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㈢实施特色的人才培养模式…………………………………29
㈣进一步加强师资队伍建设…………………………………30
㈤加强实验、实训基地建设…………………………………30
㈥加强就业指导工作…………………………………………31
㈦打造独具特色“大医文化”………………………………31
齐齐哈尔医学院本科教学质量报告
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:
“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求”。
我院为了进一步提高本科人才培养质量,从学院实际出发,秉承“大学至善、大医精诚、崇尚学术、追求卓越”的办学理念;
坚持“质量立院、科技兴院、人才强院、特色发展”的办学方略;
紧紧围绕“夯实本科教育基础、逐步开展研究生教育、实现医科大学目标”;
以人才培养为根本,以学科建设为依托,以科学研究为动力,以临床教学基地建设为平台,着力构建独具特色的创新型人才培养体系,不断加强教学工作的中心地位,在师资队伍建设、教学经费投入、教学设施改善、教学管理等方面采取了一系列有力措施,确保本科教学质量的不断提高。
一、学院基本情况
齐齐哈尔医学院位于闻名世界的丹顶鹤故乡,风景秀丽的嫩江之畔。
学院几代人传承了“自强不息、甘于奉献”的精神,经过65年的建设和发展,成为一所具有一定规模和鲜明特色的高等医学院校。
已成为黑龙江省西北部地区高等医学教育、医学科研、临床医疗的中心。
校园规划占地面积110万平方米,建筑面积26.4万平方米。
学院固定资产总值73,091.16万元。
学院设有14个教学院系及4个教学辅助部门。
现有教职工4,108人,其中副高职以上人员938人,专任教师中具有博士、硕士学位人员的比例为71.9%。
目前,学院面向全国28个省、自治区和直辖市招生,精神医学专业列为一表招生,其它本科专业列为二表招生,现有普教、成教、留学生等各类在校生16,542人。
设有本科专业及专业方向24个,涵盖了医学、理学、工学、管理学、法学等5个学科门类。
拥有省级精品课程6门,省级实验教学示范中心2个,省级教学团队2个,省级人才培养创新实验区1个。
学院2010年被评为黑龙江省特色应用型本科高校。
学院设有各类科研机构18个,建有省级高校重点实验室、博士后科研工作站;
拥有省级重点学科、省级重点学科专业带头人梯队。
在省科技厅连续三年发布的科技成果公报中,我院科技成果登记数在全省高校排名均位于前三位。
学院主办三种期刊杂志:
《齐齐哈尔医学院学报》、《中华现代护理》、《神经疾病与精神卫生》,均为国内公开发行。
其中《中华现代护理》、《神经疾病与精神卫生》均为国家级统计源核心期刊。
学院有4所附属医院、5所非直属附属医院、30所教学医院,9所附属医院总编制床位8,520张,能够很好地满足临床教学和生产实习需要。
附属医院拥有1.5T核磁共振、256排螺旋CT、大型数字血管造影机、直线加速器等先进医疗设备,医疗、教学、科研水平在黑龙江省西部地区处于领先地位。
学院与美国、日本、俄罗斯、菲律宾等国家的知名高校和国际遗传与生物技术中心等国际知名学术机构建立了友好关系,开展合作办学与学术交流。
学院始终恪守“求知立志、救死扶伤”的校训,致力于“团结、勤奋、严谨、求实”校风的营造,以质量求生存,以改革促发展,崇尚学术,追求卓越,以学生良好素质和创新能力培养为核心,以培养德、智、体、美全面发展的应用型医药卫生人才为宗旨,努力把学院建设成高水平的教学型本科医学院校。
二、办学定位及办学特色
㈠办学定位
教学型医学院校。
以本科教育为主,逐步开展研究生教育。
面向基层,服务区域,立足本省,辐射全国,以培养特色应用型医药卫生人才为主,适度培养研究型人才。
总体办学水平在国内同类、同层次本科院校中处于先进行列,部分专业处于全国先进水平。
㈡人才培养目标
面向基层,培养基础扎实、知识面广、德智体美全面发展,具有创新精神和实践能力的高素质应用型医药卫生人才。
㈢办学特色
1、立足我国精神卫生事业发展的需要,坚持培养应用型精神卫生人才。
我院是我国最早开办精神医学专业的高等医学院校,也是全国仅有的3所长期坚持举办精神医学专业的院校之一,33年来始终坚持立足我国精神卫生事业发展的需要,采用独具特色的“专才”培养模式(特色的“五阶段、一分化、两出口”的特色培养模式),为国家各级各类精神卫生机构培养“应用型”高级精神卫生人才。
2、面向基层、服务区域,坚持培养“三得”应用型医药卫生人才。
我院自1946年建校以来,走过了65年的发展历程,几代齐医人矢志不渝,坚持“面向基层、服务区域,培养应用型卫生人才”的办学方向,为黑龙江省西北部和内蒙古东北部地区的基层卫生单位培养了数以万计“下得去、用得上、留得住”的“三得”应用型卫生人才,为区域医疗卫生事业和社会发展做出了贡献。
三、提高本科教学质量的举措与效果
㈠突出教学工作中心地位
在长期办学历程中,学院始终坚持育人为本的办学理念,把人才培养作为根本任务,强化教学工作的中心地位。
1、领导重视教学
学院把教学工作列入党委和行政工作的重要议事日程。
党委会和院长办公会定期、不定期研究学科专业建设、师资队伍建设、教学条件建设、教学管理改革等有关教学工作的重大问题;
教代会、党建会议也始终把教学工作作为主要内容;
学院每两年召开一次全院性教学工作会议,推进教学管理和改革;
每学期初召开一次全院副科级以上干部、教学管理人员、教学督导团成员参加的教学工作会议,协调解决教学工作问题。
学院领导坚持听课制度、调研制度、联系教学单位制度、巡考制度等,经常深入教学一线进行调查研究,与师生座谈,及时了解和解决教学中存在的问题。
2、经费保障教学
在经费使用上,学院始终坚持教学优先的原则,优先保证各项教学经费的投入和使用,四项教学经费持续增长,2010-2011学年学院加大对教学科研仪器设备、图书等硬件条件的投入力度,保证教学科研工作的需要。
用于改善办学条件的投入为
1,026.49万元。
3、制度保证教学
学院成立了教学工作委员会,负责对全院教育教学及教学管理工作进行规划、指导、审议和评价,研究和决定教学管理工作中的一些重大问题;
在原有教学管理规章制度基础上又出台了《教学质量监控体系运行条例》、《教学质量监控实效保障的若干规定》、《齐齐哈尔医学院领导听课制度》、《教学差错、教学事故认定及处理办法》、《齐齐哈尔医学院教职工绩效考核试行办法》等一系列规章制度,从制度上保证了教学工作的顺利进行和教学质量的提高。
4、政策激励教学
学院出台了一系列激励政策,鼓励教师把主要精力投入到教学工作中去。
资助教师攻读硕士、博士学位,并在职称评定、岗位津贴分配、评优等方面均向教学一线人员倾斜,形成了教师积极主动参与教学的良好局面。
在职称评定中,同等条件教学人员优先,教学质量优秀者优先。
在待遇方面,教师院内津贴高于同级行政、后勤人员,博士、硕士津贴高于其他系列人员;
学院设立了学科带头人及学科后备带头人津贴、硕士生导师津贴等,此外,教师还享受课时津贴,实验人员享受特殊岗位津贴等,收入明显高于同级行政、后勤人员。
在各类先优评选中,教学一线的名额多于其他岗位。
㈡教学条件进一步改善
为了不断改善教学基础设施条件,满足人才培养需要,学院加大了投入力度,不断完善教学条件,并且制定了相应的规章制度,使各种教学资源得到充分合理利用。
1.教学基本设施
⑴校舍状况
2010年学院现有占地面积685,600
平方米,全日制在校生数量10,127人,生均占地面积为68平方米。
教学用房面积151,539平方米,其中,教室26,000平方米,拥有教室59个,座位数7,720个,教学计算机房6个,座位数414个,多媒体教室59个,座位数7,720个;
行政办公用房10,625平方米;
校史馆856平方米;
图书馆25,359平方米,阅览室座位数2,000个;
运动场30,700平方米;
体育馆3,920平方米;
教学用计算机数为2,004台,每百名学生配有多媒体教室和语音教室座位数80个;
学生宿舍面积为68,461平方米,生均住宿面积为6.8平方米。
⑵实验室条件建设
为更好地培养学生的实践能力和创新能力,学院加强了实验室条件建设,并对实验室管理进行了改革,在原有基础实验室整合的基础上,整合组建了临床技能实验教学中心,并购进了大批先进的仪器设备,使其教学功能大大增强。
截止到2011年8月31日,实验室教学、科研仪器设备总值达到8,543万元。
学院新增教学、科研仪器设备879台,总价值为1,189万元,增长率为14.7%,其中,单价达10万元以上的仪器设备有106台,总值为3,445.35万元,计算机数量为2,004台,完全能够满足教学需要。
⑶实习基地建设
学院为保障实践教学质量,不断加大临床实习基地建设力度,充分挖掘、利用社会良好的医疗卫生资源,在上级部门支持下,现已拥有9所附属医院,其中4所直属附属医院、5所非直属附属医院,附属医院中有7所为三级甲等医院。
此外,还有30所教学、实习医院。
附属医院床位数8,520张,教学、实习医院床位数达15,919张,全院可利用的生产实习总床位数为24,439张。
充分满足了临床实践教学的需要。
⑷图书馆状况
学院非常重视图书馆文献信息资源建设,2010年图书馆拥有纸质图书840,000册,电子图书111,200册,电子期刊1个,期刊种类为6,948
种,购有CNKI全文数据库和EBSCO数据库,其他数据库16个。
拥有电子阅览室,可检索清华同方医药全文期刊数据库、维普中文科技期刊数据库、书生电子图书数据库以及医学电子文献,也可浏览Internet各大网站,采用先进的VPN技术,使师生在院外也能随时方便地阅读图书馆的电子文献。
⑸校园网建设情况
学院建有先进的校园网络,主干网络为双核心、双链路、冗余的三层万兆网络,有联通和教育网两个出口,总带宽为202M。
网络接入信息点数为5,037点,校园网已经覆盖整个校园,拥有各类服务器43台。
磁盘数据总容量33T。
建有教务管理系统、财务管理系统、人事管理系统、仪器设备管理系统、档案管理系统、视频会议系统、视频点播系统、教学资源库、校园网站管理系统等,在教育教学、人才培养及校园文化建设方面都发挥了重要作用。
⑹运动场面积及体育设施状况
学院建有室外标准篮球场、排球场、运动场、滑冰场;
室内乒乓球室、健身房、篮球场、台球室、羽毛球室。
面积共34,620平方米,生均面积3.43平方米,完全能够满足全日制学生的使用需要。
2.教学经费投入情况
2010年学院教育经费总额为13,501.0万元,教学经费预算总额为4,606.65万元,学院年度教学改革与建设专项经费602.8万元,教学经费支出占学费收入的比例为52.59%。
㈢教学基本建设取得初步成效
1.专业建设情况
⑴进一步优化了专业结构
我院“十一五”期间新增制药工程、社会工作、中药学、药物制剂、康复治疗学、信息管理与信息系统、图书馆学等7个本科专业及医学心理学、病理学、康复医学、美容医学、麻醉学等5个专业方向,使本科专业及专业方向的数目增加到24个,涵盖5个学科门类。
精神医学专业成为国内该领域中第一个国家级一类特色专业,同时,精神医学、药学、临床医学3个专业被评为省级重点专业,形成了“医学类专业门类齐全,部分医学专业特色鲜明,非医学类专业协调发展”的较为合理的专业布局。
⑵开展了专业评估
为加强专业内涵建设,学院根据《专业评估方案》积极开展专业评估,并围绕专业评估开展了课程、实验室、临床教学基地等专项评估,从不同角度对各专业师资队伍、学科、课程、教学基础条件等进行评估,根据评估结果,制定学院的专业建设发展规划。
⑶加强新办专业建设
学院高度重视新办专业建设和发展,在设备、图书、实验室、实习基地、教室等方面对新办专业加大投入,同时,引进高职称、高学历教师,对原有教师进行强化培训。
为保证新办专业的办学质量,提升新办专业办学水平,根据培养目标和新办专业的定位,修订培养方案和教学大纲,改革教学内容和课程体系,制定各主要教学环节的质量标准,加强质量监控,建立起保证培养质量的有效机制。
学院新办专业办学质量不断提升,已有毕业生的专业获得了良好社会声誉。
2.全面修订培养方案
为适应教育部医学教育认证、专业评估、特色应用型本科高校建设的要求,我院以国家本科医学教育标准及各相关专业国家培养标准为指南,以培养基础知识扎实、富有创新精神、实践能力强的特色应用型医药卫生人才为目标,在注重学生掌握基础知识、基本理论、基本技能的前提下,重点培养学生的实践能力、创新能力,提高医学人文素养,实现学生“品德、知识、能力”的全面发展。
在培养方案修订中优化课程模块,减少理论课程、加大实践课程的比例;
在选修课中加大医学人文课程比例;
开设全科医学和循证医学课程,构建更加科学合理的课程体系。
在优化各专业培养方案的基础上,全面修订教学大纲,构建创新应用型人才培养模式和培养机制,加强理论和实践、基础和临床、各专业与实习基地间的衔接。
3.课程与教材建设
学院高度重视课程建设和改革,制定了《“十一五”课程建设规划》、《“十二五”课程建设规划》、《精品课程建设实施方案》等一系列课程建设管理文件,并依据课程建设规划和方案,有针对性地进行师资队伍建设、实验室建设、教材建设,课程建设取得了较好的成效,现有院级精品课程20门,省级精品课程6门。
同时,以素质教育思想为指导,以学生创新精神和实践能力培养为重点,积极进行教学内容和课程体系改革,加强教材建设,改革教学方法和教学手段,积极开展双语教学,努力提高教学质量。
积极支持教师参加各类规划教材的编写,组织教师编写高质量的实验教材。
“十一五”期间,全校教师参与编写各类教材112部,其中国家规划教材56部。
经卫生部教材办公室批准,由我院作为总主编单位组织编写的5年制本科精神医学专业教材,成为我国精神医学专业第一套国家规划教材。
截止2011年8月出版教材28部,其中规划教材22部,我院主编9部。
4.实践教学改革
⑴建立临床技能实验教学中心
为强化临床技能培训,学院设计组建了临床技能实验教学中心,该中心包括临床技能实训中心、眼科实验教学中心、口腔医学实验教学中心和护理学实验教学中心在内的四个分中心。
该中心的成立实现了资源的整合与有效利用,为各专业学生临床操作技能水平的提高创造了有利条件。
新投资200余万元组建的眼科实验教学中心房间改造已经完成,设备于近期采购安装,该中心将为我院临床医学专业眼科方向学生临床技能的锻炼提供有力保障。
⑵建立清洁级动物实验室
学院积极筹备清洁级动物实验室的建设。
实验室建筑面积4,100平方米,建成后将成为黑龙江省西北部最大、最规范的清洁级实验动物中心,不仅能够提高我院的教学质量,还能为其他兄弟院校、单位提供科研实验动物,实用效应强,辐射作用广泛。
⑶增设教学实践基地
哈尔滨红十字中心医院和内蒙古朝聚眼科医院集团与我院签约,成为我院新的教学实践基地;
与内蒙古朝聚眼科医院集团订单式眼科人才培养是一项重要的人才培养模式创新,顺应了当前高等医学教育的发展形势,此项合作对培养特色应用型眼科专业人才,加强校企合作,扩大我院社会服务范围起到了积极的促进作用。
⑷开设综合性、设计性实验
我院一直十分重视学生综合能力的培养和提高,在细胞生物学、生物化学、遗传学和分子生物学、预防医学、营养与食品卫生学课程中开设综合性、设计性实验,使学生在掌握实验基本技能的同时,提高科学思维和创新学习的能力。
学生加深了对不同学科知识的理解和同一学科不同阶段知识的融会贯通,在本科学习阶段对科学研究的方法有了一定的了解和训练。
⑸强化综合技能培养
全方位开展临床技能培训,定期开展内、外、妇、儿常用操作项目的专项操作培训,强化学生临床基本技能操作。
经常开展临床讲座、典型疑难病例讨论、教学查房等活动,提高学生临床综合思维能力。
临床技能考核以客观结构化临床考试(OSCE)形式进行。
采用内、外、妇、儿科标准化病人(SP)进行考核,包括问诊、内、外科面试、体格检查、外科技能、妇产科技能、急救技能、人文关怀与沟通技能、计算机模拟病人和辅助检查等多站式考试形式。
通过OSCE全面评价学生临床技能、临床知识的综合应用,以及临床思维能力、沟通能力与人文关爱等方面的表现,强化学生的综合技能培养。
5.师资队伍建设得到加强
⑴数量与结构
2010~2011学年承担教学工作的教师数量712人,外聘教师数量385人,特聘教授5人,客座教授6人。
目前在校生折合数为12,090人,生师比为13.37:
1,师资队伍整体结构合理,趋势正向更高水平发展。
①年龄结构
近三年我院授课师资队伍的年龄结构合理,2010~2011学年我院本科授课教师中35岁以下教师占52.53%,36~45岁教师占30.48%,教师年富力强,有利于学院的发展需要。
②学位结构
近三年来,我院专任教师队伍中具有硕士以上学位的比例始终保持在50%以上。
③学缘结构
专任教师中学缘结构合理,其中,有536人来自国内其他高等院校,占75.28%,有7人来自国外高等院校,占0.98%,本校毕业169人,占23.74%。
⑵教师科研能力
2010年教师申请各级各类科研项目115项,其中横向项目2项,纵向项目113项,总经费179.8万元。
获得厅局级以上科研奖励50项,发表各级各类论文总计650篇,其中,发表SCI论文24篇,国内核心期刊论文626篇。
出版专著21部,译著1部,获实用新型专利3项。
⑶教师培养培训
我院高度重视教师培养工作,培训教师400余人次,其中派出到美国、菲律宾、香港等研修学习和到国内知名大学和研究机构进修学习者70余人次,有3名中青年教师获教育部访问学者计划资助赴名校访问学习;
资助教师攻读博士学位17人次,攻读硕士学位20人次;
举办了2期教师英语口语脱产培训班,培训39人;
针对临床教学的特殊性,邀请哈尔滨医科大学第一附属医院专家对我院临床教师进行了体格检查专项培训,并对其他附属医院进行了教学技能、课件制作、教案书写、教育科研、教学档案管理等方面培训,一系列措施有力地促进了教师整体素质和水平的提高。
⑷教授、副教授上课情况
学院为了保证人才培养质量,在专任教师授课职称结构中,副高职以上职称的比例一直保持在45%以上。
2010~2011学年本科生理论课授课教师中副高以上职称的比例为52.1%。
㈣教学改革不断深化,成效初见端倪
1.人才培养模式改革
⑴临床医学专业实验班特色培养模式
我院开展了临床医学专业实验班的特色培养模式,为实验班制定富有创新思想的培养方案,在本科临床医学实验班进一步推行导师制、PBL教学、双语教学、形成性考核、早期接触临床等方面的教学改革,倡导“自主学习”的学习方式,注重学生批判性思维、创新能力和终身学习能力的培养,强化学生人文精神、沟通与协作意识的养成。
鼓励教师利用实验平台,积极尝试案例式、启发式、讨论式、研究式、角色扮演等生动活泼的教学方法。
为教学改革进一步提供了良好经验。
⑵订单式培养模式尝试
学院在临床医学专业开展了订单式人才培养模式尝试。
与内蒙古朝聚眼科医院集团开展了眼科专业方向订单式人才培养模式探索。
探讨从人才培养方案的制定、专业分化、实践能力培养、实习、就业、师资培训、实验室建设、医疗资源整合等方面进行校企合作,借助企业雄厚的资金优势强化眼科专业方向学生培养特色,提高人才培养质量,在为朝聚眼科医院集团输送眼科人才的同时,探讨高校与企业合作培养人才的新机制,把该平台建设成为我省乃至东北重要的眼科人才培养基地。
⑶应用型创新实验区的人才培养模式
学院成功申报了省级创新实验区《应用型病理人才培养模式创新实验区》项目,进一步推进了基础学科教师和附属医院临床教师整合,加强了教学、医疗、科研的交叉融合和各方资源的有效利用,为学生早期接触临床提供了优越资源,以点带面推动了其他专业培养模式的创新。
培养出的病理专业方向学生深受北京协和医院等用人单位欢迎。
学院正在进一步完善临床病理诊断中心的建设,高起点、高标准配置人才和设备,建立完善、科学的管理体制与机制,力争把临床病理诊断中心打造成省内著名,全国有影响,集医疗、教学、科研于一体的医疗机构。
⑷国际化护理人才培养改革
我院根据人才市场需求设置了五年制护理学专业,着力培养基础理论扎实、护理技能娴熟、医患沟通能力强、英语应用能力好、符合国际标准的护理人才。
在培养方案设计中强化护理专业英语能力和国际化护理人才培养一体化的培养模式,并结合我国《护理学专业规范》和国际护士应具备的能力标准设置护理专业的课程,在课程设置上增加社会人文课程,增加教学实践课时,实施早期接触临床的教学改革模式;
在教学内容中兼顾社区服务、疾病预防;
注重学生动手能力的培养,兼顾沟通、协调、管理能力的培养,并加强对学生进行跨文化护理能力的培养。
⑸全面改革考试制度
在不断加强“基础理论、基本知识、基本技能”建设的同时,以医药卫生等相关行业的准入标准为指南,调整校内考核的形式与内容,强化过程管理,全面推进形成性考核;
在临床阶段推进客观化结构化考核,紧密结合国家执业医师考试精神,为全面考核学生临床综合思维能力,首次在口腔医学专业开展了客观结构化临床技能考试,取得了良好的效果,为我院以后申报省口腔医学执业医师考试基地及在其他专业开展考试改革奠定了基础;
出台注重教学过程管理的“基础、临床、实习三阶段”综合性考试管理办法。
加大相关执业考试的培训与辅导力度,使执业医师、执业护士等执业考试通过率大幅度提高。
2.教学内容与教学方法改革
⑴教学内容改革
我院在教学内容设计中精选经典教学内容,删减陈旧过时的教学内容,去掉课程之间不必要的重复,注重知识的科学性、先进性和适用性,积极将当今科学技术的发展和本学科领域的最新科技成果,引入课程教学,更新和完善课程教学内容。
在教学过程中注重强化对学生学习能力和思维技能的培养。
在加强对学生动手能力、创新能力培养的前提下,改革演示性、验证性实验,提高综合性、设计性、创新性实验项目的比例。
我院还注重单门课程建设与系列课程改革的关系,做到课程特色明显,每一门课程的教学内容、结构的优化,服从课程体系整体结构的优化。
每一门课程都有完善的、符合本课程教学目标的教学大纲和教学计划;
完善课程考核环节;
改进考核方式、方法,增加课程考核的科学性、实用性,注重学生能力和素质的培养。
⑵教学方法改革
我院积极开展教学方法的改革,鼓励教师把情景教学法,案例教学法,参与式、讨论式、交互式的教学方法作为基本形式贯穿于整体教学过程,在实验班及部分专业推进了PBL、TBL、CBL、CPC、床旁教学、小组讨
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