第八单元课时计划完美版文档格式.docx
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到期归还
毛主席好学借字帖到期归还讲信用
课前的资料交流激发孩子们热爱读书的兴趣。
温故而知新,不断练习用不同的方法来巩固总结主要内容的方法。
语文学习离不开积累。
一、导入新课。
1、课前同学们都搜集了伟大领袖毛泽东、黄炎培、王羲之的资料,让我们来交流一下。
(出示课件)
2、提问:
毛主席和黄炎培之间曾经发生了一件有趣的事情,同学们想不想知道?
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准。
想一想:
课文讲了一件什么事?
2、小结:
课文讲了毛泽东借黄炎培的字帖来学习,一个月后按时还字帖的事情。
三、再读课文,体会故事情节。
四、体会课文最后一段话的含义并小结。
1、结合自己生活实际谈一谈:
我们应该怎样做一个诚实守信的人。
我们像毛主席那样做一个诚实守信、好学的人。
六、词语积累。
闲暇临摹造诣遒劲奔放自由洒脱迫不及待字帖踏实爱书如命百般呵护曾经舍弃介意叮嘱
课后
小记
29《寓言两则》第一则《纪昌学射》
第一课时
1、认识6个生字,会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。
体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
纪昌学射
请教
躺在睁大注视着梭子来回穿梭
长头发绑住虱子聚精会神地盯着
(百发百中)
一、导入新课,激发读书兴趣
今天,我们去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢?
箭法又如何呢?
1、出示句子:
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人,想学习射箭;
就去向飞卫请教。
2、读句子:
说说从句子中,你了解到了什么?
还想了解什么?
汇报纪昌怎样学射的。
二、自读自悟,完成以下要求
1、读准字音,把课文读正确。
2、为心中的疑问找到答案。
3、想想课文写了一件什么事?
4、思考:
你有什么问题想跟大家探讨?
你得到了什么启示?
三、交流讨论,朗读课文可能提出以下疑问:
飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?
1、指名课文,注意随机指导读正确词句。
2、指导学生说文章的主要内容。
3、根据学生的交流教师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意。
(1)假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
纪昌学射的故事,告诉我们学任何一项本领,都要有扎实的基本功。
你能举例说一说吗?
(2)假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
一、练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的2、3自然段。
举例说一说。
要想掌握射箭本领,就要先练眼力。
要想掌握骑车本领,就要……;
要想掌握滑冰本领,就要……;
要想掌握操作电脑本领,就要……;
要想掌握……,就要……。
一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。
二是要读好纪昌的做法。
三是要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词
1、识字:
事、虱。
2、写字、写词。
指导重点:
“昌”“妻”“刺”。
识字、练习写字。
29《寓言两则》第二则《扁鹊治病》
1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。
2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
相应课件
扁鹊治病
第一次劝说
第二次劝说
第三次劝说
第四次老远看了几眼掉头跑了不再请求给他治病
请他看病扁鹊跑了
教师只发挥主导作用,将思考的过程留给学生细细阅读、品悟。
应到学生灵活对待所学知识,真正做到融会贯通。
并对所学知识进一步积累运用。
引导学生识别音、形、意,解决生字关,强化基础知识。
一、导入新课:
我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位古代名医,他是谁呢?
发下阅读资料,我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟,完成以下自学要求
边读边思考:
扁鹊几次见蔡桓公?
都说了什么?
结果怎么样?
三、交流讨论,练习有感情地朗读课文
1、指名读课文,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话:
“皮肤病用热水敷……”
2、指名讲述课文的主要内容。
3、交流讨论。
(1)交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问:
①扁鹊是有名神医,蔡桓公怎么会不相信他?
②明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。
扁鹊的话要诚恳耐心。
(2)交流受到的启示。
(3)如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?
想想蔡桓公听了你的话会说什么?
题目可用《跨越时空的对话》。
四、认读生字,抄写字词
重点指导:
对比记忆:
“肠、烫、汤”的字形。
蔡,“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
学生阅读,了解扁鹊其人。
2、练习简要地讲述课文内容。
3、把自己的疑问或写下自己受到的启示,准备与大家交流。
30*《文成公主进藏》
1、认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
阅读有关古希腊神话,对普罗M修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
相关课件。
吐蕃大臣求婚绢花青稞豌豆荞麦沼泽地
可恶吉祥如意感激隆重迎接
学生简要概括
复述故事
一、谈话导入
课文的题目是《文成公主进藏》,谁能说说那些部分具体写文成公主进藏
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
二、理清叙述顺序
你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?
四件事。
一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;
在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;
遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;
把乃巴山背走;
遇见神鸟天鹅这件事。
二、概括内容再读读第一句话。
第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主进藏,第三部分是文成公主的贡献。
请快速浏览课文这一部分。
抽学生简要概括。
1、文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,终于来到西藏,和松赞干布结成夫妻。
2、文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
四人小组讨论交流。
1、我发现你们概括得都很简洁。
如果把这部分的内容简要地讲述,你想怎么讲呢?
2、一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。
那么,文成公主进藏前几段,主要写了什么呢?
你能不能用一两句话说一说?
3、关于考验智慧一段,还可以说得更简洁一些?
4、我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?
这件事仅仅是对西藏有好处吗?
5、课文可以分为几个部分呢?
四、复述故事
把故事简要地与同桌交流一下,抽学生复述。
1、学生交流自己读过的民间传说故事。
2、回家把故事讲给父母听。
五、布置作业从第5自然段到13自然段,写文成公主进藏。
课后小记
32《渔夫的故事》
1、学习民间故事:
情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚
2、领会本文寓意:
对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争
“我是个堂堂的人。
我的智慧一定能压制他的妖气。
”
拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。
对付恶人绝不手软。
引导学生灵活对待所学知识,真正做到融会贯通。
并对所学知识能通过表演的形式展现出来。
让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动,加深对表演课本剧的理解。
拓展延伸。
一、导入新课
本单元前几篇课文,把我们引入了故事长廊。
今天,我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故事》,从中去获得收获。
齐读课题
二、明确阅读要求,找到解决问题的方法
1.默读连接语,用“——”句出阅读要求,课件展示。
2.阅读要求:
把这个故事简要地讲给家人听,根据以往阅读的方法,怎样才能解决这个问题?
(1)独立思考。
(2)四人小组讨论。
(3)抽说(分意义段,读懂每段重点内容。
依次抓每段重点内容讲述。
)
3.自学生字词、多音字
三、品读课文
1、交流思考的问题。
(1)交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上,引导学生思考:
魔鬼说的话是真的吗?
使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。
引导学生读懂第七至十二自然段。
(2)交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:
渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?
2、师(总结):
看来,渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧,也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!
四、创设情境,口语交际,进行表演。
1、师:
请同学们想象这样一个情景:
收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归,就问:
“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?
”渔夫说:
“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
”渔夫的妻子说:
“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!
”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?
2、师:
同学们说的真好,那么我再来想象一下:
傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?
渔夫们又会说什么?
五、拓展
1.读资料表。
2.读《一千零一夜》。
《语文园地八》口语交际
1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;
通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。
向你推荐一本书
《西游记》《水浒传》
《格林童话》《一千零一夜》........
一、名言导入
对于书,我们都不陌生。
书,好书,到底会给人带来什么呢?
在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:
一是要把书名、内容说清楚明白;
二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;
三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
3.根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?
(学生交流,体会好书的作用)
三、生活拓展
多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
推荐片段:
《三国演义》里讲的是刘备、关羽、张飞在桃园结义,招兵买马,镇压黄巾军的故事。
他们因为是刚上战场的兵,不懂策略和军事,于是他们三顾茅庐把诸葛亮请出了山,当他们的军师。
诸葛亮这个人物,他可是神机妙算,上知天文、下知地理。
在《三国演义》里面,他弄出的典故可不少,例如:
借东风、火烧赤壁、锦囊妙计、草船借箭等等。
最后刘备病故,关羽战死,张飞遭到暗杀。
刘备临死前吩咐诸葛亮一定要帮助他的儿子阿斗,统一天下。
可这阿斗是扶不上墙的烂泥,整天不务正业,最后被敌军抓走。
《语文园地八》习作
第二课时
自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
自由作文
寓言或童话
梦想或希望
关注的人或事
拓展思路。
能畅所欲言的写出内心最愿意表达的内容。
加强积累,丰富知识储备。
一、导入激趣
1.同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。
有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!
今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
2..教师小结。
二、自主习作
三、师生评议作文
教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。
修改后再读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文
写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。
我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
五、写人开头、结尾示例:
言语开头法1、(奇迹)“病得那么严重,怎么会来呢?
”“就是,还是上习吧!
”那可不一定。
”“……”教室里乱成一团,大家都纷纷议论着,谁都知道,谢老师的女儿生病了,为此,谢老师也累病了。
唉,这节数学课又上不成了!
”我扫兴地摇摇头,“老师来了!
”一个同学从门外跑进来,“谢老师来了!
”“来——了?
我惊异地说。
他怎么可能来呢?
运用修辞法我爱您,老师。
您是我心里最伟大的人。
老师您就是园丁,我们就是种出来的花朵;
您象广阔的小草;
您就像大海,我们就像海里的朵朵浪花;
您就像蓝蓝的天空,我们就像天空中的大雁。
老师您每天给我们带来的是光和热,是知识,是真理,您带走的是晶莹的汗珠、成摞的作业本和欣慰的笑容。
无情在天是这样,您是世界上最可爱的人。
愿望表达法1、(王老师)王老师,我敬佩您!
我会把您教给我的知识好好掌握,我会用优异的成绩报答你。
2、(像老师一样)提起李老师,我们都有这样的愿望:
做人,就做个像李老师那样人人夸的人!
呼告法1、(最伟大的人)啊!
罗老师,您头上的一根根银丝,是为了我们这群稚气的孩子而白;
您额头上的一条条皱纹是为了我们这群孩子而生;
您眼里的一线线血丝是为了我们这群不懂事的孩子所出现。
啊,罗老师,您为教育事业付出了一生的心血,我爱您,老师!
课后
小记
《语文园地八》练习
第一课时
1.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
2.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
3.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
3.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
1、怎样概括文章的主要内容
2、歇后语
3、趣联巧对
读对话,了解内容、读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷
一、复习导入
我的发现
1.谈一谈小东有什么发现?
2.谁还有相同的发现?
3.抓主要内容,你还发现有什么好方法?
日积月累
1.读六个歇后语,说说发现了什么?
2.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。
3.背歇后语
说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。
教师出示几个带有歇后语的句子。
红楼梦中的歇后语
1膊折了往袖子里藏——自掩苦处(第7回
焦大)
2坐山观虎斗——坐收其利
3借剑杀人——不露痕迹
4引风吹火——费力不多
5站干岸——-不沾事(湿)
6推倒油瓶不扶——懒到家了
7狗咬吕洞宾——不识好歹
8千里搭长棚——没有个不散的宴席
9丈八的灯台——照见人家,照不见自家
10黄鹰抓住了鹞子的脚——扣了环了
11金簪子掉在井里头——有你的只是有你的
趣味语文
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
阅读延伸
课外作业:
习作讲评
1、学会抓住人物的语言和行为把习作中不够具体的地方修改具体。
2、在习作评价的过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达。
采用多种方式给予赏识,培养学生的作文兴趣,增强学生习作的自信心。
3、培养学生自我修改作文的能力。
通过互相赏识,让学生明白怎样才能抓住人物的语言和行为,反映人物的精神风貌。
不同等级的作文本若干本。
语言动作神态 好品质感受……
典故导入,激发兴趣
提出要求,明确目标
总结谈话,拓展延伸
一、 典故导入,激发兴趣。
1、同学们,你们知道王安石的诗《泊船瓜洲》吗?
2、出示“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
”生齐读。
师讲典故:
“春风又绿江南岸”最初是“春风又到江南岸”,完稿后,王安石反复吟诵,总觉得“到”字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意,改为“过”,之后又改为“入”、“满”……改了10多次,仍觉得不能表达自己想回金陵的急切之情,最后终于确定用“绿”字。
一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达的淋漓尽致。
3、王安石对诗的字斟句酌一直被世人所称道。
听了这个典故,对你有什么启发吗?
4、今天,我们也来当“小王安石”,来斟酌斟酌自己的文章,针对文章中的不足作修改,来评一评习作《我敬佩的一个人》。
揭题“《我敬佩的一个人》习作讲评”。
二、 提出要求,明确目标。
回忆一下,这次习作的要求是什么?
通过具体事例,把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
三、示范修改,授予方法。
1、下发习作《我敬佩的一个人》下等水平一篇。
(1)、根据这个习作要求,自由默读习作,文章反映了谁的什么精神风貌?
通过一件什么事来写?
哪段话具体写了这件事的经过?
你认为这段话写得怎么样,为什么?
(2)、同桌合作讨论:
(反馈指导修改)
合作修改,自我提高
交流修改,提高能力
总结谈话,拓
- 配套讲稿:
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