班主任发言材料Word文档下载推荐.docx

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班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。

实践证明：

保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。

任课老师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。

一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序就难以安定，会对学校的整体工作产生冲击。

因此，班主任不仅是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，而且是骨干队伍里的中坚力量。

因此肩负着对学生大到：

人生观、世界观、性格、小到：

行为习惯、待人接物，言行举止等多方面的教育任务。

谈到班级的管理，都离不开‘爱’字，师爱是班主任工作的灵魂，　爱是教育的基础，没有爱就没有真正的教育。

有时候我总在想，学生一开始就要完全听凭我们，我们到底凭什么让学生听。

我们只有付出真情，才能得到真情，你付出了严管，得到的就是反抗，只重视制度而忽视情感的投入都是无效的劳动，其实观察所有的名校你都会发现，他们不单单只是管理很严格，他们还在学生的思想问题上会通过各种方式营造好的氛围，让学生即使感觉疲惫，也充满着力量。

古人有一句话说的很好---士为知己者死，人都不是干怕的，都是心情不好比怕的，所以我们要想把班级管理好，就必须把学生当成人，尊重他，尊重并不是怕，也不是不管，学生有错时严厉批评，做好事时及时鼓励，以自己的人格魅力去吸引学生，感染学生，让学生把自己当成知己，这样班级风气就形成了，只要良好的班风形成，我们就省力了。

现在的孩子不好教，咱们大家都有这样的共识，究其原因就是现在的孩子少，家长都太娇生惯养，所以孩子们都缺乏感恩，不懂得感恩，所以我们想让学生感动，最好的方法就是从感恩做起，爱是唯一能打动孩子们心灵的东西，他们不懂得感恩只是教育的问题，并不是孩子们道德的丧失。

在这一方面，我是这样来做的。

第一、先从教育孩子们感恩父母、感恩身边的人进行教育；

在这方面我是这样来做的，首先召开主题班会，在班级中树立学生学习的榜样，举身边的例子开始进行教育，让学生感觉这是真实存在的。

我们还要通过身边的实例来教育学生，让他感觉榜样就在身边，这不是一句空洞的口号，而是实实在在要做的事情【姜晓阳的事迹】，比如我们班的张元元同学，一周仅花费二十多元的生活费，还有一些家庭条件较好一点的，但是在班级中并没有表现很张扬或炫耀，如赵文静同学。

通过这些来使班级中形成勤俭节约的习惯，不比吃比穿；

我给孩子们说的我以前教过的一名学生叫田一鹏，南乡的一名学生打工挣钱供自己上学等等，还有注意收集生活中发生的一些感动的事或不正确的事，还例举像马加爵、药家鑫、李天一等例子来教育学生，培养孩子良好的习惯与品德，其实孩子们形成良好的习惯与品德要远远比只关注孩子的成绩更重要。

我们还通过观看视频来教育孩子应该怎么做。

从开学以来到现在，我们班放过的视频有《《生日》、《天堂的午餐》、《爱的礼物》、《儿啊娘好想做你家的一条狗》、《交易》、《最美孝心少年》等。

我还自制了教育幻灯片《心中的感动》，教育学生学会感恩。

通过这些活动的开展，学生们都能认识到自己身上的错误，也正在努力的改正，可能孩子还一下子达不到我们的满意，但是孩子的内心一定是在发生着变化，比如可能孩子不好意思去做某些事或不好意思道歉，但是孩子的心里都是很后悔的，因为这些事情，我们都可以都在周记里做一了解。

第二、我不仅在学习上严格要求学生还通过一些活动来提高学生的集体意识和团队精神，我时常和学生说，你们注定要生活在集体里，如果学不会关心集体，没有集体荣誉感，那你注定就是一个自私的人，你的生活圈就会很小，就会失去很多朋友和机会。

所以，从一开始我就注重锻炼孩子们的集体意识，集体意识的培养主要表现在活动中，我们要开展各种有益的活动来培养学生的集体荣誉感，并从活动中发现学生的优点，以此来调动学生的积极性。

比如：

1，我们班的升旗仪式无论是规模上还是形式上都创造了我们一中的历史，大家可以观看一下我们班的升旗仪式的视频（视频播放）。

讲解三个执旗手的事例来说明细节的重要。

大家不要不重视活动的价值，只有通过活动才能使很多的孩子脱颖而出，才有机会把他的才能给展现出来，这样，即使他的学习不好，他也觉得有生存的价值，也就不会惹是非了。

2，如文明寝室的评比，孩子们都下足了劲，不怕脏、不怕累，只是为了让寝室更美丽。

为了这次活动，我为孩子们示范叠被子，叠成豆腐块，学生们看后都很惊讶，也都纷纷模仿，我说，这也是技能，这也是一种习惯的培养，在检查的前一天晚上，我在检查寝室时，学生还请求我再叠一次给他们学习，其实就是怕班级因此而不好，这就是集体荣誉感的体现。

在收拾寝室当中，我们班的三名寝室长中午连饭都顾不上吃，最终在学校的评比中，我们班一共三个寝室全部被评为文明寝室（出示寝室照片）；

3还有文明教室的评比，我们班也是积极策划，全员参与，共同把班级办的最好（出示班级照片）。

通过这些培养了学生的集体荣誉感。

4为了使班级学生能更好的相处，我们班举行了我说同桌优点的活动，教育学生多关注别人的优点，能容纳别人的缺点，我时常拿一句话来教育学生说：

你把周围的人都看做天使，你就生活在天堂里，你把周围的人都看成魔鬼，你就生活在地狱里，教育学生有一双发现生活中美的眼睛。

学生在这项活动中受益很多，班级中的矛盾也就会避免了很多。

从开学到现在，我们班没有发生过一起严重的违纪事件，大家和睦共处，团结友爱。

第三、学习上，我们班实行的是分小组，自己制定制度和惩罚措施，老师只是做好旁观者的角色，他们自己给自己布置适量的作业，如果完不成就会按自己说的得到惩罚，所以孩子们也是心服口服，没有一点抵触的情绪，也充分调动了孩子们的积极性；

在临考试之前，我们班还实行了每周问老师三道题的措施，通过这样的活动，使学生与老师的接触更加亲密，无形中加深了师生感情，也锻炼了孩子们接触老师的勇气；

教育孩子们集体观念、集体荣誉感入手。

第四、表扬的作用是巨大的，班主任一定要学会表扬。

我们班从开学到现在已经出了两期《感动九一班人物代表》，通过表扬使学生更积极，更上进。

请看《感动九一班人物代表》。

特别是那些内向的、成绩差的学生，让他们能感受老师对他们的关注和爱。

有时改造一个人就改造了一个群体，就树立了自己的形象，绝大部分差生是老师逼出来的，是长期消极的暗示的结果到现在为止，九一班的学生都知道什么是集体，也都能为集体作出自己的努力。

甚至有部分学生在周末时是不想回家的，有一个学生在周记里说，我今年才知道什么是班级。

我们每周二的班会是必开的，周记也是我必改的，我们班90名同学，每周要阅读90篇周记，并要下批语。

另外，我们班还在周末学生回家之后布置有爱心作业，比如为父母做件事和我给父母叠被子活动，通过以上那些活动的开展，学生们普遍都有了很强烈的集体意识，都愿意为这个集体贡献自己的力量，那么班级成绩也就不可能差了。

学期结束，学生们给我说的最多的一句话就是，今年我才知道什么是集体。

所以我说，只要是在这样环境下培养出来的学生，没有一个自私的，都会带着一颗感恩的心步入高一级学府。

第五、班主任要充分展现自己的风采，以此来接近学生，让学生信服，有才能的是最容易得到学生认可和崇拜的，没有多少才华的，也要通过我们自己的作风和品质去让学生信服。

如果学生把自己的老师当作偶像或朋友，那一切的问题都不是问题，都会迎刃而解。

对于活动，我是这样认为的，当时我们可能出了一点力，付出的会多一点，但是正是由于我们现在的付出，才避免了今后班级中出现情况，换句话说，我们开始的付出都是为了今后的轻松和享受。

我现在进班不是为了怕学生出事才进班，而是学生的积极在感染着我，我觉得见学生也是一种享受，也算是乐在其中吧。

第五，处理问题的原则。

课堂上的问题不多解释，一定要学会自己处理。

且记惩罚之后一定要安抚，这比惩罚更重要，前者是示威后者是拉拢。

拉拢时我的原则是，要两个人独处；

以平等的心态对待，如上次班中两女生上网。

要学会用自身的魅力去感染影响学生，不把问题推给班主任。

要学生自己解决，切记要以事论事、不讽刺、不挖苦、不先通知家长，要会有多中手段去解决千万别把事情僵化不好收场。

记住解决事情的方法绝不是一种。

在处理问题学生时，我最常说的一句话是：

当你有错时不要把面子看的很重要，有错就要受到惩罚。

切记不可抓住一件事情不放，一件事解决后就不再说了，反而要马上布置一些工作让他做，以示老师已经把这件事忘记了，你有功我就马上表扬。

只有这样才能让学生真正了解你的做事原则。

第六、要处理好与家长的关系。

全国特级教师北京一中学教师高全英说:

永远要把家长拉拢到自己这一边形成了2:

1而不是1:

2，如上次去听课听家长说打高中教师但对初中的班主任很是感激，我们改造的是人。

只要是处理过的事从会被别人评价。

一般做法是喊家长两人商量时别让学生在身边，想好了再让学生进去，这样能少承担很多风险和麻烦事。

第七、班主任的要学会表功，我们做的已经很辛苦，但是学生并不一定知道或认可，所以，我们要注意找准机会，要含蓄、委婉的把我们为学生所做的说给他听，取得学生的理解，不过要注意度的把握。

在我们班，每一名学生都有自己的事情做，大家各负其责，，让每个孩子都觉得自己在这个班级中有自己的价值，每一个学生都是班级不可或缺的，通过这些来调动学生的积极性。

这时候，因为事事都有人管，所以，我们就闲了。

大家看一下我们班设的岗位：

九一班开设岗位情况

自主管理这一方面，我想应从以下三方面来进行：

学生参与管理班级阶段——低级阶段，是班级刚形成阶段。

班级成员才聚合在一起，彼此之间不认识不了解，班级对同学毫无吸引力，自主管理机构尚未建立起来。

这一时期，班级处于不成熟阶段，学生自主管理的意识淡薄，自主管理能力低下。

因此，班主任在这一时期应主要采用命令管理方式对班级进行管理。

班主任发挥自己的主导作用，深入了解学生，加强常规教育，对学生提出明确的要求。

在班主任的指导下，全体学生参与制定班级的工作任务、目标及规章等，然后要求学生认真的自觉执行。

班集体处于比较成熟阶段，班级成员之间已经有一定程度的了解，班级的领导核心——班队委、团支部已经基本形成，班级机构已建立起来，学生已经有了初步的“班级组织”经验，而且心智也渐渐趋于成熟。

班集体和学生个体的自我教育意识及能力都有了增长。

这一时期，班主任要采取说服式管理方式和参与式领导方式来对班级进行管理。

班主任要继续发挥对班级的指导作用，为学生指定一些具体的工作内容，规范他们的日常行为，还要抓好班级自我管理的领导核心的建立与培养，支持班干部大胆开展工作，在班级工作中引导多数学生参与管理。

集体处于成熟阶段，全体学生参与班级管理，大家都有明确的管理岗位和职责，班集体具有统一正确的班级舆论、良好的班风和互助协作的人际关系，全班已成为一个组织制度健全的有机整体。

这时班主任就要从班级管理中逐渐“淡出”，采用民主管理方式，实现从班级管理者向班级导演者的角色转变，充分放权，让学生高度“自治”，使学生成为班级组织的真正主人，促进学生主体的良好发展。

执行是班主任工作的首要条件

班主任是学校管理学生、培养学生、完成学校任务的执行者，是学校可持续发展的保障者，如果班主任不能很好地完成学校完成的各项任务，学校将无法发展。

作为班主任，首先就要按学校的计划和安排进行工作，如果你不能完成学校下达的任务，不能和学校的发展方向保持一致，那么，你就会连班主任岗位都没有，还谈什么班主任管理的艺术呢？

我们在对待上级和自己的关系的时候，也要学会换位思考，有些时候对于布置给我们的事情，我们不情愿，有怨言，感觉不公平，其实校长或上级领导不比我们作难小，他们的上面也有上一级在布置任务。

我们要做的就是，坚决执行，到什么位置考虑什么事情，很多情况下，我们说完还得执行，还不如趁早想办法解决事情。

这样一来，工作做好了，心情也舒畅，领导也感觉大家的能力很高，大家的关系也更好了，这比我们发一些怨言，还要继续工作要好的多。

特别是你们遇到了一位知人善用、又体贴下属的好校长，更应该主动承担重担，我相信你们的校长绝不会让大家吃亏的。