新PEP英语小学六年级上册第六单元教案表格式Word格式.docx

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2、就卡通片的具体内容提问:

whatisthecat’sjob?

Whatdoesdo?

Whydoes

我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：

HowdoesWriteandsayLet’swrapitup

1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：

feel,sad,angry,

2.引用学过句型，Howdoes

教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:

Animals板块的挂图，与学生谈论图片：

notonlythedog,butalsothecatjie

Writeandsay

1、教师展示教材上的插图，whatisyouguess?

要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。

2、小组进行看图说话的交流活动。

3、看谁说的多。

教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：

what’tbeangry.给他人提建议。

4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。

5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。

6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。

二、教学重点、难点分析:

1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：

Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。

3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。

三、教学准备：

多媒体课件，单词图片

四、教学步骤和建议:

Step1．Preparation

1、Greeting。

2．Let'

stry

教师放Let'

stry时部分的录音，学生做出正确的选择。

Step2Presentation

1、教学What’swrong?

承接上一题，询问What’swrongwithdad?

让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。

教师领读，学生在小组内练读。

2、教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.

让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’swrongwithyou？

接着引出Youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音

出示问题Questions:

HowdoesSamfeel?

Whatshould

Actwithyourfriends.yourfriendsneedsome’tbesad.

第四课时

BLet’slearnPlaycardgames

一．教学目标与要求:

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：

wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

3.能根据图片提示完成卡片游戏。

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：

Step1．Preparation

Singasong<

Ifyou’re

1、单词呈现

教师呈现本版块的插图，提问：

Whoarethey?

HowdoesChenJiefeel?

Whatshouldshedo?

2、教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing?

谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside?

在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。

3、听音正音

4、小组合作读。

Step3.Practice

1、图片描述能手

2、你问我答游戏

Step4． 

Production

Playcardgames.Whatsuggestionscanyougive?

WhatshouldIdo?

Youshould...

what

第五课时

Readandwrite

1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。

2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。

1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

1、Singasong<

Ifyou’re-reading

1、第一次阅读

教师利用故事的封面介绍主人公：

Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：

选择文章的主旨大意。

2、第二次阅读

学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。

3、第三次阅读

教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

4、第四次阅读

教师展示本板块的文字内容，播放录音。

学生跟读，模仿正确的语音、语调。

5、小组分角色表演。

Step4．Post-reading

1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。

2）师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。

教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。

Step5.Progress

whatoutofthemud

Ifyou’re&

Step3.Practice

1、Listenandmatch

1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。

然后播放本部分录音。

学生听录音，为图片连线。

2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。

2、Listenagainandcircletherightanswers.

1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。

2）教师播放录音，学生独立完成练习。

3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。

Let’swrapitup。

1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。

2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。

Storytime

（1）教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：

“Whoarethey?

wherearetheygoing？

Whataretheydoing?

whatwillzoomdo？

Why？

”

（2）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

whatsadcoldbadillsorryhungry

教案的格式

教案没有固定的格式，通常各学校根据自己的实际情况，在遵循教案基本构成要素的基础上编制富有自身特色的教案格式。

教案从基本形式上可分为3大类：

记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。

2.2.1记叙式教案

记叙式教案是指主要用文字形式将教学方案表达出来的教案。

记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。

1.记叙式教案的书写格式

记叙式教案的书写一般包括如下内容。

教学课题（教学章节或主题）

教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。

一、教材内容分析（含教学重点与教学难点）

二、学习者特征分析

三、教学目标

1.知识与技能

2.过程与方法

3.情感态度与价值观

四、教学策略选择与设计

五、课前准备

教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。

六、课时安排：

（如2课时）

七、教学过程

1.复习思考与组织教学

2.引入新课

3.讲授新课

4.巩固深化

5.课堂小结，布置作业。

（设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体运用等。

八、板书板画设计

九、教学反思

2.2.2表格式教案

1.表格式教案的格式

表格式教案是指以表格形式呈现备课内容的教案。

表格式教案具有言简意赅、重点突出，方便使用等特点，如表2-2-1所示。

表2-2-1表格式教案模板之一

授课时间：

年月日（星期）第节

课题

科目

教学对象

课型

课时

授课地点

教师

一、教材内容分析

知识与技能：

过程与方法：

情感、态度与价值观：

五、教学环境及资源准备

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习思考与组织教学

引入新课

讲授新课

巩固深化

课堂小结，布置作业

七、板书、板画设计

八、教学评价设计

2.2.3卡片式教案

卡片式教案是指将教案的纲要、重点、难点和易忘记点等内容，以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。

卡片式教案适合于有一定教学经验的教师使用，也可以作为教师授课时的辅助材料。

卡片式教案通常有2种作用：

一是教案纲要提示；

二是教学内容提示和材料补充，如图2-2-1所示。

卡片式教案没有固定的格式，教师可根据自己的需要确定其书写格式，内容的详略。

卡片式教案形式灵活、方便，有利于修改与补充，在辅助课堂教学方面有一定的优势。