学生发展与管理doc2Word文件下载.docx
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学生事务处的功能几乎覆盖了学生校园生活的全部:
一是服务,为学生提供服务,协助学生解决影响其接受大学教育的困难;
二是管理,管理供学生使用的设施,保证学生举办课外活动和推广校园生活;
三是联系,了解学生非学术背景及特征,以便提供更符合学生所需的服务和教育;
四是教育,培养学生课外全人教育的发展。
3.学生发展以人为本的工作理念
(1)把尊重学生作为工作的前提。
教师把学生作为独立的成年个体对待,学校与各部门与学生是一种平等的关系。
作为学校的一分子,学生可通过不同途径参与学校行政,学生代表在大学委员会上占有席位,参与学校的决策和管理事宜。
香港很多高校学生会是一个独立于学校的组织,具有法人资格,校内各社团都属学生会的组成部分。
学生事务部门为培养学生民主精神提供了很多途径,并根据学生个性和需求的多样化,把了解学生做外工作的出发点,以学生的需要来确定服务的内容和形式,进而加强工作的针对性,提高服务质量。
各校一般都能就相关工作倾听学生的意见,搜集学生的意见,从中发现工作中存在的不足和问题,明确亟待改进的方面。
学生事务管理者每年就能与近百个学生社团的领袖有一次轻松的谈话,与近千名普通学生就学校每一时期的工作和学生的热点进行平等的探讨。
长期与学生保持密切的关系,了解学生的校园生活,了解社团的建设,了解学生每一时期的热门话题和思想转变,为更好地给学生提供服务奠定了基础。
(2)把发挥学生的主体作用作为工作的重点和关键。
学生不要只做旁观者,而要做参与者;
不要只做参与者,还要做组织者。
学校把学生视作独立,自律的个体,使他们能够充分发挥自己的个性。
学校提供平台,营造环境,发掘学生潜能及动力,发挥学生之间互相学习的精神,培养自我解决问题的能力。
例如:
香港科技大学已经连续举办4年,最多有15所国内外高校参加的“珠三角论坛”和“东亚研究型大学学生暑期交流营”等学生交流活动,都是有学生社团承办的,筹委会里有教师。
香港科技大学校长对此类活动非常重视,他说:
我们看重的是过程,而不是结果;
注重的是学生能力的锻炼和提高,而不是一次活动的成功与否。
(3)将学生发展作为工作的目的。
学生事务部门不仅通过灵活的工作方式和多样的现代化服务手段为学生提供个体咨询、小组咨询,而且还定期举办研讨会、讲座和配训等,学生可以根据自己的需要和兴趣自愿参加,这些活动不求规模宏大,但求实际效果。
不只帮助学生找到第一份工作,还帮助他们进行长远的人生规划。
学生事务部门一般建有小型的图书资料室,备有大量的免费文字资料供学生随时取阅,内容涉及学生事务的方方面面。
学生事务部门的重要工作之一是为学生专业学习提供支持和辅导。
学生事务部门与教师合作,在学生专业学习过程中强调培养学生的应用知识能力、交际能力、自信心和合作能力,开展专题学习项目研究,将学习理论应用于实践,从而提高学生的实践能力。
二、台湾高校学生发展与管理理念
近年来台湾大专院校大量扩增,目前约有160所,2005年大学录取率约百分之九十,引起大家对高等教育品质的重视。
相关研究认为,台湾学生素质与学习环境虽有些项目不错,但尚有许多改善的空间。
2004年台湾教育部培训委员会提出高等教育学生事务工作发展目标与策划规划报告,其发展目标为:
建立具有核心价值之校园文化,发挥学务工作组织功能,营造优质学习环境,促进全人发展,以培养现代社会公民。
具体目标为:
建校园核心价值,塑造具有特色之校园文华,统整学校资源及健全学务工作组织,建立e化学习之学务工作与学习型组织,落实评鉴及提升工作效能,结合资源增进学生学习与生活品质,建构安全健康的温馨校园,建立多元文化校园,促进学生全人健康发展,培育热爱乡土即具有世界观之社会公民。
此报告作为台湾各大学推动学事务参考与依据。
学生事务工作过程主要有四个范畴:
父母替代(学校照顾与保护学生);
学生服务(学校提供服务满足学生学习与生活的需求);
学生发展(教室外的活动参与能增进学生的认知与心理社会发展);
学生学习(学生事务与学术和相关单位合作,结合课程、活动与服务等方式,透过经验性学习,让学生培养社会责任与服务热诚)。
目前这四个范畴仍是学务处需要服务与辅导的项目,只是工作重点转向学生发展与学习。
要做好学务工作需要整合学校内外的资源,利用有效多元的介入策略来作报告与分享。
1.服务与学习(serviceandlerning)概念与推动。
服务学习具有经验与反思的教育方式,顾忌学生与社区发展的教育目标。
个人与社区环境互动提供良好学习与发展,可培养有专业与乐于服务的学生,是理论与实际兼顾。
此计划包括非学分与学分课程:
非学分课程主要为服务性社团的与志服务,有学分课程由教务处与通识教育中心规划,鼓励各学系所开设课程。
此计划由学校设委员会来负责推动。
2.鼓励社团与课外活动的参与,培养领导人才。
社团达人:
社团活动是培养领袖人才理想的场所。
台湾师大有123个各种不同的社团,鼓励同学踊跃参加社团活动。
社团迎新:
于新生训练时,举办社团联合迎新活动与晚会。
社团服务:
设有服务性社团,利用平时和假期到校内外服务。
社团负责人研习:
举办社团负责人的研习会,提升领导知能。
社团博览会:
每年举办社团博览会与展览,并做社会评监。
3.全人教育良好生活习惯的培养计划。
勤奋读书:
每天至少学习3小时。
志工服务:
每学期至少志工服务25小时。
文艺熏陶:
每学期至少参加文艺展览或表演12场。
规律运动:
每星期至少运动3天,每天至少30分钟。
每项达到者给予每项良好习惯证明书,并赠予奖品。
4.重视宿舍与学习的理念。
除提供住宿餐饮、休闲等功能外,期望能提高学习功能,于宿舍建立外籍生、侨生与本地生的互动平台,举办各种教育与文艺活动,促进多元文化交流。
设有学生宿舍管理委员会,让学生参与宿舍事务的规划,管理和服务工作。
建立同侪辅导工作制度,由各系推荐热心于优秀同学接受心理咨商辅导训练后,于宿舍协助辅导同学,或转介至导师或心理辅导教师。
设置语言学习区,利用晚上时间,鼓励同学以外语(英语)交流。
将设置说公约宿舍,于某区域设置生活公约宿舍,让同学有较安静的生活与学习环境,养成早睡早起的好习惯。
台湾的大学教育趋向大众化,大学教育重视全人发展,学生事务工作要结合学校内外资源和教师内外课程,与教务处等相关单位通力合作,提供学生经验性与认知性无分离的学习环境,以培养卓越的现代化的世界公民。
三、内地高校学生发展与管理理念(以华中科技大学为例)
1.华中科技大学学生管理理念和模式
华中科技大学(原华中理工大学)创建于1953年,“从严治学,严活结合”的方针是学校一贯坚持的传统,培养“顶天立地有本事的人”是学校人才培养的目标学校将“以人为本,创新是魂,责任以行”作为办学理念和学校发展的价值观。
华中科技大学在制定人才培养计划时,注重培养学生的丰富知识与全面素质,动手能力与创新意识,目前正朝“科技与人文统一,专业与素质并重,创新与时间结合”的目标迈进。
华中科技大学逐步改变好改善过去采取共性教育和统一管理的模式,创新性的提出“三个层次的人才培养”模式,即:
第一层次,让尽可能多处于中间层次的同学顺利毕业;
第二层次,帮助在经济、学习和心理健康等方面存在问题的所有特殊困难生度过难关,顺利毕业;
第三层次,培育优才,大力支持优异同学的特殊发展,为他们提供所需要的无限空间。
在这种模式下,学校以大学生为主体,在不同时期根据不同学生的特点、问题和需求,施以相应的管理和教育,尽可能多的提供政策、经费、资源等方面的支持和保障,有学生根据自己的发展需要接受教育、主动学习和主动实践。
1.华中科技大学学生管理的具体做法
华中科技大学力求为不同层次会让类型学生的发展创造足够大的机会和平台通过亢方面的工作和丰富多彩的活动完成对三个层次大学生的培养。
对处于中间层次的学生,学校旨在营造良好的氛围,通过一年一度的科技节、文化节,通过科技创新、社会实践等活动促进学生全面发展:
通过寝室文化建设、学风建设、课堂和晚自习检查等工作进行严格管理。
对存在某些问题的学生,学校着力帮助他们解决实际困难,减轻负担。
针对经济贫困生,学校每年提供勤工俭学和以勤代补岗位3000多个,提供资金余额1亿元,基本上解决了学生的学费和生活费问题;
针对心理有障碍的学生,学校已形成了完整的心理健康知识普及体系,大学生发展研究与指导中心还在劝中国各高校中率先提出实行“以促进学生全面发展”为目标的辅导方式。
对于优秀人才,学校通过打造“三个两百”工程进行培养。
学校每年在全校科技创新特长生、大学生党员和学生干部、创业爱好者中各挑选200名大学生,通过大学生科技创新训练营、学生领袖训练营和大学生创业精英训练营三个特殊的平台对他们进行集中、长期培养,有针对性地制定培养方案和训练目标,为他们提供更多的锻炼机会和个人发展平台,并在大学生涯中对他们进行全过程跟踪培养,致力于把他们培养成为我未来学术、政治、商业等领域的拔尖人才。
(1)大学生科技创新训练营未来“学术大师”的发射台
从保送生、全国奥赛获奖者和高考成绩特别拔尖的学生中选拔200名学生进行培养,力争把学生培养成为未来的“学术大师”。
学校邀请院士、长江学者开设讲座,利用科技创新基地和教师科研团队为他们创造实践机会,培养环节主要包括创新实践入门阶段,创新实践基础训练阶段和创新实践提高阶段。
绝大多数学员都以及成为了校内各学生科技创新基地的骨干,不少本科学生已经提前跟导师进入了试验室,参与了一些重要课题的研究。
除此之外,学校还拥有由教师牵头的以及由学生自发组织的科技创新活动阵地。
建设了15个大学生科技创新基地、8个科技创新类学生社团、2个教师科技创新团队,还有学生自我组织的联创团队等,在国际大赛均能崭露头角。
(2)学生领袖训练营未来“政治精英”的摇篮
从本科学生党员中选拔出200人进行培养,将他们培养成为具有较高的党性修养和坚定的政治信仰的先进分子和精英群体,充分发挥他们在广大学生党中的先锋模范作用,力争把他们培养成为未来的“政治精英”。
学校邀请政府官员、学者、企业家开设讲座,开展社会实践、素质拓展等各种实践项目,重点培养他们的政治理论、思想认识、组织能力、沟通能力、合作能力等各方面的素质,充分挖掘他们的聪明才智和工作能力,提高他们的理论水平、思维方式和组织管理水平。
(3)大学生创业精英训练营未来“工商巨子”的孵化器
从二年级以上本科生、研究生中选拔200名有一定的创业经验或组织、参加过相关的社团、团体活动的大学生进行培养,提升学员的创业管理知识和综合素质。
达到培养“工商巨子”的目标。
培养内容主要包括课程讲述、模拟操作和现场表现三个部分。
通过专业知识学习,学会创业初期进入市场的有效方法、企业精英博弈、竞争战略、有效融资和财务管理的基本技巧和知识,了解有关创业大赛的相关内容;
通过案例分析和事件模拟,学会有效利用周围的资源、组织和管理团队,体验竞争与协作,拓展创新思维并提高分析和解决实际问题的能力,同时为学员提供参加全国创业计划大赛、进入知名企业带薪实习、获得创业启动基金等机会。
四、两岸四地高校学生发展与管理比较分析
两岸四地高校根据自身情况,在学生发展与管理事务上取得了一定成效,其中有特性也有共性。
在学生专业技能发展是正常的课堂教学附以课外实习实践,这是各地高校均在开展的事务并且取得一定成效,港澳台利用自身优势大力拓展海外实习实践,并且打破专业限制,尽可能扩大学生实践面,此外对每季实践均有文字资料归档留存,由学生编版相关刊物,是实践人对自身的总结也是对后辈靴子的借鉴。
内地高校实习实践多侧重于本地解决或是外省短期进行,在地域以及专业的思路拓展上有待加强,值得考虑的是内地高校学生的第二语言能力也限制了此项事务发展。
此外他们还非常重视校友资源,利用在各地的校友开展各项有利于学生发展的事务,值得内地高校借鉴。
在人格心智与道德品行发展是,四地高校均作了很多工作,在学生心理健康方面尤有成效。
同时,港澳两地将年满十八岁的大学生视为行为能力责任人,大学课业学习与生活由学生自己安排负责,与任课教师就业问题进行接触,至于学与不学校方不予干涉,在生活中遇有问题或困难首先采取学生自行或相互协调自行解决,当此种途径尝试无效并主动向导师提出申请后方由教师出面协调。
这一点与台湾和大陆的家长式做法迥异,由此引发出大陆社会一直在探讨的子女教育问题,孩子自立教育与中国传统家庭教育之间的矛盾。
传统思想不作改变,管字当先后辈独立意识的生成必然受到影响,从而使中国高校学生事务工作向前推进步伐减缓。
社会(能力)发展上,大陆高校由原来的重于管而导致学生与社会的不接轨,首先是自身发展思维狭窄,过分专注于专业问题,其次导致社会生存能力的低弱,内地大学生的特点往往事以高考上大学为最终目标,对大学发展没有明确概念,导致步入社会漫然不知所措。
台湾高校学生工作与大陆有雷同之处,台湾学生又多了台湾本土文化与台湾媒体媚俗文化的影响。
港澳高校学生在社会能力发展上有国际接轨,加之本地区对其赋予内涵的单一所以相较大陆和台湾要领先一些。
此外,在学生发展多方面的教育中,大陆台湾均明确提出国民教育,民族与国家认同感教育,由此产生几个问题,即学生自身发展需要,社会需要和国家需要之间存在的矛盾。
在中国,家长的期望需要也是必须要考虑的。
同时面对着四个需要。
如何解决这些问题?
在高校学生发展中学生工作者在有自身价值取向时又如何引导,这些都是值得我们继续去深思的。
五、对我校学生发展与管理的借鉴与启示
1.加强学生事务与学术事务的联系,避免学生工作与教学工作各自为政。
一方面,我校学生组织团体很多,学生相应的课外活动也十分丰富,但学术性的学生团体很少;
另一方面,教学工作始终是学校的中心工作,学生工作常因与教学工作争取时间、争空间而受到限制。
笔者认为,从机构的设立、工作内容的确立,都要是学生工作和教学工作互相渗透,从而使教学工作真正发挥教书育人的作用,使学工作在第二课堂自觉服务于教学,最终形成合力,达到育人的目的。
2.根据我校学生特点,构建相应的服务管理体系
我校学生很明显的特点有:
一是我校学是主体意识较强,已逐渐形成“教育消费者“的观念,对学校的教学、管理和服务特别是服务提出了较高的要求。
二是学生关注的焦点集中于经济。
我校学生在日常生活中直接感受政治的影响不大,代之而起的是对经济的关注,广大学生日常谈论越来越多的是与经济相关的话题。
三是信仰的缺乏。
由于价值观念、思想意识的多元化,学生根据自己的实际和需求来审视和帅选自己的思想意识,各种思潮并立,每种思潮都有自己的追随者。
这也对学生工作者理解学生提出了更高的要求;
四是崇尚务实与短期行为。
深圳作为改革开放的前沿阵地,以市场为取向的资源配置方式也很大程度上影响到学生的行为和观念,务实的观念在学生中日渐突出。
离开物质空谈精神,离开经济空谈政治在学生中已无市场。
学生的价值观逐渐趋于现实,呈现由宏观转向微观,由社会转向个人的特点。
但这种观念也导致学生行为的短期性。
在学习和生活中,更倾向于短期收获,而不懂得为了将来而放弃眼前的利益。
因此,我校以广大学生为工作对象的学生事务工作,就必须把握住学生的思想动态和价值趋向,树立起服务理念,真正滴去帮助他们解决学习和生活中的难题,从而赢得广大学生的支持。
在培养学生价值观、人生观方面,采取多样化的载体和隐性化的工作方式,引导他们树立积极向上的人生观、价值观和世界观。
对焦点和热点问题做及时准确的报道,争取话语主动权,也可以充分利用网络媒体,拓展和完善思想教育阵地;
善于走隐性化的道路,使学生在潜移默化中接受正确思想价值观取向的引导。
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