初中语文学法高效阅读整体感知Word格式.docx
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初中语文学法高效阅读整体感知Word格式.docx
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原文:
有王告大臣:
“汝牵一象来示众盲者。
”……时彼众盲各以手触,大王即唤众盲各各问言:
“象类何物?
”触牙者即言“象形如萝菔根”;
其触耳者言象“如箕”;
其触头者言象“如石”;
其触鼻者言象“如杵”;
其触脚者言象“如臼”;
其触脊者言象“如床”;
其触腹者言象“如瓮”,其触尾者言象“如绳”。
如果大陆学生在辩论赛之前认真读完所引用句子,如果各盲人能够从容摸遍整头大象,辩论赛会有转机,千古笑柄可以避免。
所以,关注整体,不被一枝一叶遮蔽眼睛,不因一言一行仓促定论,是我们要从中汲取到的点滴教训。
(导入部分采用了现实故事与寓言说理相结合的方式,意在引导学生认识到整体阅读的重要性。
可供借鉴的导入材料还有广为引用的庄子警句:
“吾生也有涯,而知也无涯。
”多数人用这句话来激励自己和求学之人虚心向学、勤勉于学。
而见于庄子《养生主》中的原句却为:
“吾生也有涯,而知也无涯,以有涯追无涯,殆矣。
”庄子本意倡导的“随性自然”的淡泊人生观就在断章取义中变成了“锐意进取”的积极人生观。
这一材料的解读容易勾起厌学学生的强烈共鸣,老师们可以针对性地根据不同学生,巧妙采用。
)
葵花宝典)(20分钟)
整体感知,是指读完一篇文章后产生的心理感触,是对文章的整体领悟,是阅读者通过直觉在较短的时间内对文章要点进行大体上的领会和把握。
它是阅读者着眼于全局,通过自己的主观认识,综合运用学过的各种语文知识和语感,对阅读材料进行宏观的理解。
那么我们在阅读一篇文章时,需要对文章的哪些方面进行整体感知呢?
一、整体感知是对文本主要内容的整体把握
学习记叙文或者是小说类的文学作品,要对所叙述的事情能用一两句话做出简洁的概括与归纳,能对文章的主要情节进行复述或转述,能对作者的叙述艺术进行初步感知;
对于议论文要能正确理解并说出文章的主要观点,读过以后受到了什么启发,并初步体会文章说理的严密性、逻辑性,从中受到一种理性的启迪,以丰富自己的心灵;
对于说明文要能概括文章主要说明了什么,初步体会文章说明的准确性,从中获得以前未曾了解到的知识,以开阔自己的视野;
对于古典诗文要能初步懂得作品写了什么,抒发了怎样的思想感情,并从诗词简练的描写中获得一种美感。
如读完《藏羚羊跪拜》后,可以概述为:
一天清晨,藏北高原的一位老猎人枪杀了一只向他下跪的怀孕的母藏羚羊,被母藏羚羊强烈的母爱所感动,从此埋掉了杈子枪,不再杀生,走向善良。
《清贫》一文可概括为:
一天,方志敏同志在树林中遇到两个敌方士兵,敌方士兵想从方志敏身上发洋财对他搜身,却只搜到一只怀表、一支水笔。
一杯牛奶
一天,一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品,劳累了一整天的他此时感到十分饥饿,但摸遍全身,却只有一角钱。
怎么办呢?
他决定向下一户人家讨口饭吃。
当一位美丽的女子打开房门的时候,这个小男孩却不知所措了,他没有要饭,只乞求给他一口水喝。
这位女子看到他很饥饿的样子,就拿了一大杯牛奶给他。
男孩慢慢地喝完牛奶,问道:
“我应该付多少钱?
”年轻女子回答道:
“一分钱也不用付。
妈妈教导我们,施以爱心,不图回报。
”男孩说:
“那么,就接受我由衷的感谢吧!
”说完男孩离开了这户人家。
这时,他不仅感到自己浑身是劲儿,而且还看到上帝正朝他点头微笑,那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。
其实,男孩本来是打算退学的。
数年之后,那位女子得了一种罕见的重病,当地的医生对此束手无策。
最后,她被转到大城市医治,由专家会诊治疗。
当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德•凯利医生了,他也参与了医治方案的制定。
当看到病历上所写的病人的来历时,一个奇怪的念头霎时闪过他的脑际。
他马上起身直奔病房。
来到病房,凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的恩人。
他回到 自己的办公室,决心一定要竭尽所能来医治好恩人的病。
从那天起,他就特别地关照这个病人。
经过艰辛努力,手术成功了。
凯利医生要求把医药费通知单送到他那里,在通知单的旁边,他签了字。
当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时,她不敢看,因为她确信,治病的费用将花去她的全部家当。
最后,她还是鼓起勇气,翻开了医药费通知单,旁边的那行小字引起了她的注意,她不禁轻声读了出来:
“医药费──一满杯牛奶
霍华德•凯利医生”
用简洁的话概括短文的主要内容。
分析:
本题重在考查整体感知文意和概括文意的能力。
题干中虽没有明确限定答题字数,但从题干中“用简洁的话概括”的提示中,应能明白本题答案应从简,一两句话即可。
概括记叙文的主要内容,要首先考虑记叙文的“六要素”:
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
因本题要求概括的是“短文的主要内容”,所以,不要求“六要素”面面俱到,只要能抓住主要人物和主要事件即可。
本文主要人物是凯利医生和年轻女子,主要事件是他们相互救助。
只要围绕这些内容组织语言即可。
参考答案:
凯利医生救助曾帮助过他的女子。
或年轻女子真诚帮助小男孩,后来得到他的回报。
或主要讲凯利医生与年轻女子互相救助的故事。
(意思大致相同即可)
长在岩石下面的小花
马付才
初二那年,我从家中那台十四英寸的黑白电视机中,看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄,一座座盘旋的立交桥雄伟壮观,一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停,大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩,商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。
我目瞪口呆,原来城市是这样的美好啊!
年少的我由此陷入了深深的忧伤。
第二天,我质问父亲:
“你怎么不是城里人呢?
”我想,父亲如果是城里人该有多好,那我也就是城里人了。
暑假,几名城里的大学生到我们这座大山里写生,他们背着画夹,戴着太阳帽,洋气十足。
其中有一个叫黄春草的女孩儿,就借住在我家。
有一天早上,为了画日出,天刚蒙蒙亮她就起床了。
我缠着要看她画画,就和她一起去了。
我们一起登上了山顶,太阳升起来了,红彤彤的,将云彩映照得格外艳丽。
黄春草支起画夹,神情专注地画着。
等到她画完画,我们就坐在一块石头上聊天。
我说:
“我真羡慕你,生活在大城市里,享受着富足的生活和良好的教育,像我这样活着实在没有一点意思。
”可她却说:
“不要把别人的生活想得太美好,小小年纪不要如此多愁善感。
我给你讲一个故事吧。
”
于是她讲道:
“在一座大山深处,有一个小女孩儿,十岁那年,母亲病逝;
十二岁那年,父亲抬木头时被砸伤,从此干不了体力活儿。
她每天背着个破布包,跑步去六公里外的学校上学。
放学后,她还得割猪草,像男人一样在腰上缠根绳子,下到悬崖下面挖药材,挣点钱补贴家用和交学杂费。
后来她考上了大学。
她一共贷了八千多元的助学贷款……”
我想不到这个世界上还有比我更不幸的人,我以为她在给我编故事,黄春草却说这个女孩儿就是她自己。
我惊讶地看着黄春草,她的脸上非常平静。
我想,比起黄春草,我幸运得多了,最起码,我还有爱我的爸爸和妈妈。
黄春草的手指向远处,顺着她手指的方向,我惊讶地发现,一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。
那块岩石像伸出的房檐一样,严严实实地遮挡住了阳光,但是小花竟然绽放了。
她说:
“阳光虽然没能直接照射到小花身上,但小花心里已感受到了阳光的存在,哪怕是一点点余光。
是呀,我们不能选择自己出生的时间和地点,但我们可以选择顽强。
在艰苦的环境中一样能够茁壮成长,就像那朵长在岩石下面的小花。
本文讲述了一个怎样的故事?
请用简洁的语言加以概括。
(不超过50字)
该题考查的是记叙文的整体感知能力。
要求我们快速地把握文章的主要内容。
通过阅读,我们发现这是一篇以人物为主展开叙事的文章。
文章以“我”为线索,叙述了“我”由于生活中有了电视才发现原来“我”生活视角很小,很想看看狭窄的乡村生活以外的天空。
在一个大学生的启发下,我终于明白,想到外面去并不难,只要努力。
只要坚强地拼搏,就会像石岩下的小花一样开得灿烂无比。
这是一篇记叙文,还可以从记叙文的六要素入手,找准文章中的人物、地点、时间、事件的起因、经过、结果,比如文中“我”对城里人的羡慕、“我”遇到黄春草,等等。
这样思考以后,再进一步看题目要求,“请用简洁的语言加以概括,不得超过50字。
”这样在答题时把握两点:
把握事件要准确,概括语言要简洁。
1.“我”生活在大山里,羡慕城里人的生活。
听了黄春草在逆境中奋斗的经历后,认识到了只有选择顽强,才能茁壮成长。
二、整体感知是对文本情感的体验与感受
阅读文章的人首先感知的是文章的情感,正是那种真挚的情感引领读者手不释卷,欲罢不能。
好的文章甚至于使人潸然泪下,因为那是作者一颗心的真情述说。
学习冰心的散文《小橘灯》时,很多学生读过课文后,感受最深的不是本文以小见大的写作艺术,也不是作者朴实无华的语言,而是文中“小姑娘”那镇定、勇敢和乐观的精神,并且深深地被小姑娘的这种镇定、勇敢、乐观所感动。
学习欧•亨利的小说《麦琪的礼物》,学生首先感知到的是作者所叙述的美国下层社会那个凄婉而又感人的爱情故事,以及主人公德拉与吉姆这对贫贱夫妻身上所折射出的人性之光,并为之叹息,有的同学甚至流下了同情与感动的泪水,而不是文章的故事在叙述艺术上的“出人意料之外,又在情理之中”的特点和欧•亨利“含泪的微笑”的笔法。
学习莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,学生首先感知到的是作者通过写菲利普夫妇对于勒前后态度的变化所映射出的资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系,并对菲利普夫妇产生了一种憎恶,对于勒表示深切的同情,而不是小说在叙述上所采用的个性化的语言描写,以及景物对于烘托人物发挥着多么重要的作用。
学习吴晗的《谈骨气》,学生首先是被文章所叙述的典型事例中人物的精神深深感动了,甚至是深深震撼了,并决心像他们那样也做一个有骨气的社会公民,不向任何人低头,不向任何人弯腰,而不是文章的论点究竟是那句话,该如何概括三个典型事例,文章所采用的主要论证方法是什么?
同样,学习鲁迅先生的杂文《中国人失掉自信力了吗?
》,学生首先感知到作为一名中国人,无论在什么情况下都要保持一种自信心,“磨折不了,压迫不倒”,勇敢地战胜生活中的种种艰难困苦,永远向前,其次才是文章犀利如刀、热情似火的语言风格。
晶莹的泪珠
陈忠实
①我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。
②我要求休学一年。
③我敲响了教务处的门。
获准以后便推开了门,一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上,手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。
"
老师,给我开一张休学证书。
④她抬起头来,诧异地瞅了我一眼,然后拿起我的申请书看着。
她很快看完了,抬起头来问:
就是你写的这些理由吗?
⑤"
就是的。
⑥"
不休学不行吗?
⑦"
不行。
⑧"
亲戚全都帮不上忙吗?
⑨"
亲戚……也都穷。
⑩"
可是……你休学一年,家里的经济状况也不见得能改变,一年后你怎么能保证复学呢?
(11)于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划:
待到明年我哥哥初中毕业,父亲谋划着让他投考师范学校,师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给,据说还发三块零花钱。
那时候我就可以复学接着念初中了。
(12)她轻轻舒了口气,拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开,用那支木杆蘸水笔,在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手,问:
你家里就再想不出办法了?
我看着那双充满忧郁的眼睛,突然意识到因为我的休学致使她心情不好。
她平时就是在教务处做些抄抄写写的事,我和她几乎没有说过话,甚至至今也不知道她的姓名。
我便说:
老师,没关系,我年龄小。
她说:
白白耽误一年多可惜!
随之又换了一种口吻说:
我知道你的名字,也认得你。
每个班前三名的学生我都认识。
我的心情忽然灰暗起来。
我没有开口。
(13)她终于落笔填写了公函,取出公章在下方盖了,又在切割线上盖上一枚合缝印章,吱吱吱撕下并不交给我,放在桌子上,然后把我的休学申请书抹土糨糊,贴在公文存根上。
(14)她做完这一切才重新拿起休学证书交给我,叮嘱道:
装好,别丢了。
明年复学时拿着来找我。
(15)我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。
她从桌子那边绕过来,又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里,说:
明年这阵儿你一定要来复学。
我向她深深地鞠了躬,就走出门去。
忽然听到背后一声"
等等"
她跟上我,和我并排在廊檐下的台阶上走着。
我忽然心情很不好受,在争取得到了休学证书后,我很不愿意看见同班同学熟悉的脸孔,使低了头匆匆走起来,凭感觉可以知道她也加快了脚步,几乎和我同时走出学校大门。
(16)校门外拥来一拨偏远地区的学生,熟悉的同学便连连问我:
你来得平,报到了吧?
我含糊地笑笑就走过去了,想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。
她又喊了一声"
我停住脚步。
她走过来拍了拍我的书包:
别把休学证书弄丢了。
我点点头。
她又安慰我说:
我同意你的打算,休学一年不要紧,你年龄小。
(17)我抬起头来,猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪水,像雨雾中正在涨溢的湖水,泪珠在眼眶里打着旋儿,晶莹透亮。
我瞬即垂下头避开她的目光,要是再在她的眼睛处多驻留一秒,我肯定就会嚎啕大哭。
我低着头咬着嘴唇,脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪,一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。
我终于扬起头鼓着劲儿说:
老师……我走咧……"
(18)她的手轻轻搭上我的肩头:
记住,明年的今天来报到复学。
(19)我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来,缓缓流过一段,就在鼻翼两边挂住。
我再次虔诚地向她鞠了一躬,然后转身走了。
(20)25年后,父亲在弥留之际,对坐在他身边的我说:
我有一件事对不住你……"
(21)我惊讶得不知所措。
(22)"
我不该让你休那一年学!
(23)我浑身颤栗,久久无言。
我高中毕业名落孙山,回到乡村,陷入无边无际的彷徨苦闷,那时我曾经猴急似的怨天尤人:
全都倒霉在休学那一年……"
我1962年毕业恰逢中国经济最困难的年月,高校招生名额大大减少,我们班剃了光头,四个班也仅仅考取了几个人,而上一年我们学校有50%的学生考取了大学。
父亲说:
错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂了…
(24)我猛然想起休学那年,出校门时那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹的泪珠。
我对已经跨进黄泉路上半步还向我忏悔的父亲讲了那一串泪珠的经历,父亲听后喃喃地说:
可你……怎么……不早点给我……说这女先生哩……"
(25)我今天把40年前的这一段经历写出来,对自己算是一种虔诚祈祷。
当今,各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着所有大门窗户和每一个人的心扉,我企望自己的泪泉,如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉,不至于堵塞,更不敢枯竭,那是滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源哦……
(选自陈忠实散文精选集《关于一条河的记忆》,有删改)
阅读第①-
段,请你用词语概括女教师在给"
我"
办休学证书过程中的心理变化。
(4分)
答案示例:
诧异忧郁惋惜担忧
(比较上一题型,二者之间的共性在于没有已给信息,不同在于上题要求概括情节,此题要求概括人物的心理,思考二者之间的联系,明确人物的心理、情感等的产生基础就在于人物经历的情节。
难点:
心理过程不是都有明显的词语可以直接提取。
方法:
引导学生通过人物的语言、神态去揣摩人物的内心)
熟能生巧)(12分钟)
寒冷的味道
寒冷离我们越来越远了。
有人说,地球变得越来越热了。
还有人说,这是厄尔尼诺现象。
对此,我说不出个子丑寅卯来。
我只感觉到,曾经是多么可怕的寒冷,现在似乎变得可爱了起来,就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。
③也许我对寒冷还只是一知半解。
是的,我仅仅接触过南方的寒冷。
说得具体一点,是在过去,是在江汉平原。
④树是江汉平原不可多得的景致,树的旁边有湖或者河流。
我想起来了,冬天的水面结了厚厚的冰。
我们在河上行走。
干净的树枝上也结了冰--不,是穿上了漂亮的琼衣,朔风一吹,发出有如碎玉的声响。
那是一种不可复制不可言状的绝响。
我在冰上驻足仰望,在体验寒冷的厚度的同时,又领略到了寒冰的高度。
冷!
我的一双手冻成了两个肉包子,脚后跟早冻穿了,分别有一个洞,洞里有凝固的血,用棉絮裹着。
我总是想奔跑,疼痛便在后面拼命地拽我。
糟了,好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。
⑤寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊!
⑥冬天也看露天电影。
通常要到五里以外的地方去看。
那天晚上雪刚刚停下,听说要放《冰山上的来客》,我来不及吃饭就跑了去。
上身穿的是棉袄,下身穿的是绒裤,脚上穿的是胶鞋。
跑了一路,身上发热。
开始,人不觉得冷,渐渐,寒气陡生,看到中间,便招架不住了,肚子饿得咕咕叫,浑身冻得打哆嗦。
那真正是饥寒交迫啊。
我咬着牙,坚持把电影看完。
脚已没有了知觉,就稀里糊涂地往前走。
一路上,我是弹跳着回去的。
我一下子发现了自己的脆弱,又一步步变得坚强起来。
⑦寒冷,每每使我们的精神处于一种亢奋的状态,从这一点说,寒冷似乎有了酒的成份。
⑧最幸福的时刻,是围着树墩烤就的一堆火,炖着狗獾肉(从雪森林的狗獾洞里猎获的战果),或者鸡子、粉条、霉渣巴、干豆角、大白菜……端着暖手的碗香喷喷地吃着,看那门外的雪轰轰烈烈地下着,这时的寒冷又有了一种别样的滋味。
⑨现在不同了,风也刮得没有了规律,雪也下得没有了条理。
瞧,都立春了,雪不知还在哪里开小差。
冬天,失却了原来的寒冷。
⑩可孩子们却一个劲地喊冷。
冷从何来?
上上下下穿得规规矩矩,裹得严严实实,帽子、围巾、耳套、手套,应有尽有。
晚上睡觉,要么铺好电热毯,要么灌上热水袋,条件好的,空调一开,暖气就来。
本来寒冷就那么一丁点,还把它拒之门外,这就是我们目前的生活。
孩子们并不知道什么是真正的寒冷,又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。
不知冷,何识暖?
如此下去,孩子们生命的潜质何以得到发挥,又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的风景?
不仅仅是孩子们。
(11)我们已经有了太多的安逸,不让汗水流出来,不让寒冷苦心志,把自己装在五彩缤纷的温室里,然后长成一朵朵精美的花朵,我不知道会有什么好结果。
我真担心,随着科学的不断进步,我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。
(12)寒冷,是我们生命所需要的盐啊。
(13)寒冷还会来的。
结合文中有关"
寒冷"
的三件往事,将作者的体验感受补充完整。
第一件往事:
冰河上行走,疼痛让"
刻骨铭心。
第二件往事:
看露天电影,①。
第三件往事:
围火吃炖菜,②。
饥寒交迫让"
亢奋坚强。
②热腾腾的饭菜让"
倍感温暖幸福。
鞋
阎耀明
①年轻人的鞋坏了,去修。
街口就有一个修鞋的,摊子不大,一个戴着单帽的人在埋头干活儿。
年轻人把鞋放下,修鞋人拿起鞋,看了看,说过半个小时就可以来取。
②年轻人就离开了,往街上走。
年轻人心里正烦,大学毕业有一阵子了,始终找不到合适的工作。
有人介绍一份,年轻人嫌工资太低,而且给一个连高中都没有读过的老板打工,年轻人觉得有点那个。
年轻人找了不下二十份工作,都觉得不太满意,没有去做。
他每天都注意看报纸上的用工信息,每天都去联系,有时上门去毛遂自荐,结果,都没有谈成。
年轻人自然心里不是滋味,别的不用说,光鞋就走坏了两双。
鞋走坏了可以修,往修鞋摊儿上一放就行了,可工作始终没有影子,这让年轻人很是心焦。
③取鞋的时候,年轻人付了钱,正要走,修鞋人问:
“还没有找到工作?
”年轻人一愣,说:
“没有。
”转身闷闷不乐地走了。
④不久,年轻人又去那儿修鞋,却先愣了一下。
原来的修鞋摊儿不见了,被一间干干净净的小屋取代了。
修鞋人坐在屋里,正捧着一份杂志看。
年轻人走进屋里看了看,放下鞋说:
“这小屋不错,你发财了。
”街口这地段,金贵,能有一间屋,是许多人眼馋的事。
修鞋人说:
“夏天省得风吹日晒,冬天省得挨冻,享点福吧。
”年轻人说:
“你把一个小小的修鞋摊儿干大了,不简单。
”修鞋人放下杂志,开始干活儿。
⑤年轻人没有出去,拿起杂志一看,竟是一本文学杂志。
年轻人问:
“你喜欢?
”修鞋人说:
“喜欢。
”转眼就修好了。
修鞋人问:
“这么久了,应该找到工作了吧?
”年轻人有点不高兴,觉得修鞋人多嘴。
但他不好跟一个修鞋人发火。
年轻人没有说话。
修鞋人真是多嘴了,年轻人往外掏钱时,又说:
“这个小摊儿,我干了两年多,总算有一点模样了,我挺高兴的。
”年轻人觉得修鞋人说的话是给自己听的,有挖苦人的味道,放钱时就把不满表现出来了,他没有放,而是扔。
修鞋人似乎看出来了,淡淡地笑了一下。
⑥年轻人再次来修鞋时,修鞋人放下杂志,请他先坐下,还倒了一杯水。
年轻人颇觉迷惑,不知道修鞋人为什么这么客气。
“我们是校友。
”年请人一惊,认真地看修鞋人,却想不起来在哪里见过这个人。
“你大学没毕业的时候,有一年寒假你到我这儿来修鞋,我见你戴着校徽,知道咱两是一个大学的校友。
”年轻人吃惊了,目不转睛地看着修鞋人。
“我毕业已经两年了。
我高你两界,算是师兄了,我叫钉子。
”年轻人似乎一下想起了什么,说:
“钉子?
对了,是钉子。
我在校报上见过这个名字。
钉子就是你呀?
你好像写了几首诗,发表在校报上。
“没错,钉子就是我。
我挺喜欢文学的,觉得生活中如果有文学相伴,那感觉是不一样的。
我毕业后没有找到合适的工作,也不能啥都不干啊,就干起了这个。
我父亲是鞋厂的技师,摆弄鞋有一套,我学来了。
⑦年轻人不解地看着修鞋人,心里觉得一个大学毕业生修鞋,咋想咋有点那个。
修鞋人开始干活儿。
年轻人翻着杂志,竟看到了钉子的名字,杂志上登了他的一篇小说。
年轻人一目十行地看了一遍,写的就是修鞋的事。
“修完了。
“鞋穿在脚上,所以鞋听脚的。
我只会修鞋,不会告诉脚怎么走路。
所以我和你说过的话,你可以不听,或者只当没有听见。
⑧年轻人拿出钱。
“这次不要钱了。
”“为什么?
”年轻人问。
“不为什么。
”修鞋人答。
年轻人看了修鞋人一眼,似有所悟……
⑨年轻人走出小屋,在门外站了好一阵,才慢慢离去。
(有删改)
本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。
阅读作品,填写下面的表格。
修鞋人的表现
年轻人的感受
第一次
关心年轻人的工作
①
第
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