三年级上数第一单元Word文档格式.docx
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(3)完成“想想做做”第1题,再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别,帮助学生形成算法。
2、教学两位数除以一位数。
⑴两个小女孩共买了46枝铅笔,提问:
平均每个女孩买多少枝,应该怎样列式?
⑵猜猜46÷
2商是几十多?
(3)学习用竖式计算。
三、巩固深化,拓展提高
1、
想想做做.2
谈话:
说说在计算时发现了什么?
引导学生注意余数。
说说在计算中应注意什么?
进一步巩固笔算方法。
2、
想想做做4
让学生仔细观察插图。
问:
从图中你知道了什么?
要求什么?
3、想想做做5
要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些,你打算怎么办?
五、全课总结:
这节课你学会了什么?
你能告诉大家在计算时要注意些什么吗?
1.2除法的验算
一、创设情境,激发兴趣
同学们,你们参加过生日聚会吗?
明明和芳芳快过生日了,这天,他俩一起来到食品店选购蛋糕(出示场景图),你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗?
二、自主探索,探究方法
1、探究没有余数的除法的验算方法。
上题
(1)是明明计算结果。
明明算得对吗?
你能帮他验算吗?
(乘法验算、除法再算一遍等)
提出下列问题在班内交流。
⑴12×
3=36表示什么意思?
这说明明明的计算怎么样?
⑵12、3、36在除法算式中分别是什么数?
我们可以怎样来验算这样的除法?
得出结论:
我们可以用商和除数相乘,看结果是否等于被除数来进行验算。
2、探究有余数的除法的验算的方法。
上题
(2)是芳芳计算的结果。
芳芳算得对吗?
请你也想出一种验算方法帮帮她。
21×
3+2=65表示什么意思?
21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思?
你认为有余数的除法应该怎样验算呢?
三、提升经验,归纳方法
提问:
我们可以怎样来验算有余数的除法呢?
结论:
没有余数的除法验算方法,直接用商和除数相乘,看结果是否等于被除数。
有余数的除法验算的方法,用商和除数相乘的积再加上余数,看结果是否等于被除数。
四、实践运用,加深理解
想想做做
每组中两道题有什么联系?
2、想想做做
3、
四、拓展提高
在(
)
里填上合适的数字
()÷
3=21……2
()
÷
=12……1
五、作业:
用竖式计算并验算:
69÷
3
85÷
4
27÷
2
44÷
2
65÷
58÷
5
六、全课总结:
这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
1.3两位数除以一位数(首尾不能整除)
一、复习迁移
1、笔算42÷
二、学习新知
1、出示例题图
⑴提问:
要求"
每班能分到多少个"
该怎样列式?
⑷发现了什么问题?
该怎样解决呢?
2、教学笔算
⑴52÷
2的笔算该怎样写呢?
应先算哪一位?
十位上余下的1表示什么?
接下来怎样除?
⑵验算。
⑶比一比:
52÷
2与42÷
2,在计算时有什么不同?
⑷练习:
二、巩固练习
1、
2、想想做做3
反馈:
这两组题在计算上有什么不同?
出示后两组题,分组练习后让学生说说自己发现了什么?
3、想想做做6
再用竖式计算。
(1)
(2)
(3)(4)
四、全课总结
今天这节课上,我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识,你有什么收获吗?
1.4商末尾有0的除法
一、创设情境,提出问题
出示主题图,谈话:
从图中你看到了什么?
要求我们解决什么问题?
你能列出算式吗?
二、自主探索,领悟算法
1、动手操作。
先分整筒的,每班分到几筒?
整筒的分完了吗?
再分单个的,出现了什么情况?
你是怎样分的?
2、列竖式计算
评讲:
商的个位为什么要写0?
把你的想法在小组里说一说。
指名把小组的意见在班内汇报。
追问:
如果商的个位上不写0,会出现什么情况?
3、验算
4、小结:
两位数除以一位数,除到被除数的十位,没有剩余,接着除个位上的数,不够商1时,必须在商的个位上写0。
三、巩固深化,应用拓展
1、想想做做1
2、想想做做2
第一组的两道题的算法有什么不同?
为什么上面一道题商的个位不是0,而下面一道题商的个位是0?
你能找到第二组两道题的不同点吗?
3、想想做做3
4、想想做做5
思考如何解答第2个问题,先在小组讨论,再在班级内交流。
教师板书安排方法。
5、想想做做6
四、总结评价,点拨学法
今天你学到了哪些本领?
你是怎样学到的?
在今天的计算中,你有什么想提醒大家注意的地方吗?
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