国培计划示范性远程培训项目幼儿园骨干教师远程培训doc文档格式.docx
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2、纵观情况
班级名称
辅导教师
班级总数
登录人数
登录率
参与学习数
参与率
河南1班
李敏
100
100%
河南2班
陶社娜
106
103
97%
102
99%
河南3班
梁朝阳
101%
河南4班
茅开荣
96
87
91%
84
河南5班
代春丽
93
67
72%
62
93%
河南6班
宋老师
河南7班
常小利
101
98%
97
河南8班
刘淑娜
90
85
94%
河南9班
李丽展
91
92%
88
河南10班
126
河南11班
王红娟
107
95%
河南12班
牛典韵
河南13班
姚瑞敏
河南14班
刘蒙
108
74
69%
河南15班
尹志英
河南16班
张迪
104
105
河南17班
李丽敏
98
河南18班
王燕
河南19班
孙绿峰
109
河南20班
余雪菊
河南21班
张静
河南22班
杨文范
92
河南23班
和苗
河南24班
李芳
110
102%
河南25班
尚聪
89
河南26班
林艳
河南27班
梁静
84%
81
96%
河南28班
孙伟
河南29班
张敏
河南30班
刘利
数据统计截止至2014年10月31日
总结上表,广州电大“国培计划(2014)”——示范性远程培训项目开展一个多月以来,各辅导教师尽职尽责,班上将近所有学员都加入学习,参与培训。
希望各位再接再厉,早日争取所有班级的登录率和参与率达到100%!
3、细观情况
辅导教师【待办任务】完成情况
班级
作业
(方案)
教师回复学员帖数
推荐精华帖数
教师回复主题帖数
学员
发帖数
回帖数
培训
日志数
共享资源数
50
90
73
211
1196
1095
329
267
43
113
35
213
1155
980
265
204
42
114
31
208
1013
773
274
206
41
101
18
216
739
622
193
170
12
89
0
207
270
159
88
51
33
122
703
591
224
160
96
32
419
172
112
17
97
226
463
253
106
76
10
4
192
108
228
40
82
2440
2320
516
499
28
6
563
422
157
129
55
205
992
851
261
22
674
478
117
198
81
344
203
9
200
84
98
39
230
83
1109
1031
278
218
23
271
151
27
616
360
201
109
37
241
104
1078
770
264
185
65
15
38
1602
1677
331
341
56
34
1129
638
245
20
87
262
217
24
397
405
85
5
834
14
771
581
162
149
812
707
219
202
13
3
293
136
62
25
676
520
16
95
487
132
29
52
782
511
215
165
班级成绩段分布人数及及格率
115-100分
人数
99-90分
89-80分
79-60分
及格率
42
9
38
32
14
4
21
67%
37
7
19
29
3
5
26
66%
2
28
43%
41
70%
57%
12
31
22
29%
6
17
8
40
64%
30
45
90%
25
35
74%
27
40%
1
34
43
86%
13
51
75%
15
71%
78%
64
11
36
83%
54%
53%
57
87%
20
10
47%
23
73%
16
56%
数据统计截止至2014年11月1日
各班学员陆续积极参加学习,取得合格甚至优秀的成绩,值得鼓励!
特别表扬河南1班(辅导教师安阳市李敏)、河南10班(辅导教师巩义市李丽展)、河南12班(辅导教师周口市牛典韵)、河南20班(辅导教师南阳市余雪菊),学员及格率超过90%!
望其他班级继续加油!
三、共享作业
大班科学活动:
胎生动物和卵生动物
河南4班张平
设计意图:
大班的幼儿对动物非常的感兴趣,尤其是对各种不同动物的特征以及生活习性都充满了好奇。
孩子们对动物很感兴趣,特别是经过这个主题活动。
课后经常有孩子问我,为什么鱼妈妈生出来的鱼宝宝一开始和妈妈张的不一样?
为什么小狗和他妈妈就一个样?
还有鸡蛋里面为什么会钻出小鸡?
——为了满足孩子的好奇心和求知的欲望,让孩子对动物的生殖方式有一定的了解,我特别设计了此次活动。
活动目标:
1、通过观察图片让幼儿初步了解动物的两种生殖方式:
胎生和卵生以及其发育过程。
2、发展幼儿分析、概括能力,丰富幼儿词汇:
胎生、卵生。
3、激发幼儿对动物的探索兴趣,培养幼儿热爱小动物的情感。
活动准备:
1、各种动物图片(幼儿每组一份)每人一块操作板(贴有胎生、卵生标志)
2、自定义图片(根据活动内容设计的教师用图片)
活动过程
一、开始部分:
教师提出问题,引发主题。
1、讨论:
你们你们知道小动物们刚刚出生的时候都是什么样子的吗?
2、提出疑问,引出课题出示一组图片鸡妈妈在下蛋——鸡蛋——鸡妈妈孵蛋——小鸡从蛋壳中出来。
3、再一次讨论:
所有的小动物出生时都是藏在蛋壳里吗?
二、基本部分:
探讨胎生和卵生
1、了解动物的两种基本生殖方式:
胎生、卵生通过图片分别以鱼和人为例简单介绍胎生卵生的过程,重点对其区别进行介绍。
2、分组讨论,发给幼儿各种不同的小动物的图片,引导幼儿幼儿操作进一步巩固胎生与卵生的知识。
幼儿分组活动,将各种动物图片贴在有胎生、卵生标志的操作板上。
3、师生共同讨论到底哪些动物是胎生,哪些动物是卵生,验证幼儿的操作结果。
4、幼儿讨论说说自己了解的有关胎生与卵生的知识总结分享和幼儿一起到饲养角找找,看看有那些动物是胎生的那些动物是卵生的。
三、结束部分:
1、对于小动物不同的出生方式,我们应该怎么样对待刚刚出生或者是即将出生的小动物?
2、幼儿自由讨论,激发幼儿爱护小动物的情感。
大班心理健康活动:
《高兴与不开心》说课稿
河南17班唐春红
一、说设计意图:
现在大多的家庭人员结构是“4+2+1”模式,六位大人围绕一个孩子转,孩子容易形成“唯我独尊”的性格,这时,关注和培养孩子的心理健康就尤为重要,因此,抓住这个契机开展本次活动,意在萌发幼儿关心他人,愿为朋友带来快乐的情感,增强与人友好交往的意识,从而为孩子健康个性的形成奠定基础。
二、说目标:
根据《指南》健康领域目标,帮助幼儿恰当表达和调控情绪这一教育建议
以及大班幼儿的认知水平和心理发展特点,确定本活动的目标为以下两点:
1、让幼儿感受和体验快乐与不开心的情绪,增强与人友好交往的意识。
2、引导幼儿逐渐养成积极向上,快乐生活的个性品质。
根据目标,我把活动重点定位于让幼儿知道每个人都有高兴和不开心的时候,应怎样控制自己的不良情绪。
把难点定位于让幼儿知道怎样做,可以让他人和自己高兴和快乐,培养孩子乐观向上的个性品质。
三、说准备:
1、多媒体的使用,脸部表情幻灯片
2、ppt幻灯片
3、u盘录音
四、说教法:
1、观察法:
本次活动教师使用多媒体幻灯片,让孩子直接用眼睛看,观察到人们高兴与不开心的脸部表情是什么样的。
2、讨论法:
本次活动,老师采用播放u盘让孩子用耳朵听,之后再进行讨论的方法,让孩子明白哪些话人听后感到快乐,哪些话人听后不开心。
3、提问法:
提问法在本次活动中多次出现,如:
观看ppt幻灯片之后,提问:
哪些事情让人感到高兴?
哪些事情让人感到不开心?
4、谈话法:
本次活动中,孩子明白人们都有不开心的时候,通过师幼在一起谈谈,怎样做才能不生气,让自己开心起来,引导孩子树立积极向上,乐观开朗的生活态度。
5、创新和亮点:
本次活动设计教法中,创新特点就是,利用多媒体教学设备,通过让孩子看、听、说、做等多种感官,用多种渠道达到教育目标,从而培养孩子与人友好交往、愿为他人带来快乐的个性品质。
五、说学法:
1、发现法:
大班的孩子,都有了辨别是非的能力,在活动中,请幼儿观看幻灯片,用比较直观的方式让幼儿发现大家都喜欢快乐情感,不喜欢生气。
2、讲述法:
在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述。
六、说流程:
本次活动的整个过程分三个过程:
(一)、导入部分:
运用直接观察法,让幼儿观看人们的脸部表情(喜、怒、哀、乐)幻灯片,看后,让孩子说,喜欢那种表情,为什么?
(二)、展开部分:
1、运用讨论法、谈话法,让孩子说一说日常生活中,让自己高兴和不开心的事情,体验高兴和不开心的情绪。
2、运用多媒体幻灯片,让孩子通过“看”的感官,让孩子明白哪些事情让他人高兴和快乐;
哪些事情让他人生气。
图片一、几个小朋友在争夺一个玩具,谁也不让谁。
图片二、一个小朋友把另一个小朋友搭的积木房子给推倒了。
图片三、在家里,帮妈妈做力所能及的事情,如洗碗筷、擦桌子等。
图片四、一位小朋友摔倒了,其他小朋友赶紧跑过去把他扶起来,帮他拍拍身上的灰,擦擦泪,哄哄他。
3、播放u盘录音,请小朋友用耳朵“听”这一感官,说一说哪句话让人听了高兴,哪句话让人听了不开心。
(1)、滚开、滚的远远的,我不想看到你!
(2)、妈妈您辛苦了,我来给你端杯水吧。
(3)、你的衣服很漂亮,声音很好听,舞跳得很美。
(4)、欢迎你,请进!
我把好玩的、好吃的拿给你。
4、咱们每个人都有高兴和不开心的时候,那么请小朋友动口“说”,怎样做才能消气、让自己快乐起来呢?
(1)、生气的时候,可以到外面跑步,大声地喊叫,发泄一下自己的不良情绪。
(2)、不开心的时候,可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩具、看动画片等等。
(3)、不高兴的时候,可以向爸妈倾诉一下,或者向好朋友说一说,让他们帮助分析一下,找一找不开心的原因所在,避免以后再发生此类事件。
小结:
不开心就是生气,生气不仅不让人喜欢,还会对自己的身体产生坏影响,如:
吃不下饭、睡不好觉等等,不利于身体的生长发育,所以我们尽量不让自己生气,遇到事情多为别人考虑一下,把生气这个坏习惯消灭掉。
5、那么在日常生活中你应该怎样“做”,才能让自己和他人高兴和快乐呢?
幼儿大胆发言,培养孩子积极向上,快乐生活的个性品质。
(1)、我们要与小朋友友好相处,不打人、不骂人;
(2)、我们要对人有礼貌,尊敬老师和长辈,爱护弱小。
(3)、我们要听老师和爸妈的话,不做让他们生气的事情。
……
总之:
根据大班孩子的年龄特点,主要流程采用了从看——听——说——做等四个方面,解决了难点,突出了重点,达到了所定目标。
(三)、结束部分:
老师总结:
人们都会有高兴和不开心的时候,它们就是我们生活的组成部分,是我们生活的调味品,是我们成长的养分,小朋友就是在超越一个个不开心之后,才健康地成长起来的。
我们在日常生活中要学会关心他人,控制好自己的情绪,多做能给别人带来快乐的事情,增强与人友好交往的意识。
《独立从分离开始》
河南20班皇甫春萌
1、不要强迫孩子马上面对让他感到紧张的情境,允许他在旁观看一会儿,让他了解大概的状况并且有能融入情境的感觉,让他知道他可以在旁观看,直到他想加入为止。
当孩子知道他可以慢慢来并且可以决定何时加入,会比较放松。
提供一些机会帮助孩子迈向独立,例如,带孩子去同一个公园,当他参与一项活动时,跟他保持一小段距离,坐在长椅上阅读,并且经常跟他挥手或是对他的行为下评论,例如,“哇!
你真的荡得好高阿!
”
2、不要过度保护孩子,说些像“不要担心,你需要我,我会在你身边”。
这类的话意味着孩子真的需要担心什么事,所以,用正面评价来代替,让他知道他在做的事其实没什么好担心的。
例如,当他要离开你身边去参加一个生日派对时,给他一个正面的信息:
“亲爱的,玩得开心点啊!
晚点见喽!
3、让他面对并且了解自己的感觉,然后帮助他学习克服那些感觉,“我发现参加派对好像让你有点紧张,没关系,一切可以慢慢来,我们看看有没有你认识的朋友,戴维在那耶!
何不过去跟他打招呼,让他看看你新买的手表!
4、事先讨论情境,让孩子了解状况:
他会在那里待多久,他将会做些什么,还有你几点会去接他……这类信息会让孩子在离开你时更自在些。
四、精彩研讨
官颖柔专家:
怎样帮幼儿化解消极情绪?
发现幼儿不高兴时,我们怎样帮幼儿化解消极情绪?
结合实际,谈谈你是怎样做的。
使自己的心境平和下来,温柔地制止他的不良宣泄行为,然后轻轻地拥抱着他,抚摸他的身体,耐心询问他到底想要做什么,引导他说出自己的不满,疏导他的情绪,并告诉他(她)你知道他的感受,你爱他等等。
孩子感受到你的安抚,获得了安全感,会慢慢平静下来。
切记不可用大声训斥或惊慌失措来刺激孩子,激化他的情绪。
如果是在人多的地方,还要先把孩子抱离到一个安静的、可以独处的地方安抚。
——河南10班楚亚丽
第一,了解孩子内心的想法和造成他消极的原因;
第二,结合孩子的性格和家庭等多种因素,谈话式引导和深入内心;
第三,尽快转移孩子的注意力,积极话消极被动为主动,走出消极。
我们教师也该全面的了解各个幼儿的家庭背景及性格
——河南1班杨青华
1.培养幼儿的自信心,将他们的一切潜能都调动起来。
2.锻炼幼儿胆量,使孩子有勇气面对欺负或遭受到挫折。
3.鼓励孩子多参加体力游戏,从游戏中锻炼出他们的勇气,自信。
——河南2班赵秀玲
五、专家见解
当发现孩子有消极情绪时,最好是了解孩子消极情绪的原因,对症下药,通过游戏、绘画、教育疗法、行为疗法、心理咨询、感觉统合训练等方式因材施教,对孩子进行有效的针对性强的教育矫治。
——张艳婷专家关于《怎样帮幼儿化解消极情绪?
》中的见解
孩子的发展是存在个体差异的,我们要尊重孩子的个体差异,当通过观察,我们发现孩子的发展早于或迟于他的年龄应有的特点时,应该进一步观察和分析孩子这种情况的原因,然后扬长避短,取长补短,因材施教。
——张艳婷专家关于《谈谈你对〈指南〉中要求尊重幼儿发展的个体差异的理解。
善于发现孩子的闪光点,保护孩子的好奇心,从孩子的角度出发,肯定为你的教育活动带来意想不到的效果。
——官颖柔专家关于《谈谈你对〈指南〉中要求尊重幼儿发展的个体差异的理解。
六、拓展资源
如何培养幼儿的主动性
北京师范大学陈会昌
无论对人的主动性还是对物的主动性,都是可以培养的。
由于遗传基因是无法改变,所以环境和教育就决定了一切。
虽然有些心理特征受遗传的影响很大,但这并不意味着这些特征不可以被改变、被“包装”、被掩盖、被补偿。
如生性内向的幼儿上台表演节目时会很紧张,有心跳加速、呼吸急促等生理表现,尽管这些生理表现很难改变,而且可以保持终生,但这并不影响他们在台上出色的进行表演。
因为如果他们可以用敏感、细心、智力来补偿、掩盖、“包装”自己的缺陷,别人可能完全看不出。
1.对幼儿主动性的培养要符合“良好匹配”模型
国外心理学家曾提出一个父母、教师教育孩子的“良好匹配”模型。
他们认为父母、教师培养孩子时,培养方式要与孩子的气质特点相匹配;
孩子也要逐渐的适应教师、父母的教育要求。
这就是“良好匹配”,它是一个双向过程,只有父母教师的努力是不够的。
对非常胆小、退缩、抑制的孩子,父母、教师都不应该当面说他“胆小”“没礼貌”,因为经常这样说孩子,容易使孩子形成“习得性无助感”;
当孩子不敢叫“叔叔”、“阿姨”、不敢玩滑梯、怕黑、对图书淡漠时,也不应该训斥和批评,因为这会强化孩子的行为,使他们在以后遇到这类情景时表现得更害怕。
2.社交主动性的培养
对人的主动性差,如害羞、不敢与同伴交往、不愿接近陌生人等,可以通过训练养成习惯。
在孩子很小的时候表现出来的胆小、退缩行为,父母应该采取不批评不评价态度。
在孩子去社交场合之前,要给孩子“预热”,提醒孩子,“过一会儿,会见到一位阿姨,这位阿姨是妈妈的朋友,你要能叫一声“阿姨”,这样妈妈会更高兴,好不好?
”在任何时候,只要孩子稍微表现出大胆行为,父母就应该立即给予赞扬和鼓励,以强化孩子的行为。
在幼儿园阶段,父母要关心孩子经常和哪些小朋友一起玩,最好的朋友有几个,分别是谁;
要鼓励孩子多和小朋友交往,并且适时地给孩子提供机会。
3.非社交主动
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