碑林区某小学三年级语文下册 第五单元 习作例文《一支铅笔的梦想》课后作业 新人教版三年级语文Word格式文档下载.docx
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二、铅笔的梦想
1.文中写了铅笔的________个梦想。
2.铅笔的第三个梦想是想成为__________________________或__________________。
我觉得这样想象自然、合理,因为它们都是____________的.
3.铅笔还梦想为小松鼠当__________,为小猴子当__________.
A.船篙B.撑竿
C.木筏D.标枪
4.我发现铅笔的梦想十分有趣,它的梦想主要是()。
A.热心帮助别人B.一心为自己着想
三、续写梦想
第六个梦想,是_______________________________________.
知道我要做什么吗?
我要___________________________________。
哈,多么好玩!
参考答案:
习作例文:
一、
二、示例:
嫩嫩漂亮长长嫩嫩可爱阴凉
三、1.长出2.凉爽
3.假装
五、示例:
1.妹妹依偎在妈妈的怀抱里,多么乖巧!
多么幸福!
2.下课了,同学们有的在教室里看书,有的在走廊上谈心.
3.奶奶每天为我做饭,为我洗衣服,十分辛苦.
4.学习就像种庄稼,你花费多少时间,付出多少努力,取得多少成绩。
一、1。
C
2.七一七
二、1。
五
2.长长的豆角嫩嫩的丝瓜细长
3.BD
4.A
三、示例:
回到乡下的奶奶家里当奶奶手中的拐杖,扶着奶奶去河边散步,看柳树姑娘跳舞
(教学反思参考2)小露珠
《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话.写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操.本文语言恰当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的,因此我根据教材的特色,立足教材,设计了以下教学环节。
1.品味作者遣词造句的准确性
通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼,辅助以声情并茂的图片,提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。
因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性,学生立即回答出不能替换的理由,进而也就明白了作者遣词造句的准确性,并指导学生在以后的习作中加以运用。
2.充分利用学生资源,展开想象、引起感情上的共鸣
在教学第2——5自然段时,最后我设计了这样的问题:
除了文中这三种小动物,大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠,愿意跟小露珠打招呼?
指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼,表达对小露珠的赞美。
3.抓住关键词句,品读课文.
课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。
教学时,抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子,让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。
还有抓住“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习,品味作者遣词造句的技巧。
4、利用文本资源,有效进行课堂整合。
课文第7自然段讲了小露珠的消失,而第1自然段写了小露珠的形成.为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消失,我大胆创新,抓住一个问题,还有哪些句子写了植物喜欢小露珠呢?
从第6自然段直插第7自然段,并把两个自然段进行了整合,合二为一并适当插入动画,让学生直观的感受,起到了事半功倍的效果.
当然,由于时间有限,我准备的也不是特别充分.所以在教学中还存在很多不足。
课后,我仔细地对自己进行了反思,各位评课教师也提出了针对性的意见,让我获益匪浅。
例如,在教学2—5自然段中,指导学生朗读很不到位,学生气氛比较沉闷,没有给足学生朗读的空间。
在学生回答错了以后,没有进行针对性的指导。
第6自然段在设计时总感觉有些欠缺,但总找不出原因。
经各位教师一评,我恍然大悟。
原来自己在设计时找出了重点句子,但是没有利用多媒体出示出来,再加上自己由于紧张,忘记了总结本自然段的内容,所以使人感觉到很散乱,没有中心。
总之,本节课我以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
这不仅仅是个人修养
【教学目标】
1.会认10个生字,会写9个生字。
理解“取之不尽,用之不竭"
“物尽其用”的意思。
2.能理清文章结构,学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。
3.学生能够懂得勤俭节约的重要性,培养学生养成勤俭节约从日常生活中的一点一滴做起的好习惯。
教学重难点:
1.学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。
2.学生能够体会节约的意义和重要性,养成勤俭节约的好习惯.
教学课时:
2课时
教学准备:
多媒体课件
第一课时
一、激情导入,揭示课题。
课件出示:
节俭歌
一滴水,不算多,一滴一滴汇成河,
一粒米,不算多,一粒一粒积满箩,
一块石,不算多,一块一块修亭阁,
一张纸,不算多,一张一张印成书,
一棵树,不算多,一棵一棵绿山坡。
细水长流不浪费,人人唱好节俭歌。
(学生齐读.)
师:
读了这首儿歌,你有什么感想呢?
请同学们举手发言,说一说自己的想法。
(学生自由发言)
同学们的想法都很丰富,但都围绕着同一个主题,那就是—-(节约)
是的,节约是我们中华民族的传统美德,今天,我们就一起来学习课文《这不仅仅是个人修养》(板书课题),看一看,在今天,节约被赋予了什么新的意义呢?
二、初读课文,识字解词。
1.请同学们默读课文,力求读准字音、读通句子,遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查自学情况。
(1)课件出示:
情操赋予意义工序取之不尽,用之不竭
节省倡导木材方式燃料不妨塑料瓶
指名读读,指名领读,齐读.
(2)指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。
(3)请学生根据自己的理解用“节省"
和“节约”两个词语造句.
3.指导书写。
予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑
1 小组交流,怎样写好这些字.
2 全班交流,教师评议,重点指导。
3 “义”字要注意笔顺,第一笔是点.
4 “式”字的书写顺序也要尤为注意,里面的“工”字的一横,改为提,最后写右上角的点。
5 “倡”字右边两个“日"
字并不相同,上面的“日"
要窄一点,下面的“日”要写得宽而扁。
(2)学生练习书写,教师巡视,个别指导。
三、再读课文,把握文章大意
1.请同学们边默读课文,边在每个自然段的前面标上序号,想一想这篇课文的主要观点是什么?
每个自然段讲了什么主要内容?
2.第三自然段有什么作用?
3.这篇文章采用了什么样的结构来写?
(小组交流讨论后,派代表参与全班交流)
4.教师评议,随机小结。
1 这篇文章的主要观点是节约是中华民族的传统美德,我们要养成节约,从小事做起的好习惯.
2 第一自然段总起全文,点明了文章的主旨是倡导我们节约,引出下文中对节约新的意义的阐述.
3 第二自然段告诉了我们节约的重要性和节约的意义。
4 第三自然段是过渡段,起到承上启下的作用。
5 第四自然段主要写什么是节约,告诉我们节约在生活中只是举手之劳。
6 第五自然段告诉我们节约节约需要物尽其用.
7 第六自然段总结全文,倡导节约从我做起,点明主旨。
8 这篇文章的结构是总———分—--—总
四、小结作业
今天我们认识了新的字词,了解了这篇文章的段落大意及作用,把握了文章的结构以及主旨。
下节课我们将继续对这篇文章进行细致的分析,看一看在生活中我们能够做哪些力所能及的小事去养成节约的好习惯。
老师希望你们留心观察,找一找身边的浪费现象。
再通过查找资料收集一些关于名人“节约”的小故事,下节课我们大家一起分享.
第二课时
一、复习导入.
1.检查生字新词.
2.齐读课文,指名同学说一说这篇课文表达的主要观点是什么.
二、精读课文.
1.齐读一二自然段后,思考“在今天,节约被赋予了什么样的意义呢?
"
(教师提示:
仔细阅读,答案也许就隐藏在文章中哦。
)
2.理解词语“取之不尽,用之不竭”的含义。
1 课件出示:
地球上的资源不是取之不尽,用之不竭的,过渡消耗会影响人类的生存环境。
2 同桌交流,说一说自己的理解。
师:
通过联系上下文结合你们自己的理解,谁能说一说这个词语的意思呢?
(竭:
尽,完.拿不完,用不完,形容非常丰富)
那么课文中说,地球上的资源不是“取之不尽,用之不竭”的,也就是说资源是会被……(资源是会被人们用完的。
同学们说得很好,资源是有限的,是会被消耗完的,如果我们一直不懂得节约,把地球上的资源耗尽了,那么将会怎么样呢?
同学们可以想象一下,举手回答。
(学生各抒己见,自由发言)
所以啊,节约对于我们来说是非常重要的。
那么到底怎样节约呢?
请同学们继续阅读课文四、五自然段,用笔将课文中提到的方法划下来.
3.学生默读四、五自然段后,说一说课文中提到了哪些节约的方法。
1 学生自由发言。
(答案预设:
随手拧紧水龙头、调高空调温度、绿色出行、回收利用废弃物品,将二手物品送给有需要的人。
2 理解“物尽其用”的含义.
也就是说节约在很多时候都是举手之劳,都需要从我们身边的小事做起.节约还需要我们怎么样?
用课文中的一个词语回答。
(物尽其用)
有谁能说说物尽其用的意思?
课件出示:
各种东西凡有可用之处,都要尽量利用。
指充分利用资源,一点不浪费。
除了课本上提到的“物尽其用”的方法,你还有没有别的提议?
想一想。
(小组讨论,小组派代表回答)
预设回答:
A.平时不太使用的课本,应该好好保存,可以重复利用。
B.草稿纸的正反两面都要使用。
C.音乐课、综合课的课本可以采用小组共用的形式。
D.看过了的书,不想要了可以捐给其他人继续看。
E.家里用旧了的电器、家具可以捐给有需要的人。
F.一水多用,用洗脸水浇花拖地。
同学们的思维都很活跃,提议都非常不错。
希望你们今后在生活中也能真正做到节约,这不仅仅是……(个人修养),更是……(社会文明的表现)
让我们齐声朗读最后一段.
结尾这一段,和题目相互呼应了,点明了文章的中心,就是……(节约,从我做起。
三、拓展延伸,课堂小结。
1.学生上台分享资料。
上节课老师请你们留心观察,收集了一些我们身边的浪费现象,还让你们查找资料,收集一些名人“节约"
的故事,有谁愿意上台来说一说,给大家分享一下你的成果。
2.教师补充、小结。
看来同学们课后作业完成得都非常认真,大家都热情得参与到了其中,老师很高兴,希望以后,对大家而言,节约是一种习惯,是我们学习、生活的一部分.老师给大家准备了一份承诺书,我们一起来许下一份承诺:
我,xx小学的一员,从现在起,珍惜每一滴水,节约每一度电,用好每一张纸,不浪费一颗粮食,节约每一分零花钱,珍惜每一分钟。
为了表示我们的决心,请大家都在倡议书上签上自己的名字……
3.课后,老师希望你们收集资料,选择一条你喜欢的关于节俭的名言,做成书签,时刻提醒自己养成节约的美德。
板书设计:
这不仅仅是个人修养
节约新的意义
举手之劳物尽其用
不仅是不认修养
更是社会文明的表现
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念。
举办“春之声"
博览会
课题
博览会指导
(1)
时间
教学
目标
知识与技能:
培养有广博的知识的良好习惯。
过程与方法:
掌握多读书的常用方法.
情感态度与价值观:
掌握常用的读书方法,提高修改能力。
教学重点
搜集春天的信息。
教学难点
教具
幻灯片(课件)
教法
查阅
教
学
内
容
方
法
过
程
一、寻找春天:
1、从植物上找寻春天
2、从动物上找寻春天
3、从图片上找寻春天
4、从生活中上找寻春天
说——说一说自己遇到了作文中的问题都是如何修改的?
讲——结合具体语句,讲出找寻的方法。
改——根据大家的建议,修改作文。
个人设想
备注(如何渗透德育教育、环境教育、特色作业):
尝试写草稿
—35
课时计划
举办“春之声”博览会口述
(1)
知识与技能:
过程与方法:
掌握多读书的常用方法。
掌握常用的读书方法,提高修改能力。
说—-说一说你在哪找到了春天?
讲—-结合具体语句,讲出找寻的方法.
改——根据大家的建议,修改作文.
尝试口述
—36
博览会讲评
(1)
培养有广博的知识的良好习惯.
说-—说一说自己遇到了作文中的问题都是如何修改的?
改——根据大家的建议,评品。
备注(如何渗透德育教育、环境教育、特色作业):
见闻
《山雀》教学设计
教学目标:
1、理解课文,学习作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句。
3、学习生字词。
教学重、难点:
抓住山雀说的话,联系上下文,读懂“我”猜想的依据。
课时划分:
两课时.
教学目标:
1、检查预习,巩固本课生字新词的识记。
2、质疑导读,学习课文1—3自然段。
教学过程:
一、预习检查,识字学词,初读课文。
1、出示生词。
(1)、指名认读,评议。
(2)、齐读词语。
(3)、从词中抽出生字,认读,开火车扩词.
(4)、学生自由介绍记识方法.
(5)、教师重点讲解生字词。
2、学生自主分段读课文。
3、集体评议,纠错正音.
4、同桌合作,正确、流利地朗读全文.
二、质疑导读,学习课文第一至三自然段。
1、你们见过山雀吗?
他们是什么样的?
学生自由发言,介绍、交流。
文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?
请用横线画出来。
指名反馈,读句子。
观察图,感受山雀外形的小巧玲珑。
学生有感情齐读句子.
2、“我”是怎么发现两只灰雀的?
学生默读课文1-—3自然段。
指名反馈,评议、补充。
学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、这两只灰雀在干什么呢?
他们干得怎么样?
指名反馈,介绍、交流.理解“起劲”的意思.从哪些地方可以看出它们干得起劲?
引导体会山雀找虫子时的专注、卖力,练习有感情地朗读以上语句。
4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子,“我"
是怎么做的?
结果出现什么情况?
学生轻声读第三自然段后半段内容.指名发言.
理解词语:
一动也不动、纹丝不动、像死了似的.
议一议:
山雀真的死了吗?
它为什么装死?
从中你体会到什么?
学生有感情地朗读课文第三自然段。
二、总结课堂,鼓励阅读.
1、学习课文第1—-3自然段,你对山雀有了哪些认识?
2、学生自由发言.
3、教师总结:
小巧玲珑的山雀太惹人喜爱,它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子.当它们遇到危险无法逃离时,就装死来蒙骗对方,以求逃过一劫,真是聪明到家了。
4、鼓励阅读。
三、布置作业.
书写生字新词。
继续阅读课文。
1、继续学习课文,读懂山雀的对话,弄清“我"
猜想的根据。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、激发学生对山雀的喜爱,对小动物的喜爱之情。
4、仿照课文,进行观察、仿写。
一、复习导入。
1、猜字游戏。
2、指名反馈:
你对山雀有了哪些认识与了解.
3、学生齐读课文第一、二、三段。
二、抓住山雀的语言,弄清“我”的猜想.
1、学生自由读第4——13自然段,要求用“——”画出自由的山雀说的话,用曲线画出拘禁中的山雀说的话.
2、指名反馈,读一读找出的语句。
3、集体评议,纠正补充。
4、全班合作分角色朗读课文第4——13自然段。
5、引导体会:
你从山雀说的话中感受到什么?
6、学生练习有感情地分角色读两只山雀说的话。
7、教师质疑,引导弄清作者猜想的根据,体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。
(1)山雀真的会说话吗?
课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的?
(2)联系上下文,看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。
(3)指名反馈,抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。
8、学生有感情地齐读课文第4-—13自然段。
三、总结课堂,拓展仿写。
1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质,它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的我更是通过耐心的观察,加上自己丰富的想象力,让小山雀都成了能够说话、能够沟通的可爱的小精灵。
2、拓展仿写。
不止小山雀,其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言,向同伴或人类表达它们的想法。
观察自己喜欢的小动物,根据它们的叫声动作,猜一猜它们在想什么,会说什么?
把自己的猜想写下来。
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