五年级下册生活生态安全教案Word文档格式.docx
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3.引导学生关注生命的存在状态。
二、教学重点:
生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
三、教学难点:
物种更迭,但生命依然生生不息。
四、课时划分:
2课时
五、教学过程:
(一)导入
1.师:
同学们你们喜欢看科幻片吗?
你们看过《侏罗纪公园》吗?
引导学生讨论。
2.学生分组交流:
我们看的电影里,恐龙为什么会复活?
3.分组议一议:
人们凭借什么直到恐龙的样子,还能够模拟出恐龙的声音?
(二)新课
1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流:
知道了化石的哪些知识?
2.小组合作探究学习“生命探索”部分容,交流:
骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的容,交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说,思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
(1)什么原因导致这些物种消失?
这样的结果是否可以避免?
(2)说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害,它们有可能是哪些原因造成的?
(3)我们能够做什么?
7.化石故事知多少
(1)考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年?
(2)你还想知道哪些关于化石的故事?
(3)如果将来有一天,假设我们掌握了必要的技术,能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上,你最希望重新出现的动物是什么?
(三)课外延伸
课后分组搜集有关化石的更多资料。
(四)心理健康辅导及安全教育
(五)教学反思
2.人类生命之谜
1.了解人类对生命起源的探索历程,这一历程伴随了整个人类发展史。
2.感受科学进步给人类生存带来的改变,增强对人类未来的信心。
3.激发学生对生命之谜的探究热情,引导学生关注人类自身命运。
在探究、探索活动中激发学生的求知热情,引导学生关注生命。
通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现,体验实事的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
(一)活动导入:
“吃人”的谜语。
1.故事:
传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽,生性残忍,喜欢吃人。
它常
用一个谜语考问路人,若答不出来的路人便会被他吃掉。
一天,俄狄浦斯经过此地,斯芬克斯照例用这个谜语考他:
“有一种动物,早上用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路,这是什么动物?
”结果,俄狄浦斯猜对了这个谜语。
2.猜一猜:
谜底是什么?
为什么?
3.小结:
人是最智慧、最神奇的物种。
从古至今,人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。
在阿波罗神庙的门楣上,就刻着“人啊,认识你自己吧”的箴言。
1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来,以小组为单位,用彩色笔写在纸上进行展示交流。
2.教师分享自己搜集的相关资料。
英国《新科学家》周刊列出了生命十大未解之谜:
生命如何起源?
地球上有多少物种?
人类仍在进化吗?
我们为什么睡觉?
智能的出现是必然结果吗?
什么是意识?
性从何而来?
我们能防止衰老吗?
什么是生命?
其他行星上有生命吗?
3.交流感受:
学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。
4.阅读教材,借助“鞋带头”的比喻,理解端粒、端粒酶的作用。
5.“长生不老”大家谈。
教师讲述:
故事---祖的传说。
学生分享:
关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等,
6.结合教材中的五福图片及对应文字,学生进行小组合作学习,学后根据学生能力和兴趣,开展“读图讲述”等活动,汇报小组学习的成果,在班进行分享。
(三)活动二:
科学探索列车
1.第一站:
生命摇篮。
知识点:
地球形成之初的状态,原始海洋中逐步形成生命。
2.第二站:
进化长河。
达尔文的生物进化论。
3.第三站:
太空探索。
米勒实验、化学进化论、太空探索-寻找地球以外的生命。
4.第四站:
基因时代
人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。
(四)生命加油站
活动一:
生命礼赞
生命是大自然最伟大的创造,人类对生命之谜的探索从未停止。
对此你有何感想?
用一句话表达出来。
活动二:
选择一个感兴趣的话题,通过查阅资料,搜集整理图片,讨论交流等方式进行探究,形成图文并茂的汇报材料或研究小论文,在班上交流。
(五)心理健康辅导及安全教育
(六)教学反思
3.生命的奇迹
1、了解生命上网奇迹现象,感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能,潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我,竭尽全力,激发生命的潜能,创造人生的奇迹。
认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
树立克服困难,竭尽全力、自我超越的意识。
1课时
(一)引入
1.阅读教材中四幅图,说一说图中的故事,了解四种不同情况下的生命奇迹现象,引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事,并说说这些事例给自己带来的感受和启发。
1、阅读比尔。
盖茨的故事,思考:
说说自己的启示。
2、学生联系生活实际,分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。
3、阅读思考:
人的潜能有多大?
(三)完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。
4、提醒幸福
1、让学生领悟幸福在生活中无处不在。
2、体会感受父母对自己深深的爱。
3、树立健康乐观向上的幸福观。
让学生领悟幸福“无处不在”,树立健康乐观向上的幸福观。
“幸福”为什么要“提醒”,正确地领悟幸福,感受幸福。
四、教学过程:
(一)谈话引入
思考,讨论:
“什么是幸福?
”“你所认为的幸福是怎样的?
”
(二)新课
1、阅读教材中四幅图,说一说图中的故事,了解四种不同情况下的幸福,引导学生思考讨论明白“幸福是无处不在的”。
2、学生练习生活实际,收集生活中的点滴幸福。
3、分享彼此的幸福点滴。
(三)阅读《别忘了提醒自己,幸福就在身边》。
5.安全乘车
1、使学生掌握安全乘车的基本常识。
2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。
3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
紧急情况下的应对措施和逃生技能。
(一)引入:
1.引导学生自己敢看教材中的三幅图,然后让学生说说自己是怎样乘车的,是否
有与图中相似的行为,这些行为是否存在安全隐患?
2.师提出问题:
怎样乘车才能确保安全?
1.引导学生自己阅读教材相关资料,然后进行分组交流:
怎样做才是安全的?
2.学生自学“安全小卫士“的容,掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
3.让学生分组自主学习安全小提示,并交流学习后的感受。
(三)心理健康辅导及安全教育
(四)教学反思
6.绿色上网
1.让学生掌握绿色上网的要求和方法。
2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。
3.培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。
绿色上网的要求和方法。
绿色上网自律意识与自觉行为的培养。
同学们,你们喜欢上网吗?
你们觉得网络方便吗?
你有过去网吧的经历吗?
让学生分组交流自己的情况。
1.引导学生通过对网络功能及其两面性的认识,思考利用网络的正确态度和方法。
2.学生分组学习“安全小博士”的容,掌握绿色上网的含义、要求和方法。
3.在小组完成“绿色上网倡议书”,培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。
4.结合自己的实际情况和阅读完相关资料后,讨论,交流:
说说自己做得怎么样,有哪些行为需要改进?
7.防恐防暴有办法
1、了解如何识别恐怖分子。
2、了解恐怖分子的手段。
3、知道在各种场合中遇到恐怖分子袭击时应当采取措施自救、他救。
4、知道如何使用公共场合中的各种防暴设施。
5、学会如何报警,会使用准确的报警语言。
二、教学重难点:
知道在各种场合中遇到恐怖分子袭击时应当采取措施自救、他救。
三、教学过程:
市3月1日晚发生一起由XX分裂势力策划组织的严重暴力恐怖事件。
据新华社消息,10余人统一着装,蒙面持刀,在火车站砍杀群众。
至3月2日6时,已造成29人死亡,130余人受伤。
面对突如其来的恐怖袭击,我们应该怎么办?
恐怖袭击有那些手段,这就是我们这一节课的主要容。
(一)常见恐怖袭击手段有哪些?
常规手段:
(1)爆炸。
炸弹爆炸、汽车炸弹爆炸、自杀性人体炸弹爆炸等;
(2)枪击。
手枪射击、制式步枪或冲锋枪射击等;
(3)劫持。
劫持人、劫持车、船、飞机等;
(4)纵火。
(二)如何识别恐怖袭击嫌疑人:
实施恐怖袭击的嫌疑人脸上不会贴有标记,但是会有一些不同寻
常的举止行为可以引起我们的警惕,例如;
(1)神情恐慌、言行异常者;
(2)着装、携带物品与其身份明显不符,或与季节不协调者;
(3)冒称熟人、假献殷勤者;
(4)在检查过程中,催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者;
(5)频繁进出大型活动场所;
(6)反复在警戒区附近出现;
(7)疑似公安部门通报的嫌疑人员。
(三)遇到恐怖袭击时如何选择掩蔽物?
(1)掩蔽物最好处于自己与恐怖分子之间;
(2)选择密度质地不易被穿透的掩蔽物,使恐怖分子在第一时间不能够发现你,为下一步逃生提供了时间;
(3)选择形状易于隐藏身体,如立柱;
不规则物体容易产生跳弹,掩蔽其后容易被跳弹伤及,如假山、观赏石等。
(四)如何正确报警
1、保持镇静,不能因为恐慌影响了正常的判断。
2、判明自己目前是否面临危险,如有危险,做好个人防护,迅速离开危险区域或就地掩蔽。
3、首先报告最重要的容,包括地点、时间、发生事件、后果等。
如枪击事件位置、嫌疑人数、体貌特征、衣着打扮、伤亡人数等。
小结:
今天我们学习了很多关于恐怖活动的知识,大家如果在遇到恐怖袭击时,切忌一定要保持镇定,按照我们今天所学的容作出正确反应,施展自救和他救,减少不必要的损伤。
8.身体红绿灯
一、教学目标:
1、认识自己身体的界限。
2、明白哪些是性侵犯行为。
3、遇到性侵犯行为时,能正确自助和求助。
二、教学准备:
1、人体海报、小博士卡若干、
2.红、黄、绿三色磁条
3、录像4、课外调查资料
5、彩色纸及白纸若干
(一)另类小侦测——明白身体有界限
1、破冰行动——亲密接触
(1)自由组合:
学生自主找一位同性同学,两人组成行动伙伴。
※友情提示:
双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时,可以不做。
(2)亲密接触:
随着老师的指令:
“摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等,行动伙伴学生进行相应的身体接触。
2、反馈:
在活动中,哪些动作你觉得不舒服?
(当別人接触你身体某个部位让你不舒服时,那个地方就是你身体的界限。
)
3、小结:
在日常生活中,每个人都有不同的身体界限,不一样的人碰我们的感觉是不一样的,每个人允许别人碰触的尺度也不同,所以我们要明白自己的身体界限,宝贝自己的身体,这样才是身体的好主人。
4、设疑:
那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的?
哪些是不可被碰触的呢?
(二)区分红绿灯——认识常见性侵犯
1、分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。
2、交流反馈
臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊(手指红灯区),是我们身体的最后防线,不管这个人我们认识或不认识,都不可以碰触我们的私处。
那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行为,很有可能是性侵犯。
当然如果有特殊需要时不算性侵犯,如果医生看病,同性别父或母及其他家人在必要时帮助你(红灯区受伤或生疮了,要抹药等)。
(三)倾听小故事——识别变相性侵犯
1、情景展示(录像):
看录像:
童话故事《小王子和狼妈妈》。
2、组织抢答
在我们的社会里,就有像狼妈妈这样的人,他们可能通过各种方式来引诱我们,甚至伤害我们,所以我们必须提高警惕,不管对方是我们的亲戚朋友还是什么人,只要我们感觉不舒服或者害怕时,都要勇敢地拒绝,告诉他我不喜欢这样,他(她)不可以这样对我.
(四)组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方
9.警惕可怕的狂犬病
1、知道狂犬病的危害和症状。
2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。
3、在与狗、猫等动物接触时,要有自我保护的意识。
知道狂犬病的危害和症状。
在与狗、猫等动物接触时,要有自我保护的意识。
(一)健康小问号
1、自己阅读教材中的插图,分组讨论:
什么是狂犬病?
2、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的?
被狗咬了必须接种疫苗吗?
(二)健康小博士
1、自己独立阅读教材容,结合自己的生活经历,谈谈有关于狂犬病的一些症状。
2、了解狂犬病的危害以及传播途径。
3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义:
第一,这是一种传染病;
第二,是由狂犬
病毒引起的;
第三,此病是人畜共患的疾病;
第四,患病动物咬人或动物时,唾液中的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染。
4、教师补充一些容:
狂犬病“恐水症状”的独一无二性,
师板书:
“死亡率100%”和“全世界每年死于狂犬病的人数高达5万—7万”
(三)健康小贴士
1、由学生独立阅读相关材料,学会预防狂犬病。
2、学生分组讨论:
如何减少流浪猫狗带来的危害?
(四)引导学生阅读剩下的容,并谈谈学习了本课后的读后感。
10.保护我们的听力
1、说出导致听力受损的常见原因。
2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。
3、养成良好的保护听力的习惯。
举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。
养成良好的保护听力的习惯。
1、教师先请班上的几名同学来读一段文字,让大家猜猜这是谁的声音;
接着请同学
们用手捂住耳朵,继续判断自己听到的容。
2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受,引出关于听力的话题。
3、学生分组讨论:
听觉对人类有何作用?
你熟悉的人中有听力受损的吗?
你知道他
们听力受损的原因吗?
学生独立阅读相关容,结合自己的见闻,了解导致听力受损的常见原因。
引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。
(四)健康小行动
1、组织学生讨论:
遇到巨大声响时,怎样做才能保护鼓膜不受伤害?
2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。
3、引导学生“健康小”的相关知识。
11.护脚有方法
1、了解学生常见的脚部问题。
2、学会应对脚部问题的方法。
3、养成良好的护脚习惯。
学会应对脚部问题的方法。
养成良好的护脚习惯。
利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。
1、学生自由分组朗读这部分的知识,了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、
症状和危害。
2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因?
嵌甲和甲沟炎会相互转变吗?
1、教师提出问题引导学生讨论:
(1)你认为“健康小贴士”中哪些容自己以前做得不够好?
(2)预防脚癣,除了教材中列举的容,你认为自己还有哪些方面值得注意?
2、学生自学“健康小行动”的容,促使自己养成良好的护脚习惯,消除危害脚部连康的各种因素。
3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。
4、拓展:
了解“美甲可能引起灰指甲”和“鸡眼”。
12.看病用药有学问
1、了解看病用药的一般流程和基本常识。
2、结合亲身经历和各种体验活动,掌握看病用药的基本要求。
3、辨析生活中看病用药的误区,学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。
4、学习基本的社会调查方法,逐步形成良好的调查意识和能力。
对看病用药流程的体验。
对看病用药无趣的辨析、反思。
教师引导学生观看教材插图,请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样咨询的,或
者是怎样选择科室挂号的?
1、让学生阅读相关容,了解看病用药的基础流程和常识:
(1)针对到过大医院看病就诊的学生,让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用药
的?
(2)针对没有到过大医院看病就诊的学生,可以引导学生就教材中的图文,自己阅
读,并提出相应的问题。
2、通过“小”和“小体验”,让学生自己感受这部分容里的知识。
1、针对教材中的四个对话,引导学生讨论:
你们平时是不是这样的?
为什么不能这
样?
应该怎样做才是正确、科学的?
2、结合自身的经历说一说:
生活中还有哪些看病用药的误区和不良习惯需要反思和
纠正?
引导学生自学,学会基本的社会调查方法,逐步形成良好的调查意识和能力。
13.学习中的烦心事
1、体验、感受联想的快乐,体会和认识联想的奇妙作用。
2、学习联想的基本方法,改善思维,激发创造。
体验到联想的快乐、奇妙,学会联想的基本方法。
四、教学准备:
1、教师准备科技发明小故事的相关文字资料、图片、幻灯片或课件。
2、学生准备联想训练游戏所需要的彩色笔。
五、教学方法:
体验法、练习法。
六、教学课时:
1课时
七、教学过程:
(一)活动引入
暖身活动:
铅笔的想象。
游戏规则:
用一支铅笔玩“击鼓传花”的游戏。
铅笔停到谁的手里,就请他想象某样东西,并做出相应的动作,比如可以想象成笛子,当笛子吹。
教师应鼓励学生开展思维,进行奇思妙想。
(二)主题活动
1.心理聚焦
引导学生善于从生活中寻找素材,进行联想,激发创造,并初步认识到联想是一种科学的思维方式,从而感受联想的重要性。
2.心灵视窗
(1)涂一涂。
着重训练学生的再造想象。
学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色,并阐明这幅画的含义。
(
(2)“○”的联想。
属于模型含义联想训练。
这类训练是对一简单的模型进行广泛的联想,要求想象出它能形成的一切物品。
学生通过“○”这个模型可以联想到地球、三角板中心的圆等。
3.心灵氧吧
(1)联想的作用:
联想帮助我们更好地记忆;
联想帮助我们更好地解决问题;
联想帮助我们发明创造。
(2)联想的方法。
指导学生完成六个词语的两两连线,并说明理由。
教师还可以组织学生讨论:
联想还有哪些方法?
4.心海起航
引导学生展开合理的联想,思考:
为什么大风吹起来,木桶店就有可能赚钱?
14.
善待同学
1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。
2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。
体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。
学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。
(一)教师引导学生阅读理解:
1、思考“珊为什么笑了”?
2、体会同学们全体戴帽是为了让珊不尴尬,让珊回到集体时更自在快乐;
懂得
善待他人就是替他人着想、关心他人的感受。
(二)引导学生阅读相关容:
1、完成“读一读”,得出结论:
别人的不幸并不能给我们带来快乐,善待他人也就是善待自己。
2、“说一说”组织学生讨论:
生活中如果遇到类似的事情,你会怎么做?
3、引导学生有感情地读一读“善待”。
4、在议一议中,引导学生说出自己的理解和想法。
还可以让学生说说自己知道的名言警句。
15.合作真愉快
1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性,增强合作意识。
2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧,增强合作能力。
3、自觉从团队中获取经验,同时主动为团队服务。
学习、掌握一些与人合作的方法和技巧,增强合作能力。
自觉从团队中获取经验,同时主动为团队服务。
(一)活动引入
请学生谈一谈对合作的理解。
1.心里聚焦
1)学生观察、阅读教材容,并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。
2)学生就近分组,在组讨论、列举一个经典的合作事例,全班分享。
3)让学生讨论:
A.自己对合作的认识。
B.有没有一个人可以绝对独立完成的事情?
4)小结:
(1)我们每个人毕竟不是事事精通的天才,因此需要与他人合作。
合作能弥补我们自身的不足。
(2)我们要广泛地伸出学习的“触角”,去和
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