《亮眼睛》教学设计Word文档格式.docx
- 文档编号:22024143
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:21.73KB
《亮眼睛》教学设计Word文档格式.docx
《《亮眼睛》教学设计Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《亮眼睛》教学设计Word文档格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
讲授新课
一、互相观察,说结构。
小朋友们看起来好有精神啊!
尤其是你们的眼睛,亮闪闪的,特别有神!
快睁大眼睛相互看看(学生互相看眼睛),谁来告诉老师,眼睛有哪些部分组成啊?
(眼球、眼皮、眼睫毛)
师随机小结:
眼球很重要,没有它我们什么也看不到。
眼皮分为上眼皮和下眼皮,有的人还是双眼皮呢!
女孩子的睫毛长长的,卷卷的,配上她水灵灵的眼睛特别漂亮!
二、观察眼睛的形状变化。
(一)体会不同年龄眼睛的形状变化
1.儿童的眼睛
师指名说:
你们看,这位小朋友就有这样一双水灵灵的大眼睛,多想把这么漂亮的眼睛画下来呀!
想不想?
谁来把它画进书里?
(学生迅速画眼睛)
师小结:
哦,形状又圆又大,是小朋友自己的眼睛。
(板书:
形状)你们的眼球是什么颜色的?
世界上所有人的眼球都是黑色的吗?
)(板书:
色彩)2.成年人的眼睛
师翻开另一页书,展示成年人的眼睛:
随着年龄的增长,圆圆的眼睛变得成熟了,变得有棱角了。
3.老年人的眼睛
有谁仔细观察过爷爷奶奶的眼睛,他们的眼睛又是什么样子的呢?
(指名说)师再翻一页书:
是这样的吗?
小结:
年纪大了,细长的眼睛越眯越小,眼角爬上了许多皱纹,眼睛不再清澈透明,变得浑浊了,却仍然那样慈祥,是爷爷奶奶的眼睛。
(二)体会喜怒哀乐时眼睛的形状变化
1.现场拍摄,引导观察开心时眼睛的形状
今天老师带来了一架机器,他可以记录下大家的心情。
小朋友们看上去好开心啊,眼睛的形状也随着你们的心情发生了变化,不信你们看。
(师将摄像机对准学生)你从这只眼睛(喜悦的眼睛)里读到了什么?
这只眼睛是什么形状的?
好像什么?
(弯弯的月亮)(师范画)
2.幻灯出示照片:
怒、哀、惧时的眼睛,引导学生观察形状。
(1)你从这几双眼睛中感受到什么?
(伤心、愤怒、恐惧)
(2)一个人悲哀时眼睛又是什么样子的呢?
(小结:
上眼皮向下耷拉,下眼皮是半圆形,眼角向下垂,黑眼珠大大的,眼睛里含着眼泪。
这只眼睛会给人悲伤的感觉。
)
(3)愤怒的双眼是什么样子的?
(观察并指名描述)(师小结:
上眼皮和眉毛挤到一块儿,眼角向上扬起,下眼皮是一个大大的半圆形,黑眼珠露出一半,这是愤怒的眼睛)(师范画)
(4)这只眼睛(恐惧的眼睛)怎么会这样?
(害怕)这只惊讶的眼睛是什么形状的?
滚圆滚圆的眼眶里黑眼珠全都露出来了。
(三)总结:
你们看,年龄的不同,心情不一样的时候眼睛的形状都会发生变化。
(板书:
形状)
三、描绘添加,表现眼睛背后的心灵世界。
(一)欣赏作品,体会添加方法。
1、这只眼睛究竟看见了什么,会流露出这样的神情呢?
我们来看一看这幅图。
(出示学生作业:
经过描绘添加的眼睛)这位小作者在这只眼睛里画了一些什么内容?
2、原来,这双眼睛目睹了可怕的5.12地震受到了惊吓感到很震惊!
我们小朋友也可以在眼球里进行装饰,画上不同内容,让眼睛变得更有感情,更加传神。
神情)
(二)学生构思,教师示范。
1、当然,一切灾难都会过去,小朋友们的双眼大多时候都会像这样笑眯眯的,因为大家总能看到美好的事儿,令人高兴的事儿。
想像一下,看到什么会让这双眼睛变的笑眯眯的呢?
(指名回答)
2、师范画:
在喜悦的眼睛中画上一幅风景画。
师边画边讲述:
我用长长短短的折线表现近处的青草,草丛中的花可以是圆形、螺旋形、三角形的,远处的山可以用柔和的线条来画,水波纹可以用浪线来表现。
画的时候色彩可以尽量丰富。
(三)欣赏学生作业
我们再来欣赏几幅小朋友的画,看看他们是怎样装饰眼睛的。
(出示经过装饰的几只眼睛)你觉得哪一只眼睛最独特最漂亮?
这只眼睛什么地方最吸引你?
(四)示范撕画
1.眼睛是神奇的,有趣的,我们可以用简洁的线条、丰富的色彩来画一画,也可以用彩纸来撕一撕。
2.师示范
师一边示范一遍讲解:
撕眼睫毛时可以采用撕纸条的方法,注意不要撕断。
上眼皮和下眼皮我们可以撕出一定的弧度,形状像一枚橄榄。
把眼白部分撕去,先撕破一个小洞,再沿着小洞撕去一个三角形,再用同样的方法撕去另一个三角形,留下的部分就是眼球了,在眼球上撕出一个很小的洞,表示眼球上的光斑,让眼睛更加有神。
撕纸时,不必撕得很精细,随意的造型也会让眼睛变得很有趣味。
3.老师撕了一只很奇怪的眼睛,他流露出严肃的神情。
小朋友们想表现一只什么形状的眼睛?
(指名说)
学生作业
大家的想法真不错,老师都有些迫不及待地想看到你们的作品了,小朋友们快动起手来,让这些有趣的眼睛飞出我们的脑海,飞到展板上来,飞到这本有趣的书里去。
一、学生分组作业
(一)刮画
(二)砂纸画(三)黑色板+红色撕纸(四)彩纸记号笔
二、师巡回辅导,参与作业,随机引导学生说出有创意的想发。
提问:
你画的是一只什么样的眼睛?
能告诉大家你在眼球上画了什么吗?
展示作业
作业欣赏
你最喜欢哪一只眼睛,最喜欢什么地方?
你从他眼中看到了什么?
总结拓展
一本书快要看完了,小朋友们想不想看看书的结尾是什么内容?
(翻开书本的最后一页,展示画面)这双眼睛漂亮吗?
包老师特别喜欢这双眼睛,因为它和你们的眼睛一样水汪汪的,充满了好奇,闪烁着智慧,小朋友们有了这样的眼睛一定会发现生活中更多的美!
课后请小朋友们用自己好奇的眼睛去观察动物的眼睛,画一画它们的眼睛,相信大家一定会画出更有意思的画面。
板书:
亮眼睛
形状色彩神情
《亮眼睛》教学设计2
设计意图:
眼睛是心灵的窗户,孩子有一双明亮健康的眼睛是非常重要的。
而如今现代化技术的发展,手机、平板的普及,孩子们被此类物品兴趣很大,用眼习惯也特别不好。
通过此节课,不但让小班孩子认识到保护眼睛的重要性,更要让他们清楚如何正确用眼。
活动目标:
1、知道眼睛可以看到大小、形状、颜色各不同的物体。
2、愿意用相应的语言描述看到物体的特征。
3、初步树立保护眼睛的意识。
活动准备:
大小毛绒玩具、不同形状的积木、各色气球若干、爱护眼睛儿歌(视频)
活动过程:
一、感受眼睛可以看到东西
1、音乐游戏导入《找小猫》
猫妈妈是怎么找到小猫的呀?
猫宝宝捂住眼睛能看到猫妈妈吗?
2、游戏奖励——睁开眼睛看到猫妈妈带来了什么?
猫妈妈出示小玩具熊。
提问:
闭上眼睛能看到玩具小熊吗?
我们睁开眼睛就能看到东西,闭上眼睛或者眼睛被挡住了就看不到东西了。
二、通过游戏感受眼睛可以看到大小、形状、颜色不同的物体并用语言描述
1、出示大玩具熊
教师:
看看猫妈妈还请来了谁?
他是谁呀?
猜猜谁是妈妈?
谁是宝宝?
你怎么知道的呢?
(引导幼儿会用眼睛观察物体大小)
2、出示不同形状的积木、气球。
你用眼睛看到了什么?
启发幼儿说:
“我用眼睛看到了……”
3、游戏:
我的眼睛能看见……
请幼儿在教室里看看、找找、说说。
我们的眼睛真能干,能看见许多东西,还能看见他们是大还是小,是什么形状和颜色,离开眼睛我们什么也看不到了。
我们要不要爱护眼睛啊?
三:
通过视频儿歌引导幼儿爱护眼睛
幼儿一边观看视频边学念儿歌并做动作
爱护眼睛儿歌:
小朋友,手洗净,
不用脏手揉眼睛,
手绢毛巾要专用,
还要经常保干净,
保护眼睛不得病,
危险物品不乱用,
眼睛发痒揉不行,
轻轻闭上小眼睛,
大人处理才可行。
活动延伸:
1、餐前可反复进行爱护眼睛儿歌练习。
2、利用家园联系,进行双向教育爱护眼睛和用眼方法。
教学反思:
本节课是孩子们身边的一节科学课,也是孩子们直接经验比较丰富的一节课。
孩子们课堂上回答问题比较积极,愿意讨论。
在观看视频环节孩子们对于用眼边看边念兴趣很高,但是在个别孩子动作过大绊倒地上的插座时,教师显得过于紧张,应该以随机教学的形式,让幼儿用眼睛看发生了什么,这样环节过度会比较自然。
对于保护眼睛的方法探讨,孩子们很积极也很认真,对于用眼定时,爱护眼睛的行为还是比较认可的。
通过观看视频既达到了玩中学,又在学中玩儿,适合小班孩子年龄特点,效果很好。
《亮眼睛》教学设计3
(一)学习目标
1、学生能够使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作,学生能够判断所给图画是从什么位置看到的。
3、通过观察、操作,学生能够根据一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。
能力点:
通过以上活动,发展学生的空间观念,培养学生观察能力和动手操作能力。
德育点:
使学生学会欣赏数学美,提高学习数学的兴趣。
(二)学习内容
1、基础性学习包
(1)观察物体
(2)我学会了吗
2、开发性学习包
(1)自己制作正方体,通过摆一摆、看一看、画一画的方式从不同角度观察多个相同正方体的拼图。
(2)丰收园
3、拓展性学习包
(1)物体形状的特性(设计此形状的意图)
(2)语文上课22课《纸船和风筝》,学生学做纸船,观察图形。
(三)实施途径
1、学科单元内整合:
本单元为1个信息窗。
主要是从前面、后面、侧面观察物体。
先认识一个物体的三个面,然后再做练习。
把88页第5题整合到“我学会了吗”后边,然后再延伸出从不同的“侧面”观察物体。
2、学科间整合:
语文上册22课《纸船和风筝》,学生可观察其图像。
3、学科与学校特色课程整合:
科技课上说出某些物体形状的特性,老师可进行必要的延伸(如三脚架的稳定性)。
4、体验式活动:
走进生活观察物体,并画出你观察的物体的三面图形。
5、课时安排:
本单元学习共安排2课时。
(四)教学案例:
《观察物体》教学设计
一、教学目标
1.学生能够初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2.学生通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。
3.学生能够感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。
二、教学重点
学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图。
三、教学难点
学生初步学会根据视图判断观察者的位置。
四、教学过程
(一)看一看游戏,激活相关的生活经验
师:
出示一个正方体(用布盖着)你们看一看它上面是什么?
提出具体要求,把看见的记在心里,不要说出来,一会老师说开始再抢答,分成三个小组来看,其他两组不能看。
说明:
正方体每个面贴了不同动物的图片,在分组看的时候让每组看不同的图片。
老师说抢答时,让学生说说自己看到的,会出现大家意见不统一的现象,先让学生思考为什么不同,根据学生的不同原因进行不同的处理。
揭开盖着的布,演示给学生让学生初步体会到从不同的角度,观察的面不同结果就可能不同。
(二)观察实物,亲身体验从不同的角度可看到不同的视图
1.给小熊“拍照”。
(1)指导“拍照”方法:
请小熊“坐”在课桌中央,让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”,用这个“相机”去给小熊“拍照”,看清楚了就“拍”下来。
(2)实地“拍照”:
先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片,想一想这张照片拍出来会是什么样子的`,把它“印”在自己的脑子里。
再变换角度,从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。
想一想这些照片拍出来又会是什么样子的,把它们都“印”在自己的脑子里。
(3)辨认照片:
在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,请学生判断是在什么位置拍的,就站到相应的位置去。
当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时,引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察,比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。
特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。
经过再次观察和比较,让学生重新做出判断,并站到相应的位置去。
[评析:
让学生根据照片判断拍摄位置,并站到相应的位置去,不仅能进一步激发学生的兴趣,并有利于学生人人参与,而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况,有针对性地给予指导。
辨认左、右两边拍的照片是教学的难点,为了突破这一难点,注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察,并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化,逐步领悟两者的差别。
]
2.给小猫“拍照”。
(1)出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。
请学生判断这些照片分别是谁拍的吗?
在书上连一连。
(2)核对结果。
3.动画:
观察照片
4.观察茶壶。
(1)请组长拿出一把茶壶,按老师指定的朝向放在课桌中央。
(2)引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记在脑子里。
(3)在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景,并出示四种不同的视图,请学生判断它们分别是谁看到的,在书上连一连。
(4)小组内交流,全班评议并核对结果。
5.观察茶壶和茶杯
动画:
观察茶杯
(1)请组长再拿出一个茶杯,放在茶壶旁边。
(2)引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。
(3)在小组内互相说说从自己的位置看,茶杯在茶壶的哪一边。
(4)请一组学生汇报观察结果。
讨论:
4个小朋友看到的一样吗?
为什么会不一样?
观察暖壶
6.反思总结,加深体会。
(1)刚才我们一起观察了一些物体,想一想,我们是怎样进行观察的?
(2)在观察物体的过程中,你发现了什么?
(三)观察图片,想象不同角度看到的视图
1、出示一张大楼的照片,说明:
这是一幢长方体的大楼。
2、引导学生想象:
从大楼的前、后、左、右去观察,分别会看到什么样子呢?
3、在小组内互相说说想象的结果。
4、出示四张图片,请学生判断分别是在哪个位置看到的。
(四)作业
1.动画:
观察恐龙
2.动画:
观察电脑
五、拓展延伸,引导学生课后继续观察你还想观察些什么?
请同学们课后自己再找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到那些不同得样子?
把你看到的结果和同学交流交流。
注:
增加学生的动手能力,通过多次的训练,学生的想象力得到提升,后期学习中应鼓励学生通过想象来回答问题。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 亮眼睛 眼睛 教学 设计