部编七年级上册第六单元教学设计Word格式文档下载.docx
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我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的?
(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗?
(此时老师提高语调)就有这样的事!
“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”……(等学生到词穷言尽之时,教师再大声地一字一句地)我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看?
这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》!
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.给下列加点字注音。
滑稽(jī)陛下(bì
)头衔(xiá
n)
骇人听闻(hà
i)钦差大臣(qīn)随声附和(hè
)
御聘(yù
pì
n)勋章(xūn)称职(chè
2.解释下面的词语。
不惜:
本课指不觉得可惜,舍得。
炫耀:
本课指夸耀。
称职:
能够胜任所担当的职务。
称,适合。
愚蠢:
头脑迟钝、不灵活。
不可救药:
比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药,用药救活。
妥当:
稳妥适当。
华丽:
美丽而有光彩。
骇人听闻:
使人听了非常震惊。
骇,惊吓。
随声附和:
别人说什么,自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
勋章:
一种较高等级的荣誉证章。
3.文体知识
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。
童话又往往采用拟人的手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情,使他们人格化。
4.作者简介
安徒生(1805—1875),全名是汉斯·
克利斯坦·
安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。
安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)整体感知
快速读课文,注意边读边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列问题。
1.课文写了哪些人物?
谁是中心人物?
【交流点拨】人物:
皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩;
中心人物:
皇帝
2.文章以什么为线索?
写了哪几个情节?
【交流点拨】以新装为线索;
爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装
3.接龙复述课文。
【交流点拨】提示:
(1)皇帝有何嗜好?
课文是怎么写皇帝爱新装的?
(2)两个骗子怎样设的圈套?
(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动?
他回去是如何向皇帝汇报的?
官员有何心理活动?
他又是如何汇报的?
(4)皇帝面对新装,想了什么?
说了什么?
(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?
他们又是如何想的,如何说的?
(6)最后谁说出了真话?
(7)结果如何?
(二)深层探究
分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人)仔细思考下列问题。
1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?
为什么骗术能步步行通?
【交流点拨】
(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。
(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。
2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?
【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。
3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。
作者这样写,你是怎样理解的?
【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;
继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了?
【交流点拨】老百姓开始都说:
“乖乖!
皇上的新装真是漂亮!
他上衣下面的后裙是多么美丽!
”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。
大人们说的都是假话。
一个小孩子最后叫了出来:
“可是他什么衣服也没有穿呀!
”说的是实话。
老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。
老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。
但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。
没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。
5.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的?
【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。
说明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。
这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
(三)主旨探究
这篇童话讽刺了什么?
告诉我们什么道理?
【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
四、拓展延伸
如果你是《皇帝的新装》里的小孩,你会怎样?
在现实生活中,你遇到过类似的情况么?
你是怎么做的?
说给大家听听。
【交流】学生畅所欲言。
【小结】说真话需要勇气,现实生活中,同学们要保持纯真的童心,不虚伪,不说假话,敢说实话,敢说真话,让我们的社会保持纯净。
第二课时
上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节,文章以新装为线索,写了爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装几个情节。
这节课我们继续深入文本,走进童话中的人物和语言。
二、自学指导——合作与探究
(一)人物赏析
1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝:
我认为皇帝是一个的人,因为。
示例:
我认为皇帝是一个愚蠢的人,因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。
而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。
这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
【交流点拨】生甲:
我认为皇帝是一个爱美的人,因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。
生乙:
我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人,因为他明明看不见这衣服,却装模作样地看衣料,穿新装。
生丙:
我认为皇帝是一个昏庸无能的人,因为他身为皇帝,不去管理国家大事,不去关心臣民百姓,而是整天呆在更衣室里,可见他是个昏君。
他听信骗子的谎话,他还听信内臣们的话,赤身裸体去游行,都说明他一点儿头脑都没有。
他是个十分昏庸的皇帝。
【小结】本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。
2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人?
你最喜欢文中的哪个人物?
(1)大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。
骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。
百姓——胆小怕事、人云亦云。
孩子——天真无邪、敢说真话。
(2)最喜欢小孩。
3.你如何评价这两个骗子?
(1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。
(2)骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。
(3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
(4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种病态的社会人生。
(5)骗子不值得肯定,纯粹是为了捞取个人钱财。
(二)语言品析
安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流,滋润了一代又一代孩子幼小的心灵,那下面就让我们带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。
请仔细品味下列句子的表达效果。
1.许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。
为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
【交流点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。
突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
2.“这是怎么一回事呢?
”皇帝心里想,“我什么也没有看见!
这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当一个皇帝吗?
这可是我所遇见的一件最可怕的事情。
”“哎呀,真是美极了!
”皇帝说,“我十二分地满意!
”
【交流点拨】作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。
他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。
这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
【交流点拨】一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态。
也表现了皇帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊!
裁得多么好看啊!
”大家都说,“多么美的花纹!
多么美的色彩!
这真是一套贵重的衣服。
【交流点拨】四个“多么”写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他,总是说:
“皇上在更衣室里。
【交流点拨】采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲,又为后文行骗作了铺垫。
(三)写法探究
本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。
其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生、存在的,为什么却又能够令人信服?
【交流点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的,却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。
历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、骇人听闻的事情,是屡见不鲜的。
高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普遍的现象。
童话家安徒生在这样的社会现实的基础上,驰骋丰富而大胆的想象,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象。
骗子手段高明,善于设骗;
皇帝贪婪虚荣,甘心受骗;
官员阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。
既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。
文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人,直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后,还硬撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展,因而能够让读者信服。
三、板书设计
皇帝的新装
皇帝:
愚蠢、昏庸、虚伪、无能
人物形象大臣、百姓:
虚伪、自私、阿谀奉承
小孩:
诚实、天真、无私、无畏
主旨:
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
你也用夸张的手法,想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”,续写《皇帝的新装》吧!
22诗两首
夜晚,我们仰望天空,群星璀璨,那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。
今天我们跟随着著名诗人郭沫若和吴望尧先生一起步入想象的世界,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇。
1.学习欣赏现代诗歌的方法,并了解现代诗的写法和风格。
2.理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法。
3.了解诗人在诗中所表达的思想感情。
理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法。
了解诗人在诗中所表达的思想感情。
第一课时天上的街市
同学们,你们知道牛郎织女的故事吗?
(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好,深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次,这是多么痛苦啊。
同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧!
我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象,把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
1.请给下面加点的字注音,并解释词语。
缥缈(piāomiǎo):
形容隐隐约约,若有若无。
定然:
必定这样。
珍奇:
贵重稀奇。
闲游:
悠闲散步。
陈列:
把东西摆出来供人观看。
2.作者简介
郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人,我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家,代表作有诗集《女神》《星空》,戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3.背景资料
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921-1923年期间,“五四”运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤,但他并没有悲观失望,依然孜孜不倦地探索和追求。
1921年10月24日,作者写下了《天上的街市》。
(一)诗歌朗诵
自读课文,注意诗歌的节奏、重音、韵脚。
下面诗句中的“/”表示停顿,加“·
”的字表示重读。
远远的/街灯/明了,
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了,
好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中,
定然有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品,
定然是世上/没有的/珍奇。
你看,那浅浅的/天河,
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎织女,
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻,
定然/在天街/闲游。
不信,请看/那朵流星,
是他们/提着灯笼/在走。
【交流点拨】这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
(二)整体感知
根据朗读节奏自由朗读诗歌,并思考下列问题。
1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界?
请用一两个词语概括一下。
【交流点拨】一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
2.诗人为什么想象这样一个“天上的街市”?
为什么改编牛郎织女的传说?
【交流点拨】牛郎织女是劳动人民的化身,他们的生活是中国劳苦大众生活的反映,当时的中国社会极为黑暗,人民苦难深重。
诗人希望人民都过上自由幸福的生活,他渴望出现一个理想的社会。
这种生活在当时只能是美好的想象,诗人赞美天上的幸福美好,就反映出人间生活的痛苦和黑暗,表达了诗人对现实生活的强烈不满,表达了被压迫的劳苦大众的心声。
(三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美?
美在哪儿?
【交流点拨】景美、街美、物美、生活美。
景美:
天上的明星现了,好像点着无数的街灯。
街美:
我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。
物美:
街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。
生活美:
那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。
2.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”?
【交流点拨】运用了想象和联想。
由街灯联想到天上的明星,又由明星联想到天上的街灯,再由天上的街灯联想到天上的街市,想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人,于是又联想到传说中的牛郎织女,想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河,在街上自由地行走。
3.这首诗的语言很好,请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式说话。
(1)这首诗的语言好在诗句音韵和谐。
例如第一小节的韵脚“星”“灯”。
(2)这首诗的语言好在用词准确。
例如“珍奇”“浅浅的”,又如用“朵”作流星的量词,而不用“颗”,写出了流星像花儿一样美,与牛郎织女的美好生活相映成趣。
(3)这首诗的语言好在语气亲切。
例如“我想”“你看”。
(4)这首诗的语言好在表达信心很坚定。
如反复出现的“定然”和“定”,用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。
只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协,不绝望,并为那样美好的生活努力不已,奋斗不止,相信那样的美好生活一定会到来。
(5)这首诗的语言好在运用比喻的修辞手法,形象生动。
如“远远的街灯明了,好像闪着无数的明星”。
(四)背诵诗歌
第一节,诵出一种惊喜;
第二节,诵出一种赞美;
第三节,诵出一种欢乐;
第四节,诵出一种甜美。
四、板书设计
街市:
美丽
街灯——明星天上的物品:
珍奇美好
(联想)(想象)天河:
浅浅自由
人物:
牛郎、织女幸福
生活:
来往、闲游
五、拓展延伸
深秋时节,落叶飘零。
看到纷纷坠下的落叶,你会联想到什么?
走在铺满落叶的乡间小路上,你又会想些什么?
【交流】示例:
叶儿如彩蝶般在空中翻飞着,自由、洒脱;
又如身怀绝技的芭蕾舞者,轻盈地旋转,寻找属于自己的生活新鲜感,最后坦然地落入大地母亲的怀抱,满载着幸福、满足。
在如血残阳的照耀下,老树,还有落叶,都形成了一道凄美的风景。
第二课时太阳船
上节课,我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。
今天,我们再看看天空的太阳能引起你多少美妙的遐思,使你产生多少奇瑰的想象。
请大家打开书,听读课文。
1.请给下面加点的字注音。
镀金(dù
)闪烁(shuò
)焚起大火(fé
诗人吴望尧,笔名巴雷,浙江金华人,台湾诗人。
著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。
自读课文,把握节奏
【交流点拨】白昼\有一条神秘的航线,划来\只镀金的巨船,当它\驶过\顶空的子午线,便\缓缓地扯下了帆。
沿途\它\穿越紧密的光波,或\停靠于\云的海岸,当它卸下批\闪烁的白银,又驰向\另一个港湾。
但\在它驶近黑暗的时候,船上\却焚起了大火,使它沉没于\灰色的浪涛,却溅起了\银星千颗。
根据朗读节奏自由朗读诗歌,尽量能背诵,并思考下列问题。
1.这首诗是按怎样的顺序展开想象的?
【交流点拨】时间顺序。
2.请你用简洁的语言概括这首诗歌的主题。
【交流点拨】通过丰富而新奇的想象,把太阳想象成一条船,形象地向读者展示太阳一天东升西落的历程。
3.诗歌中“镀金的巨船”指的是什么?
“停靠于云的海岸”“船上焚起的大火”分别是诗人想象的什么场景?
【交流点拨】“镀金的巨船”是指早晨刚刚升起的太阳。
“停靠于云的海岸”是想象天空的云层遮住了太阳的场景,“船上焚起的大火”是诗人想象傍晚时晚霞的壮丽景观。
划来巨船
扯下船帆东
太穿越光波升
阳停靠海岸西
船卸下白银落
驶进黑暗
溅起银星
诗人吴望尧遥望太阳,浮想翩翩,比较阅读下面的诗歌,说说前总理温家宝仰望星空又想到了什么。
仰望星空
我仰望星空,
它是那样寥廓而深邃;
那无穷的真理,
让我苦苦地求索、追随。
它是那样庄严而圣洁;
那凛然的正义,
让我充满热爱、感到敬畏。
它是那样自由而宁静;
那博大的胸怀,
让我的心灵栖息、依偎。
它是那样壮丽而光辉;
那永恒的炽热,
让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
【交流】从这首诗中,我们可以读到一位大国总理的所思所想。
全诗平白质朴而又意味深长,诗中所透露的对真理、正义、自由、博爱的思考,对国家、民族、人类共同命运的关怀,令人动容,发人深省。
23女娲造人
同学们,随着岁月的流逝,你们在一天天悄悄地长大,你们的心灵也一天天丰富和成熟。
仰望苍穹,俯瞰大地,你们也许会提出许许多多的问题:
太阳为什么东升西坠?
月亮为何有阴晴圆缺?
小草为什么“一岁一枯荣”?
……那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的?
这个朴素的问题从远古到今天,人们一直在探寻。
1.整体感知故事情节,感受想象的作用。
2.体会神话故事中想象的魅力。
3.试运用创造性想象扩写神话。
整体感知故事情节,感受想象的作用。
体会神话故事中想象的魅力。
大家喜欢神话吗?
你们熟悉的神话都有哪些?
(生答:
盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么这些故事是不是真有其事?
不是。
)明明知道这些故事并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么?
故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……)确实如此,神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感。
它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”。
今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇。
开辟(pì
)女娲(wā)莽莽榛榛(zhēn)
揉(ró
u)掘起(jué
)澄澈(ché
ngchè
掺和(chān)
2.解释词语。
生气蓬勃:
富有朝气,充满活力。
蓬勃,旺盛的样子。
兴高采烈:
兴致高,情绪热烈。
采,神采,神色。
疲倦不堪:
形容非常疲乏,已经到了难以忍受的地步。
堪,忍受。
神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体口头创作。
袁珂(1916—2001),四川新都人。
神话学家。
著述颇丰。
1950年,他的第一部神话专著《中国古代神话》出版,这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著
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- 部编七 年级 上册 第六 单元 教学 设计