湘教版四年级美术上册教学计划与教案全册Word格式文档下载.docx
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第十周_第十一周:
窗口
第十二周:
剪纸故事
第十三周:
新年吉祥
第十四周_第十五周:
拼泥板
第十六周_第十七周:
雪花飘飘
第十八周:
色彩ABC
第十九周:
乘风破浪
第二十周:
期末考试
长沙市岳麓区德润园小学教师教案
总第1课时
课题
1教室一角
教学
目标
1.让学生了解队角。
2.教学生学会用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容,供我们经常参观和利用。
教学重点难点
重点是教学生学会用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容。
准备
过程
设计
教学过程
第一课时
谈话导入
队角是我们少先队的活动阵地,用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容,供我们经常参观和利用。
今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。
那如何设计布置方案,又如何实施方案呢?
了解队角
1.队角一般都有一个主题,我们来看看这个队角是什么主题的呢?
(小学生日常行为规范的主题)
2.为了表现这个主题,队角的教育与宣传内容有哪些?
3.队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。
4.这个队角是用什么材料制作的?
(吹塑纸、彩纸、图片等)
探究设计方法
1.我们教室原来的队角是什么主题?
你准备用一个什么主题来创意我们的队角?
(学生表达创意)
2.比较队角你觉得哪一个更好?
为什么?
分析,小结:
构图散乱、颜色灰暗的不好,层次分明的好。
3.说一说教材上设计方案草图的特点。
4.你想设计一个怎样的布置方案?
我们来试试用草图表达自己的想法。
(学生尝试草图设计训练)
5.反馈与指导布置方案的设计。
分工设计
1.根据座位分布,分出8个小组,组内自选小组长。
小组成员合作,每组选定和完善出一个队角布置方案。
对分工提出建议:
每组由3人设计队角教育与宣传内容,l一2人设计小队或中队日志封面,l一2人设计医药箱等物品的外观。
2.学生分工设计。
展示评述
每组派代表来介绍本组的设计方案,说说分工情况,将准备用一些什么材料来制作。
其他同学说说,觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?
对设计有特色的小组给予表扬和鼓励
板书设计
教学反思
总第2课时
第二课时
任务导入
上节课我们进行了队角布置的设计,今天,我们就要大显身手,将队角制作和布置出来,大家有信心吗?
学习制作方法
1.根据所带的图片和文字资料,以及上节课的设计进行排版。
排版注意疏密变化、均衡协调。
2.用各种材料进行装饰。
吹塑纸,皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。
提问:
还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?
3.队角刊头的制作可以剪贴,也可以绘画。
4.应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。
分工制作
学生分工合作进行队角制作,教师巡回指导。
展示评价
1.上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等),这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西,它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友,猜猜是什么呢?
怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢?
2.我们来看看这张表有什么特点?
(课程用形象的图形来表示)
3.揭示课题——课程图标设计
知识体认
1.借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计,以突出各门课程的特点。
2.用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。
1.想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?
板书:
工具材料。
看看这三幅草图,哪一幅最适合做课程图标呢?
第一幅罗列太多内容,不精练。
第三幅外形散乱,不美观。
“简洁”。
看到它你会想到什么课呢?
还有什么课也可以用工具材料表示?
(科学课、信息课、数学课)
2.数学课还可以用什么表示?
特有符号。
还有什么课具有很典型的符号?
(音乐)
3.同学们看这个是什么课程的活动形式?
活动形式。
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?
学生上台绘出草稿,大家进行评选。
老师指导:
精简到2—3个内容并进行排版。
4.请同学们看一看这个图标,看看它精选哪些内容?
是怎样排版的?
想想它是代表什么课呢?
(思想品德课)板书:
象征图形为什么它也是用了象征图形呢?
师生互动交流。
5.讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6.看看这个课程表上周二第三节课是什么课。
怎么看出来的?
老师再指几节课,让学生判断。
7.说说你最喜欢哪个图标,为什么?
你想设计哪一科的图标?
1.六人一组分配工作纸,每人按组内分配完成一课的图标设计。
2.图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
3.剪下图标,插入课程表底纸,准备参加“精彩二选一”。
集体组合
展示评述
1.学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏,通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。
2.将完成的课程表贴在教室一角,为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室,你们还有什么收获呢?
总第___课时
2花手帕
掌握染、制纸手帕的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点:
尝试并发现各种图案的折叠方法
教学难点:
设计、制作漂亮的花手帕
媒体资源
一、今天非常高兴,首先,我们来玩一个游戏怎么样?
1、瞧,我这里有几种漂亮的颜色水,这些水非常好玩哦!
这是一张普通的纸巾,我随意地折几下,然后,(把几个角浸染、打开)漂亮吗?
今天我们就一起来制作漂亮的花手帕!
(板书课题)
2、想不想也来玩一下呢?
不过,这次我们要换个方法玩了,刚才老师把折好的纸浸在水里,我们把它叫做浸染(板书),接下来,我要考考大家,猜猜这个花手帕是用什么方法染的?
(出示点染的手帕)怎么染呢,谁想上来试试?
(请学生上台做,)这种用彩色水去点的方法,我们把它叫做点染(板书),点染只能染出点点么?
老师还能用点的方法把它还能连成各种线。
示范
3、你觉得还有什么染的方法呢?
小结:
同学们真聪明,想出了很多染的方法,如果把这些方法结合起来就更漂亮啦!
老师这里有几幅作品,想看看吗?
(欣赏图片,点染和浸染结合的简单的手帕花样)
4、看了这些花手帕,你感觉怎么样?
(学生评评)
想不想也动手来试试?
现在我给大家5分钟的时间,试着做一幅漂亮的花手帕
(学生动手制作)选择漂亮的在黑板上分组展示
老师展示了一些大家的作品,你觉得这些作品怎么样呢?
(展示一些颜色好的,与不好的,对比评,图案饱满的和图案比较空的对比评,)
二、接下来,我们来玩个挑战智力的游戏,比比谁最聪明,老师这里有几幅图案,他们都是用不同的折法染的,现在比比谁能模仿老师,猜猜要怎么折才能染出这样的图案?
要求:
四人一小组合作,必须要折好再染,选择你喜欢的一组制作,看哪个组模仿得最像最快!
以音乐为准,音乐开始就开始,音乐停,比赛结束,一定要抓紧时间哦)
(学生开始制作)
(选择好的作品,展示在黑板上,音乐停,)
大家觉得他们做得怎么样?
来说说你是怎么做的?
(给它一张纸,边说折法,再说怎么染的。
归纳几种折叠的方法(板书:
米,田。
。
)还有很多其他的折叠方法都可以
教师小结:
大家非常聪明,其实,漂亮的图案都是有一些点,或点连接成的线组成的,加上折叠的方法不同,染的位置不同就产生了许多奇妙的图案了。
但是这些图案还不是张完整的花手帕,怎样把它变得完美些呢?
(学生回答)
老师示范,我们在空白处继续给他设计些花纹,展开,漂亮吗?
我这里还有更漂亮的呢(欣赏漂亮的花手帕)
三,接下来就要请大家用先折叠再染的方法,设计一张有特色的花手帕,在做之前,你要想想可能出现什么效果呢,哪些颜色搭配才好看呢?
说不定有意外的收获哦~请注意,音乐开始就开始,音乐停制作结束,比比哪组设计的最棒!
(学生制作,播放音乐)
四.展示作品,师生评价
五.拓展,这么多漂亮的花手帕,我们可以用它来做什么呢?
学生说,图片展示
反思
一、展示上节课的作品进行点评
二、接下来就要请大家用先折叠再染的方法,设计一张有特色的花手帕,在做之前,你要想想可能出现什么效果呢,哪些颜色搭配才好看呢?
三、介绍两叠、三叠、四叠等各种折法,启发。
四、学生制作,老师巡视
五、展示作品,师生评价
六、拓展,这么多漂亮的花手帕,我们可以用它来做什么呢?
七、学生说,图片展示
3、纸品乐陶陶
1、通过教学,使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方法,
2、开拓学生的艺术视野,丰富学生的艺术表现手法,培养学生细致耐心的好习惯。
1、用不同的方法做纸绳、纸条图形
2、画面的构图设计,以及基本的制作方法
师:
范画
生:
各色皱纹纸、卡纸剪刀胶水
活动一纸绳、纸团贴画
一、欣赏导入:
CAI课件呈现纸团、纸绳的范品
1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考:
这些作品是用什么材料、方法制作的?
2、教师根据学生回答板书课题:
纸绳、纸团贴画
3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
4、师生交流解决制作问题:
(1)怎样使纸团的大小基本一致?
(2)怎样搓纸绳不易松敢?
5、教师规定时间,学生合作准备材科。
二、讨论方法:
1、教师示范制作方法步骤
(1)构思画草图:
内容可以是简单的动物、植物、人物等,形象简洁鲜明。
(2)涂胶:
用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
(3)粘贴:
将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位,并将其轻压粘牢,示范时结合采用单线贴和团线贴法。
2、学生根据出示的草图讨论,什么地方可用纸团,什么地方可用纸绳。
3、学生为两幅作品提出评价。
(1)纸团排列松散,形象不突出。
(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。
三、自主表现
两人合用材科,各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
相互评价延伸拓展
四、学生自评、互评作业。
活动二纸条工艺
一、体验感受
1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制,并谈感受尝试探究纸条成形方法。
厚纸条的性能特点:
有弹性、易成形。
2.学生尝试将纸条折成各种不同的形状。
3.评析作业,了解纸条成形的多种方法:
折、卷、压、扭等。
4.小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。
教师适当提供技术指导。
二、作品赏析
出示学习目标,引导学生欣赏。
(抽象、具象作品,半立体、全立体作品)
三、归纳制作步骤和方法
出示草图及相关纸条工艺作品4幅
教师示范,小结纸条工艺品的制作步骤和方法。
(1)将卡纸裁成等宽纸条。
(2)构思:
要求将实物变形.运用概括、夸张、添加、想像等方法,使之变得适合于用纸条制作。
(出示动、植物变形图辅助讲解)
(3)制作:
运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。
(4)粘贴组合成形。
7.出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品,让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同,可产生很大变化。
四、学生作业
提出作业要求,学生作业,老师指导粘贴固定纸条的方法
五、评析交流
以自评或互评的方式进行评价。
4课《时间告诉我》
1、思想目标:
体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、知识目标:
通过教学活动,让学生了解钟表,尝试运用不同的表现形式设计和制作。
3、能力目标:
培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。
教学重点是:
钟表的制作。
教学难点是:
钟面设计的合理性和协调性。
(将钟面巧妙的设计在造型中)。
多媒体课件
(—)创设情境
欣赏钟表
我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段,把学生带入钟表的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表,为后面设计钟表做好铺垫,并提问:
“我们生活能离开钟表吗?
”引导学生通过体会时间的意义,懂得珍惜时间,引出本课课题——《时间告诉我》。
(二)引导启发
了解钟表
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发
了解钟表”一环节。
先出示一组钟表图片,通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索,了解钟表的基本特征。
接着出示一组有错误的钟表,让学生观察分析:
“谁发现了,这些钟表设计的哪里有问题?
”设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。
这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度,减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。
教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(三)自主探究
折制钟表
接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表,问学生:
“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的?
”正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中12页寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
(四)大胆创作
制作钟表
为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。
制作同时,并播放儿童歌曲《时间像小马车》,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:
材料的选用、颜色的搭配等问题。
我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
(五)展示欣赏
评价钟表
我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。
在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(六)课堂小结
扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:
“这节课哪一点给你带来了快乐?
”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:
和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评:
让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互评:
学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
3.教师评价:
根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。
这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
五.板书设计:
(课件)
根据教学活动的安排,板书设计分三部分:
课题钟表基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高
5、蔬果的联想
通过本堂课的学习,了解简单的雕刻、塑造的基本方法。
培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力,发展创新意识和动手能力。
增强对自然和生活的热爱。
各种蔬果、小刀、牙签、彩色图钉。
一、情境演绎,激发兴趣
1.教师演示课件:
“池塘里的小青蛙”。
2.学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
Flash动画
二、深入感知,巧妙联想
1.提出思考:
你认为南瓜变青蛙妙不妙?
2.学生自由讨论,教师倾听、参与讨论。
3.交流讨论结果,教师板书:
联想形体(圆鼓鼓)南瓜色彩(黄绿色)青蛙纹理(黄绿相间的条状花纹)
4.观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜,分组展开联想,然后集体交流一下想法。
板书、教科书和蔬果等实物
三、尝试表现,探究方法
1.教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2.教师提示学生正确使用垫板和刀具,注意安全。
3.要求学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:
镂、刻、组合、插接等。
教学所用工具及材料
四、赏析作品,创造表现
1.作品赏析。
2.分组自由创作。
多媒体:
作品赏析、背景音乐。
五、教学评价与延伸
1.自由欣赏,自由交流。
2.集体评议最佳创意奖。
3.教师拍摄作品。
4.欣赏石玩作品。
多媒体展示:
石玩作品欣赏。
6玻璃水彩
运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩,制造纹理的绘画方法
学会欣赏评价他人作品
一、导入新课
(一)学生欣赏一组图片。
①张家界风光②一块奇石③一
个树根
(二)教师提问:
这是什么?
学生回答:
山峰、石峰……
教师提问:
像什么?
学生讨论:
……
对,像老人,像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果,使人信服.从这里让我们认识到:
美需要我们去发现、去想像。
在我们的绘画中,有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。
二、新授
(一)请同学们再看一张图片,听老师作简要介绍。
这是在一块玻璃板上涂的色,灰紫色浓淡相间,略有变化,然后将画纸覆盖上,轻抹,揭起来,玻璃上的彩色转印到了纸上。
请同学们思考,画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后,可以成为一张
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