海底世界7Word格式.docx
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第一自然段的第一句话先提出了问题,点明了要讲的是“大海深处”的情况,激起读者的阅读兴趣;
第二至第六自然段,紧扣第一自然段提出的问题,具体生动地描述了海底的景色;
第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。
第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产,课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”
2.教学重点、难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点是本课重点和难点。
三.教学对象分析
这一课教学针对的教学对象是三年级学生,学生年龄小,生活阅历浅,对海底缺乏更多的了解。
但好奇心强,思维定势少,他们喜欢观察、发问、探索、质疑,更喜欢讲述自己的所见所闻,尤其是自己的发现。
抓住这一兴奋点,充分利用多媒体辅助教学,采用“情境教学”激起学生的学习情绪;
再者,三年级学生形象思维占优势,分析、概括、自学能力有限,所以教学时以语言实践为基础,进行学法指导,学法总结由师生共同完成,以“导”为关键,读中质疑,读中解疑。
四.教学策略及教法设计
遵循媒体组合教学设计整体优化的原则,从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。
在这一目标导向下,努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力,又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。
教学此课,考虑到“海底”对学生非常陌生、遥远,为了避免学生“文字”与“实际”脱节,充分利用多媒体教学,采用“情境”教学法,创设情境,运用图片、视频、动画,把课文的内容动态地展示在学生面前,创设典型场面,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动有机结合起来。
这样,就把陌生、遥远的海底一下子推到学生眼前,引起他们的关注,激起他们的情感;
与此同时,学生对教材语言的感受也随之而敏锐起来。
为了让学生感受海洋之深之大,选用了波涛澎湃的海面以及潜水员潜入海底的视频。
通过设计让学生担当潜水员的角色,报告海底所见、所闻这一创造性教学环节,令学生如身临其境,从而获得真切感。
同时,也检查了自学效果,进行了语言训练。
师生平等互动,情绪饱满、兴趣盎然,在十分和谐愉悦的氛围中,学生读、说、听、写,在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。
这样使学生产生探索大自然的美好愿望,融思想教育与“艺术审美”与一体,达到“润无细无声”的境界。
五.教学媒体设计
利用多媒体课件进行辅助教学,课件是用蒙泰瑶光制作的,在多媒体环境下运行,课件中海底世界中包含了图片投影(两幅)、文字投影(三框)、视频(四组片段)、动画(三组)、录音(配合课文朗读)。
这些文本中基本包含了课文海底世界2—6段所描绘的景象,生动形象的画面,使学生更好理解课文内容。
六、教学过程设计与分析
(一)、谈话导入,激趣探奇
1、同学们,你们见过大海吗?
大海是怎样的?
媒体显示:
平静如镜的海面
导语:
大海蓝蓝的,海面一望无际,海鸥在上空自由地飞翔,大海多美呀!
起风了,海浪跳跃起来了,你们看——
波涛澎湃的海面视频。
2、我们可用什么词语来形容这时候的海面呢?
(波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚……)谁能读好“波涛澎湃”这个词语?
指名读、齐读。
3、过渡语:
同学们,当海面波涛澎湃的时候,大海深处是怎样的吗?
海底是一个怎样的世界?
齐度课题:
(二)、理清思路,检查预习
1、我们已经预习了课文,现在请大家再读一读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?
2、学生回答后,媒体演示:
文字“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的?
(板书:
景色奇异、物产丰富)课文的哪些地方能看出海底的景色奇异?
哪几段写出了海底的物产丰富?
课文的第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽然各有侧重,但又互相联系,密不可分的。
5、大家预习了课文,都做了预习题,现在来交流一下。
(三)精读课文,理解内容
学习二、三自然段:
1、有的同学在预习的时候遇到了问题,请“小灵通”帮忙,“小灵通”已经给你们解答了好多问题,有一个问题“为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?
”这个问题我们一起来解决,好吗?
请大家一起自由读读第二、三自然段,把你觉得奇异的景色划
出来。
2、学生交流:
(1)我觉得“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,海底真是奇异。
你能给“依然”换个词吗?
但要意思不变。
为什么“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”呢?
(因为最大的风浪也只影响海面以下几十米,而海水一般有几千米深,所以即使海面上波涛澎湃,海底依然很宁静。
)
师:
海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。
来我们把这景色的奇异读出来。
齐读句子。
还有哪些景色奇异的地方?
(2)“阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑,在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
”这景色也很奇异。
为什么你这样认为?
(因为前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,我就觉得奇异。
发光鱼图片
补充:
深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。
发光鱼游动时像星星一样闪烁,还像什么呀?
(像萤火虫那样一闪一闪;
像霓虹灯一样闪烁;
像夜航飞机一闪闪的;
像夜明珠一样发出光亮;
像一连串会发光的水晶;
……)
海面上阳光虽然很灿烂,海底却漆黑一片。
还有那一闪一闪的发光鱼,多奇妙的景象。
光)谁来读好句子?
指名读,评读,齐读。
(3)“海底的动物常常在窃窃私语。
”这一句也写出了海底的奇异。
因为刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,真奇妙”。
好,现在请你们用水中听音器听一听,一边听,一边想象眼前仿佛出现什么情景?
(我仿佛看见蜜蜂在辛勤地采蜜;
看到小鸟在树枝上快乐地叫着;
小狗好可爱,在汪汪地叫着;
还有的动物睡得可香了,在大鼾呢。
我们一起来学一学,老师来读提示语,你们读动物发出的声音。
这声音能响亮吗?
为什么?
(因为它们在窃窃私语)
什么叫“窃窃私语”?
(偷偷地小声说话)
这里把海底动物发出的轻微声音比作人在“窃窃私语”,把海底写得更神秘,更奇妙了。
现在老师允许你们“窃窃私语”一下,学学海底动物发出的各种声音。
同学们,你们看——课文中用了省略号,大家知道省略号的作用,你能想象还会有什么声音吗?
(沙沙,嘘嘘,呼呼,咕咕)
海底动物只会发一种声音吗?
声)
3、小结:
同学们,这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,写出了海底的景色是如此奇特、美丽,真是一个景色奇异的世界。
学习四、五、六自然段:
1、大家自由读读四、五、六自然段,想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢?
动物、植物、矿物)
作者是怎样描写动物的活动方式的?
(默读,用笔画出有关的句子)现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍,要想介绍好就要把文章读熟,甚至背下来,在介绍的同时也可加上动作来体会。
(自由读第四自然段,分组讨论)
2、交流:
(1)我觉得海参活动慢,因为它每小时只能前进4米。
每小时前进4米,你怎么就知道它慢了呢?
我们走一步大约是l米?
四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?
学生表演:
海参是靠肌肉收缩前进的,而且是爬行。
在日常生活中,还有哪些动物也是这样爬行的?
(蚕、蚯蚓)
(2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十公里。
我们来算算,如果这种鱼每小时游80公里,等于多少米?
是海参活动速度的几倍?
(80000米,2万倍。
)一比较,我们就知道了这种鱼游得好快!
(3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
用双手靠住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推力。
提示:
火箭是怎样利用反推力升空?
媒体演示:
视频“火箭升空的实况片断”
你知道科学家还利用动物的特性发明、创造了什么?
同学们只要我们从小养成善于动手、动脑,善于发现的好习惯,将来我们也一定能成为各行各业的专家呢!
(4)还有贝类,它们活动好怪,是靠轮船前进活动。
“巴”其实就是什么意思?
(吸)
贝类聪明吗?
(又懒又聪明。
怪怪的,毫不费力就能进行长途旅行了。
海底动物就这四种吗?
已经知道的大约有三万种,不知道的可能还有很多。
我们一起来读好这一段。
小结:
海底动物有进有退,有动的还有不动的,有快和慢的,真是多种多样,海底物产真丰富呀。
动物的活动也是一景,说明海底景色奇异。
3、通过网上查询资料,你对海底的植物、矿物了解多少?
海底的森林和草地指的就是海藻;
植物的色彩多种多样,有世界上最长和最小的生物;
矿物十分丰富,连陆地上很少有的稀有金属,这里也有。
(四)、欣赏品味,深入理解
总结:
海底景色光怪陆离、千奇百怪,而作者抓住了“景色奇异、物产丰富”这两个方面,写的有条有理、重点突出,我们应该学习这种方法。
海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富,学到这里,大家想不想亲自去一趟,亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢?
探险家、海洋专家已经到过那里,把它拍了下来,现在,我们就来轻松一下,欣赏海底世界。
“海底世界”视频,使学生对海底有更深的了解。
学了课文,看了那么多的资料,这时你想说什么?
(五)动手实践,拓展延伸
同学们,我们刚才在海底遨游了一番,海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,是一个生机勃勃的世界,是一个神秘的世界,是人类的宝库。
但对海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密宝库。
我们现在就立下大志,努力学习,将来才能利用海的资源为人类造福。
现在喜欢写作的同学,请在资料室里选择一张自己赶兴趣的图片,给这张图片写上佳句[喜欢画画的同学可以发挥自己的想象,画一画海底那奇妙的景色;
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下节课,我们来分组设计“海底世界”展览。
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