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书写指导过程中,可通过师X写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进展认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势.朗读指导中,通过引导学生观察插图,图文结合,初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,进而激发学生朗读和说话的兴趣.
过程描述
初稿讨论〔各教师的观点〕
***:
课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯.如自己练读课文、互检认字、当小教师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动.
通过朗读文字来想象画面,学生很快体会到课文中描述的画面之美.通过比拟"
一片〞和"
一片片〞加强对词语的理解,促进语言的积累,培养学生的语言表达能力.
通过语言实践活动,鼓励学生运用课文中的语言,多表达.学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进学习思维的扩展.同时也通过观察和描述图画,感受秋天这个季节的特点.
上一环节是由文字想象画面,这一环节是由画面引入文字,培养了学生文字与图像互相转化的能力,注重了语言文字运用的双向性.
联系生活实际引入课题,激发学生的兴趣.多种方式识字,渗透识字方法.
定稿讨论
***认为初稿的教学上,问题问得太细太繁,应该用一两个有价值的问题统领全文,以"
阅读提示〞中的四项要求作为讨论自学的核心焦点.教学时,尽量加强学生与文本的接触.在讨论时,时间要根据学情而定,时间要充分,不能使各环节成为"
花架子〞,不能落到实处.
讨论结果
从几方面进展设计:
1、激情导入揭题,激发学习兴趣.2、根据阅读提示的几个问题,迅速进入教学重点.3、运用"
互助互动〞模式,创设情境,摸拟网上聊天,开拓思路.4、拓展延伸,升华情感.
反思
所谓"
一人计短,二人计长〞,集体备课的目的是让教师就某一教学内容进展讨论与研究,发挥集体的智慧,在思维的碰撞中产生火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路.集体备课,教师们将难点、易混知识点摆出来,将有争议的内容拿出来,利用集体备课展开集体讨论,在心灵的碰撞间,各抒己见,明确教学思路,消除教学方法等方面的盲区,通过达成共识,以提高课堂效率,客观设计教学程序,让学生真真正正学语文.
备课是展现教师教学艺术的序幕.集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的根底上,能动地发挥教师个人潜能,在"
二次〞备课中显现教师个人的教学魅力.
但我们明白到,集体的智慧,并不是个人智慧简单的累加,而是通过新老教师的交流,相互切磋,摒弃陈旧低效教法,学习先进教法,也防止热热闹闹而不扎实的课堂教学.我们明白,集体备课不能替代教师个人备课,更不能使我们的课堂教学走进同一模式.因此,教学设计还需要执教者在集体备课的根底上归纳、提升和再创造,我们还根据自己的特点灵活选择,表现个性特色.允许每位教师根据所教学生的实际,创造性地完成任务,可对集体各课内容做一些微调,做到查缺补漏,使之更有针对性和实效性.这样才能更好地表现教师的教学个性,更好地适应学生的学情.
在课堂上,每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的,而是充实和相对全面的.在利用集体智慧的根底上,让集体的智慧焕发光彩.
《秋天》
〔初议稿〕1.1试教:
***
一、教学目标
"
秋、气〞等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁;
会写"
了、子〞等4个字和横撇1个笔画.
2.正确朗读课文,注意"
一〞的不同读音.背诵课文.
3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节.
二、教学重难点
教学重点:
朗读课文,背诵课文.
教学难点:
读好"
一〞的不同读音,认识首次出现的偏旁.
三、教学过程
<
一>
联系实际,激发兴趣
1.同学们,你们知道四季是哪几个季节吗?
2.你们可真棒!
今天我们就去学一篇和季节有关的课文,题目就叫──《秋天》.
二>
初读课文,识字写字
1.师X读课文.
下面我们走进课文去看看吧.轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字.听教师读一遍课文,注意听准每个字的读音.
2.生自读课文.
1>
请同学们自读课文和下面的生字,要求:
读准字音.遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜.
2>
同桌做你指我读的游戏.
3.认读生字词语.
认读词语.
课件出示:
秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一个.
自己先小声读读这些词语,指生领读,齐读,猜词游戏,开火车读.
生字.
秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个.
个人读,同桌互读,互相说记字方法,全班交流,相机认识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁.
5.巩固识字,指导书写.
学习"
了、子、人、大〞4个字.
指导:
师示X笔画书写,指名学生读笔画名称;
讲解笔顺和笔画数.
指导学生写好横撇和弯勾,弯钩处是圆的;
人〞和"
大〞的撇和捺要撇高捺低,撇出尖、捺出脚.
三>
整体感知,了解大意
1.生字学完了,再来读一读课文.
四>
再读课文,读中感悟
1.学习第一自然段.
谁来给大家读读第一自然段,其他同学闭上眼睛想象一下画面.
学生自由回答想象中的画面.
3>
比拟句子.
读一读:
一片叶子从树上落下来.
一片片叶子从树上落下来.
为什么用"
一片片〞,而不用"
一片〞?
2.学习第二自然段.
听了你们的朗读,我们好似已经置身在这美丽的景色中了.课件出示书上的配图,大家看看图上还有什么?
多美的画面啊,作者忍不住又写了一段话呢,快去读读第二自然段.自读,指名读.
3.语言训练.
课件出示书上插图.
小松鼠那么____那么____.
松果那么____那么____.
你还能从哪里感受到秋天的到来呢?
先和小伙伴说一说,点名说.
4.有感情地朗读全文.
5.自由读,一边读一边加上动作;
试着背一背.
6.学生表演读.
五>
课后延伸
1.这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料.
秋天〔审定稿〕
3.齐读课文标题.
4."
秋〞还是生字宝宝呢,你有什么好方法记住它?
3.学习标自然段.
我们今天学习的课文和之前的课文不一样,每个段落前面都空了两个格子,这就叫自然段.
请大家跟着教师一起来标自然段吧.
4.认读生字词语.
学生练写.
学生先按笔顺描一描,再写一个.
学生互评再写字.
2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确.
3.同学互评.
4>
喜欢这样的景色吗?
为什么?
5>
学生自由谈对秋天景色的喜爱,相机指导学生朗读,读出自己的体会.自由读、指名读、集体读.
教师听出来了,天空那么蓝,那么高,真美.可爱的大雁好似在做着游戏呢.
指导朗读.女生读,男生读.
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