认识8个会认字和4个生字,并能组词。
引导学生学会书写“上、天、日、火”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
引导学生初步了解识字的重要,养成好的学习习惯。
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画。
能正确书写4个会认字并掌握它们的笔顺规则。
讲授法
一、图画引入,激发兴趣。
1、出示太阳、月亮、马、鱼画面。
2、出示象形字:
日、月、马、鱼。
师讲解:
这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。
我们今天的文字很多都是象形字。
3、导入新课。
二、自读课文,认识生字。
1、学生自由看拼音读课文:
注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。
1、让学生说说:
图上出现的是什么?
2、让学生猜一猜,并说说2、用“○”和“△”。
分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。
3、同桌之间互相读读:
互相纠正读音。
4、指名读课文,纠正读音。
自己发现了什么?
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。
2、让学生遮住拼音,自己自由读课文:
看看是否能读准字音。
3、出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。
(1)让学生读句子。
(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
4、小结表扬。
5、师:
火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗?
生:
①日是整体认读音节,请跟我读……②日是翘舌音,请跟我读……
三、写生字。
最后,学生描描写。
师生互评共赏。
(写得好的给予表扬、奖励,不足之处及时指出、纠正)
5、小组合作学习。
学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字(会认字不要求学生会写)
6、集体学习。
……
生A:
我有个好办法,可以记住日字,把口字加一横就是日;
生B:
我有个好办法,可以记住月字,目字的最后一横去掉就是月……
生C:
老师,我有个意见,月字的第一笔是撇,而目字的第一笔是竖……
做游戏,巩固学会的字。
1、找朋友。
手拿生字卡找找自己的音节朋友。
2、猜字游戏。
日字加一横是个什么字……
抄写拼音生字。
上、天、日、火
识字2、
能认识10个会认字和4个生字,并能组词。
引导学生学会书写“上、天、日、火”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
1、指名读课文,纠正读音。
看看是否能出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。
3、读准字音。
4、指导学生识字。
贴出10个会认字和4个生字。
这些字中,你认为哪些字是最容易读?
你能不能读一读?
1、同桌之间互相读读:
2、学生选择自己能认读的字读读,读得正确的,请他当小老师给同学们带读。
例:
当学生选择读“火”字时,先出示课件:
火(图)再出示huo、火,让学生先看实物图后再读。
3、学生选择一个字来组词。
(可组两个或三词语)
指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。
4、出示四个生字,让学生说一说:
你认为哪个字最难写?
6、学生找出课文的词语或句子读一读。
师:
同学们把这些字都读得非常准确,下面老师向同学们挑战,你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗?
谁能有信心读好?
7、师导:
谁能帮助他(她)把这个字记好?
(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)
8、指导书写。
教师示范写(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。
5、学生书写,每个字写二至四次。
(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。
6、学生互评共赏。
1、出示画:
“苹果树”,树上的“苹果”是一个个字。
2、让学生摘果子:
你会读哪个字就摘哪个“果子”,并带大家读一读。
抄写拼音与生字。
牙火鸟上飞鱼中虫马
识字3、青山绿水
认识9个字。
在本课的词语中认识,换个地方也能认识。
会写“土、木、山、田”4个字。
培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。
激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。
正确、流利、有节奏地朗读12个词串。
让学生在同桌交流中,体验合作的愉快。
使学生的识字兴趣与识字能力得到较大的提高。
生字卡片,图片
一、导入新课
前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字。
今天小明又要用什么方法来识字呢?
(打开书,看图)
二、授新课
(一)认读字卡
1、同学们读读题目。
2、从课题中就能知道小明是用什么方
打开书,看书,看图。
1、学生读读题目。
2、看书读12个词语。
△个人读
△两个互相读
△大家一起读
教学本卡,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
法来识字的?
(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?
3、贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,
4、小结:
今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。
回家后,你可以观察自己家中的实物。
一边贴字卡,一边识字。
过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。
3、全班齐读。
4、老师出示带拼音的词语卡片。
△指名读
△大家读
5、看书,学习9个会认字。
△自己读
△两个人互相读
△指名读
多种形式读所学的八个生字。
用汉语本,抄写生字拼音。
在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。
土、木、山、田
识字3青山绿水、
认“竖折”基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。
激发学生识字的兴趣,留心观察周围的事物,培养学生主动学习的意识。
把握好先中间后两边的书写规则。
1、先让学生读课文,然后读生字。
2、分角色读课文。
一、把要求会认的9个字换个地方来认读。
△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。
1、学生读课文,然后读生字。
3、学生拼读生字。
学习书写生字。
1、首先观察字形。
2、尝试怎么书写,写得出的,讲一讲,他是怎么写的?
△老师带领同学们做登山活动来进行。
(见板书设计)从下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。
二、指导书写
1、教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。
2、看书上的范字,观察“土、山、木、田”四个字在田字格中的位置。
3、老师把学生的作业向学生讲评。
3、老师带着学生一笔一笔书写。
4、表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。
多种形式读所学的九个生字。
识字4鉛笔橡皮
会写“刀、干、巾、牛”4个字。
认“横折钩”基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。
一、把要求会认的11个字换个地方来认读。
1、教学生“横折钩”新的笔画。
2、看书上的范字,观察“刀、干、巾、牛”四个字在田字格中的位置。
多种形式读所学的十一个生字。
刀、干、巾、牛
百花园一
复习课
利用图片、联系字形,让学生复习学过的会认字。
初步学会一些认字的方法,并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
激发学生识字的兴趣,培养学生主动学习的意识。
认识象形文字;
学习识字方法。
几个字的卡片,挂图,摘果子的字谜卡
练习法,讲授法
一、复习
一、激趣引入
1、师:
同学们,老师知道你们很爱学习。
今天,老师带大家到百花园里玩一玩,想去吗?
这个百花园的名字叫“语文百花园”
2、师:
这语文百花园的知识可丰富呀,我相信你们在里面一定学到许多知识呢。
二、游玩“识字园”(学习第一题)
1、生:
读题。
2、同桌互相说说。
3、指名说。
4、齐说一遍。
此次教学设计体现了语文综合知识的运用,让学生联系旧知的探求新知,拓展学生的知识面,
二、巩固练习
三、作业
1、(出示课文插图),认认说说,仔细观察图画,说说你有什么发现?
2、说说你还知道哪些字像什么?
3、师归纳:
同学们说的这些汉字都是象形字,古时候的人呢,就是根据这样的符号记录所看到的东西,这些符号已经变成了现在的汉字了。
三、猜谜宫。
(学习第二、三题)
5、利用拼音读准字音,自由读几遍。
6、用这些象形字组词、说话。
7、课文第二题,齐读一遍。
8、课文第三题内容。
①自由找小伙伴说说。
②指名回答。
③齐读一遍。
④说说你还知道我们国家还有哪些节日。
⑤做游戏,摘果子。
多种形式读第二、三题。
抄写第一题的五个字。
在教学过程中重视合作学习自主探索,同时,借助生动形象的图片画面来调动学生的学习积极性,使学生能在乐中学,趣中学。
羊禾雨门车
知道一些节日的具体日期,并从中练习说话能力。
进行说话训练,培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力,使学生养成说话态度大方,音量适中的好习惯。
激发学生学习的兴趣,留心观察事物,培养学生主动学习的意识。
读背儿歌,培养阅读兴趣,积累语言和进行口语交际练习。
培养学生的口头表达能力。
挂图,摘果子的字谜卡,图片
读书小天地(学习第四、五题)
1、出示图片——“读书小天地”图:
师引入:
我们闯过了谜宫,又来到了读书小天地了,大家想不想读书学知识呢?
2、出示图片——读一读,背一背《咏鹅》
1、自由读儿歌,借助拼音读准字音。
2、同桌相合作读,两个人互相读给对方听。
3、思考:
鹅的样子怎样?
此次教学设计体现了语文综合知识的运用,让学生联系旧知的探求新知,拓展学生的知识面,在教学过程中重视合作学习自主探索,
3、出示图片——说一说,《说说上学》。
你们想不想和小朋友玩?
说说有趣的事。
4、出示图片。
5、指名读,分组读,全班读。
6、教师总结,同学们,今天我们去游玩了语文百花园,收获真不少,只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现。
4、背诵儿歌。
5、自由读要求,要求读正确、流利。
注意:
要用普通话发言。
多种形式读儿歌。
背诵儿歌。
同时,借助生动形象的图片画面来调动学生的学习积极性,使学生能在乐中学,趣中学。
说说上学
1、静夜思
认识生字,会写“头、是、乡”3个字。
朗读古诗,背诵古诗。
感受诗人思念故乡的心情。
培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空。
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”:
思念,想念。
2、谁在什么地方,思念什么?
3、课前准备情况(有关李白的)交流。
1、学生观察课文中的图。
2、学生回答问题。
3、学生交流了解到的有关李白的情况。
通过字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段,先帮助学生认识课文中要求掌握的生字,
三、读读写写
四、综合作业
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。
3、检查读的情况。
(主要是字音)
4、读后交流:
你知道了什么,想知道什么。
4、学生借助拼音自由读课文。
5、学生借助拼音学习课文中的生字。
6、交流学习生字,读课文的情况。
读生字,读课文。
会写生字,正确流利地朗读课文,然后引导学生在朗读中理解领悟诗歌的意思。
头、是、乡
认识10个生字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
培养观察大自然的兴趣,阅读有关课外书籍。
培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
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