新人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学实录Word格式.docx
- 文档编号:22010546
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:19.20KB
新人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学实录Word格式.docx
《新人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学实录Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学实录Word格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(师出示词语,学生领读、齐读。
客厅、皇冠、燥热、推荐、融洽、删掉、规范、春风拂面
春风从脸庞轻轻地拂过,应该怎么读这个词呀?
再试试。
春风拂面
这样读才舒服呢!
再读。
(继续出示词语)
映入眼帘
眼帘指的是谁呀?
看看文中是怎么说的,来,读读这句话。
(出示课文语段)请你读一读。
生读:
翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
同学们,我刚才听到这个字(曲)大家刚才读得不太一样,有的读qǔ,有的读qū,咱们怎么办?
查字典。
今天老师就给你们带来字典中的解释,你来选择哪一个?
为什么?
(课件出示两种“曲”字的解释。
这个字应读qū,我是根据第一个解释,弯曲,跟直相对来判断的。
曲线。
哦,你是根据这个解释来判断的。
我们一起读读这个词。
生齐读:
这里有两组词,你们再来读读,想想第一组是写谁的,第二组是写谁的?
(课件出示:
莫名其妙 愣住 意外
认真 平和 质朴
(学生自读)
第一组是作者的表情,第二组是叶圣陶老爷爷的表情。
作者是谁?
是肖复兴。
作者肖复兴是用第一人称“我”来写的这篇课文。
当时,他只是一个初中生,比你们大不了几岁。
第二组词是写谁的?
叶圣陶
叶圣陶先生可是一位——
大作家。
没错。
这两个人特别有缘,在这篇课文当中相遇了。
你们想一想,《那片绿绿的爬山虎》、《爬山虎的脚》,两篇课文的题目中都带着——
爬山虎。
对了,不过《爬山虎的脚》这篇课文是写植物的。
《那片绿绿的爬山虎》还是写植物的吗?
它是写——
人的。
写事的。
是通过事情来写叶圣陶老爷爷的。
对吗?
再想想看,课文中写了叶圣陶老先生和“我”之间的哪两件事啊?
这两件事又是怎样把课文分成了两部分呢?
默读课文。
学生默读课文,师行间巡视,并提醒学生:
默读课文书平放,这样更便于学习。
让我们抬起头来,一起交流交流。
1-5自然段是写叶圣陶爷爷帮“我”修改文章。
如果我们用简单的几个字概括,就是——
修改文章。
修改作文。
(师板书)
6-10段是写叶圣陶老生邀请“我”到他家做客。
如也用四字概括,那就是:
邀请作客。
这样就更好了。
同学们,你们也都和他们的分法一样吗?
一样。
那么,让我们先来看课文的第一部分,看看自学提示(课件出示):
默读课文第一段,思考:
拿到叶老为“我”修改的作文,“我”看到了什么?
有什么感受?
请同学们自学这部分,一会儿我们交流。
请画出相关的内容,然后轻轻地读一读这些句子。
(学生自学)
让我们来交流交流吧。
(读)翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:
读得真准确。
孩子们,“我”看到叶老为“我”修改的作文——
很认真。
你从哪儿感到到的?
我是从“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
”这句话感受到的。
同学们,这“密密麻麻”什么样,你知道吗?
把空格子都占满了。
是啊,也许比你想象的还要满呢!
让我们看一看叶老修改的作文。
(课件展示叶老修改的原件)
你们看,这可真是“密密麻麻”呀,几页纸上到处都是钩、直线、曲线……密密麻麻呀!
同学们,我们该怎样读这段话呢?
来,读读吧。
学生自读。
指名读。
听了你的朗读,我眼前已经出现这“密密麻麻”的修改稿了。
同学们,回到家,“我”仔细看了叶老为我修改的作文,又看到了什么呢?
(读)题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。
同学们,咱们也读读这句话,看看“一张”和“一幅”有什么不一样吗?
体会体会。
“一张画像”的“张”和“一幅画像”的“幅”字在画像上,“幅”字用得会更准确一点。
我们平时说:
一张——
(齐)纸
一幅——
画
这样用字就准确了。
(师板书)叶老先生曾经说过,所谓的好文章,只不过是选材精当一点儿,用词准确一点儿,话说得周密一点儿罢了。
请你再仔细看看叶老先生的圈画,还看到了什么?
(读)有一处,我记得十分清楚:
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?
”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?
”删掉原句中“包”这个动词,使得句子干净了也规范了。
而“书皮”改成“包书纸”更确切,因为书皮可以认为是书的封面。
我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
这位同学把看到的读出来了,把感受也读给我们听了。
同学们,你们看,我的原句是——(课件出示)
(读)怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?
叶老改成了——
(读)怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?
你们注意到了吗?
这句话上面有两个红色的修改符号,一个是“删除”(师板书),请伸出手来写一写,一个是“删改”(师板书)。
这“删除”和“删改”都有一个“删”字,那这“删”字是怎么来的呢?
(出示课件)古时候,在纸还没有发明之前,人们就在兽骨和龟甲上写字,后来还在竹片上写字,写完以后用一根绳,把这些竹片串起来,就成了一“册”书,我们来看看“册”字的演变过程。
甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书,也就是现在写的“册”字。
同学们,古人要是写错了字怎么办呢?
就要小刀给它挖下去,这种方法就叫做“删”,所以你看,这“删”字就是什么?
对,一个“册”字加一个立刀。
那要把“删”字写好,得注意点儿什么呀?
左边的“册”字中间的一横要改成提。
“册”字要写得瘦一点。
(板书)这样写这个字就漂亮了。
同学们,删改前和删改后的句子有什么不一样?
同桌的两个同学合作着读一读,体会体会,看看有什么不一样?
改后的句子把“包”字去掉,句子更加简洁明了。
“书皮”换成“包书纸”就更加的确切了。
句意是确切了,但句子呢?
句子更干净了。
用书上的词说,就是——
干净了,也规范了。
对了。
(板书:
规范)同学们,叶圣陶老先生给一个初中生这样认真仔细地修改作文,你都感受到什么了?
我感受到了叶老的认真。
那作者是怎么来表达自己的感受的呢?
(读)我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
看到叶老这么为我修改作文,春风不仅吹到脸上,都吹到心里了,孩子们,我们该怎么读呀?
自己试试。
生读。
同学们,你们知道吗?
叶老先生给“我”修改的这篇作文有1500多字,可叶老就是把这1500多字的文章修改了100多处呢!
所以,“我”这样说——
叶老先生当时是教育部的副部长,人民教育出版社社长、总编,他的工作可忙了,可他仍然会挤出时间来,为我们这些孩子一篇一篇地修改作文。
(音乐起)所以,我虽然未见叶老先生的面……
当时的叶老已经是年近70岁的人了,可老人还在牵挂着我们这些孩子们的成长呢!
所以——
同学们,叶老先生此时在你心里还仅仅是一位认真的老人吗?
他还是一个怎样的老人?
他还是一个温柔的、慈祥的、尽责任的老人。
是啊,他还是一位带给我们温暖的老人。
他还是一位慈祥的老人。
他爱每一个孩子,他是一位教育家。
他是一位对孩子的成长非常关心的人。
他给予了我们每一个孩子无尽的关爱。
(师板书)叶老先生不仅这样认真地批改我的作文,还在后面写了评语。
这段评语不仅告诉了肖复兴,也告诉了我们应该怎样写好作文。
请你们读读看。
生自由读。
我们应该怎么写好作文。
要写具体事实。
这篇作文全是具体事实。
从具体事实中透出对王老师的敬爱。
写好作文还有什么要求?
(读)肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然。
你从这里读出了什么?
要想写得亲切自然,就得在这件事上深爱感动。
先得感动自己,才能感动别人。
(板书)同学们,你们想想,这则评语里写的都是“我”的优点,你们别忘了,叶老先生他密密麻麻地为“我”修改了100多处呢,你们有疑问吗?
叶老为什么要那么认真地修改100多处?
快读读第5自然段。
知道为什么了吗?
(读)这则短短的评语,树立了我写作的信心。
对,树立了“我”的信心,激励我写得更好,使“我”也走上了文学之路。
(师板书)成了一位大作家。
几十年后,这件事仍然不能让肖复兴忘记,今天就让我们和肖复兴一起,再回忆当年的一幕一幕。
(课件出示)
当翻到我的那一篇作文时,我
当我仔细看了叶老的修改后,我
当我看到叶老简短的评语后,我
你们可以用上课文当中的话,选择其中的一句,先试着填一填:
当翻到我的那一篇作文时,我——
愣住了。
当我仔细看了叶老的修改后,我——
感到叶老先生是一位带给我们温暖的人,如春风拂面。
当我看到叶老简短的评语后,我——
树立了写作的信心。
孙老师想和你们一起合作来读一读这段话。
请你们读红色的部分。
(课件出示短文)
当翻到我的那一篇作文时,
我一下子愣住了。
当我仔细看了叶老的修改后,
我感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
当我看到叶老简短的评语后,
我树立了写作的信心。
今天我们和肖复兴一起,感受了叶老的平和,同时还学到了修改作文的方法。
同学们,我们也来试着修改一下这句话,好吗?
(课件出示句子)先看看这句话有什么问题,再看看怎么修改。
“王老师望着那张画象。
”这里的“张”应该改成“幅”;
还有,这个“象”字也错了,应该加上单人旁。
还有吗?
“这张画真像我呀!
”改成“这张画画得真像我呀!
”
这样一改,句子就规范了,对吗?
好了,同学们,看看今天我们学的这篇课文的课题,那片绿绿的爬山虎,在刚才我们学的课文的第一部分里面提到爬山虎了吗?
没有。
别着急,下节课我们要继续学习,来解决这个问题,好吗?
下课。
附板书:
那片绿绿的爬山虎
叶圣陶修改作文(1-5)“我”
认真、平和字准确树立信心
句规范
文具体、感人
邀请做课(6-10)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 那片绿绿的爬山虎 新人 小学语文 四年级 上册 绿绿 爬山虎 教学 实录