校本教研经验交流完整版文档格式.docx

校本教研经验交流完整版文档格式.docx

《校本教研经验交流完整版文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本教研经验交流完整版文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

每个学科组每学期依据《如何提高课堂教学的实效性》总课题拟订四个子课题。

每月研讨一个议题。

其次就是做好课题立项，以学科组为单位做好课题立项，去年我校有2项被郑州市教科所批准为重点课题、5项为一般课题。

3、各个学科每周进行公开课、研讨课活动,进行课例研究。

学科主任依据教学进度和教学内容，以一个学月为单位，每周安排一到二名教师做课，学科组成员全员参加听课、评课。

做课后先由讲课人说出自己的教学设计、及教后感想，再由备课组长及其他老师进行评课，评课要求做到三个一，即：

找出一个亮点，指出一个缺点，提出一个金点子。

上的不太成功的课，要求做课教师二次上课，二次评课，最后达成共识。

4、研讨课堂教学模式。

各学科组成员在组长的引领下依据新课标，结合学科特点，制订出适合自己学科的课堂教学模式，有关成员人人依据模式上课，一轮之后，结合上课实践再进行修改完善，人人再上模式研讨课，最终实现人人依据教学模式上课。

目前9门学科课堂教学模式已完全成为定式，但课堂教学是有模式而不唯模式。

5、每学期做好优质课评选活动，提高学科课堂教学水平。

每学期评选20名优质课教师。

三、加强教学常规管理，提高教育教学成绩。

1、抓好课堂教学。

课堂教学是提高教学质量的关键，教导处做到细化课堂教学环节，制订出详实的课堂教学常规，要求每一个教师必须以新课程理念为指针，以夯实双基为重点。

做到四个坚持和六个优化。

注重培养学生的创新精神和实践能力。

同时，组织学生参与课堂教学情况评价，认真填写好课堂评价一览表，教导处每天每周总结，主管领导审查，发现问题，及时解决；

发现亮点，及时树立榜样。

为保证课堂教学的实效性，备课组坚持每天课前除集体备课外的碰头会，如数学组每天早上7：

308：

00其它学科根据大家的上课时间而定。

2、做好做细训练测试和反馈分析。

数学、英语、物理学科实施了周周清制度，要求以备课组为单位，通过教研教师把本周学习内容中出现的重点、难点、易浑点出成练习题，利用周末时间进行人人过关，强化训练。

考试后，要求学生不要只看重成绩，更要分析成绩得来的过程，让学生填写《学生学情分析反馈表》，教师要逐一看后并找学生谈话，帮学生指明方向。

每位教师要针对学生成绩写出《学科教学情况分析表》，班主任要针对班级成绩写出《班级教学管理情况分析表》，主管领导要逐一看后，采用座谈和开会相结合的形式帮教师分析情况并鼓足干劲，指明方向，避免教师走弯路。

3、写好教学反思，促进教师成长。

要求每位老师每两周至少写出一篇不少于800字的教学反思，上交学校，并由学校从中选出优秀篇目上交教育信息平台进行交流。

为了便于教师收集，今年开学初给教师发一本心路历程上的点点滴滴的笔记本，记录教学随笔、生活感悟，每月一收查评比，对优秀习作以简报形式让全体教师学习，同时要求每个教师的教案上要有教后反思，每周不少于两次。

4、作业教案定期与不定期检查相结合，使教学质量的提高有保障。

教案检查主要是放在集体备课会之前，先由组长检查签字，主管领导审阅，这个环节就保证了教案要写在上课前，促使教师及时备课。

同时每周年级组进行一次作业教案检查，每两周教导处进行一次作业教案检查，并对检查情况以学校简报的形式，发放给每一个教师，树立榜样，表彰优秀！

5、让阅读走进课堂，培养学生人文素养，学校建立了能容纳100人以上的师生阅览室，每月购买3000元以上书籍，每周每班一节阅读课，列出阅读计划和阅读内容，由语文教师负责组织学生认真阅读，每月组织一次阅读交流会，认真填写名著阅读记录卡，扩大阅读面，丰富知识，提高人文素养。

6、通过活动促进教师和学生的成长。

每学期评选出十大师德先进个人，十位受学生喜欢的教师，20位优质课教师，十佳教师，这些活动给教师搭建了成长的平台，调动了教师的教学积极性，促进了教学工作的实效性。

同时，在学生中开展了争当一日小家长生活体验活动，经典诵读比赛活动，感受亲情，感谢母亲活动，评选出校园十大孝星，文明标兵等，德育教育渗透在这些活动中。

第五篇：

长庆七中校本教研经验交流材料

依托校本教研提升教学效率寻求办学特色——长庆七中校本教研经验交流材料

为了更好地实施新课标，促进校本教研制度建设，提升教学效率，寻求办学特色，在新课程改革实施以来，我校将提高校本教研水平作为稳定教学质量和教师专业化成长的一个重要手段，探究形成了符合我校实际并与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，实施了多项管理措施，进行了理论学习与教学实践相结合的探索与尝试，有效推动了学校教学工作发展的步伐。

首先感谢中心给了我们一个向兄弟学校学习的机会，我们还谈不上有什么成熟的经验，今天在这里主要就我校在校本教研中的一些做法、取得的成效、存在的问题及今后的目标向各位领导作以汇报。

一、统一思想，理清思路校本教研就是要从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究活动。

校本教研具有校本性、科研性、人本性、依托性的特点，基本理念是以课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，强调理论指导下的实践性研究。

我校立足于学校教学的实际需要，把教师培训和教育教学、科研实践和现代教育技术紧密结合起来，确立了“以新课程为导向，以校本教研为手段，以课例研讨为载体，促进学校专业发展和教师专业成长”的校本教研指导思想。

二、明确目标，不拘形式校本教研的目的是研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

校本教研的主要形式：

一是自我反思，即教师的自我对话。

二是同伴互助，即教师与同伴的对话。

三是专业引领，即与专业人员对话。

基本形式包括：

理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课等。

我校在新课程的理念指导下，重点研究学校教育教学活动中实际存在并急需解决的问题。

以教师为研究主体，深入研究课堂教学的实施、评价、教学管理，搞好科研课题的探索与实践。

三、创建制度，明确要求

1、建立理论学习制度。

学校每两周以教研组为单位组织一次理论学习，每学期开学初全校统一组织理论学习2-3天。

2、建立对面交流制度。

学校每学期邀请市区兄弟学校优秀教师来校上示范课，与我校教师进行信息交换、经验交流、资源共享、专题研讨和互相对话。

3、建立课题研究制度。

学校规定每个教研组一学年至少研究一个课题，本着“拟定课题要实、研究主题要小、管理要严、研究要细”的原则制定研究方案，并建立课题档案。

4、建立研讨课制度。

学校要求所有教师每学期至少用多媒体上一节研讨课，按教研组听课、评课；

在研讨课的基础上每教研组1-2人参加学校赛教活动。

5、建立检查制度，定期检查校本教研工作。

我校每学期分四次对教师的教案、学习笔记、听课记录和教学反思进行检查，并将检查结果进行通报，学期末分等奖惩。

6、建立领导听课、评课制度。

规定主任级以上领导每学期听课次数，可推门听课，听课后当即查看教案并评课。

四、构建网络，分工负责

对于任何一所学校，要想提高教师的专业水平，所采取的方法都不是一成不变的。

我校切实把教学研究作为学校的中心工作，本着“务实、有效”的思想，扎扎实实地开展校本教研活动，建立校本教研制度，促进教师间的反思与交流。

本学期中小学合并后将学科教研分为低语、高语、数学、英语、科学、社会、音体美七个教研组。

同时，整合教务处、教研室、教研组的力量，建立了“校长—副校长—教务主任—教研室主任—教研组长”的研究网络。

形成教学、研究、培训密切结合的教研系统，分工负责，实施了多项管理措施。

校长是校本教研的第一责任人，教学副校长是主要责任人，教务主任、教研室主任为执行负责人，教研组长负责具体实施，学科带头人和骨干教师为中坚力量，教师要将教研制度建设与自己专业发展规划融为一体。

我校既有教学经验丰富、教学能力强的中老教师，又有热情高涨、有干劲、创新意识强的年青教师，新老互补，各施所长，各显其功。

确保校本教研活动规范有序地进行，使教研组形成研究合力，努力创建学习型团体。

五、丰富形式，注重落实

（一）抓好“自我反思”

个人反思是教师对自己教学过程中的行为进行的重新认识，在反思的过程中，要求教师对照教育教学新理念，联系自己的教学实际，经过回顾、审视、检查，形成新的认识。

这是教师自我学习、促进自身素质提高的有效途径。

我们的主要做法是：

1、强调教师要有反思的意识。

要求教师在平时的教学中，除每上完一节课都要进行教学反思外（教案后），还要进行周反思、月总结，每学期写一篇教学案例（统一专用本）。

着重反思五个方面：

成功之处，失误之处，学生的不同见解，学生出现的问题，今后的改进。

教师面对教学中不断出现的新问题，及时进行梳理、筛选，并深入思考问题产生的原因，寻求解决问题的方法和对策。

反思的形式可以是教学随笔、教学叙事或案例分析等。

2、做好听课笔记，并做出评价。

研讨课、青年教师汇报课、赛教课要求所有教师按规定听课，并做好听课笔记、写出详细的评价或听课感受。

用这样的方法促使教师平时努力钻研教学理论，并运用到自己的教学实践中去。

通过课后评价或感受，使教师不断学习，实践，再学习，再实践，增强了自己的教学能力。

3、试卷分析。

每学期的期中、期末考试后，要求考试科目教师写出试卷分析，对学生掌握各层面知识的情况及答题时出现的问题，进行深入地分析，联系自己的教学实际，分析学生答卷时对与错的原因，以便在教学中及时进行纠正。

（二）开展“同伴互助”

我校认真开展学校、校际间教师的交流。

在我校教育教学第一线，有经验丰富的老教师，也有易于接受新事物、勇于创新的年轻教师。

在教学中他们相互学习，取长补短，同伴互助，有助于探索新课程实施过程中所遇到的各种具体问题，研究解决教学中的实际问题，总结、提升教学经验，促进教师专业成长。

我们的做法是：

1、集体研讨。

重视发挥教研组的作用，开展教师间的交流与合作研究。

坚持每两周一次的教研活动，确定双周四为“校本教研日”，主任级以上领导分组承包参加教研活动。

教研活动有计划，联系实际，讲求实效。

每次活动定时间、定地点、定人员、定主题、定内容、定中心发言人。

活动时，留出充足的讨论发言时间并做好教研活动的详细记录，拟出改进措施并注意落实。

有时也可以总结、交流、反思本周的教学情况，进行查漏补缺。

副校长、教务主任、教研室主任定期检查、总结各教研活动开展情况。

2、集体备课。

集体备课时，首先由中心发言人就自己事先准备的课进行发言，之后组内讨论，要求教师人人发言，共同设计一堂课。

把主要精力放到对教材的把握上，对学生情况的分析上，对课堂教学的预设上。

最后形成教案，主要从教师和学生的实际出发，设计教学思路和环节。

集体备课时，对教材的知识点，重难点，教学目标和教学手段等都要讲清楚。

教研组长和骨干教师发挥引领作用，大家集思广益，共同定教案，共同找出解决问题的办法。

3、上研讨课。

每学期每个教师用多媒体至少上一节研讨课。

学校教务处编排好教师研讨课时间安排表。

研讨课一般教研组集体备课，共同研究出一节课的教学设计来，并做出多媒体教学课件，然后由相应的执教教师上研讨课。

课后以教研组为单位进行评课，先由执教者作教学反思发言，然后组内其他教师评课。

活动过程记入教研活动记录本，教案及评课记录存入教师个人档案。

教务处、教研室定期进行检查。

4、说课、评课。

在研讨课基础上每组1-2名教师参加学校赛教，参加赛教的教师，课前，授课教师对自己的教学内容、思路及策略进行了简要说明，使听课的教师对本节课的梗概有了大体了解，做到带着目标听课。

课后，又组织了领导和听课教师互动评课，分自评和他评，在他评过程中能够客观的对课堂中所反映出的问题进行深入地剖析并提出诚恳地建议，同时对说课、上课、评课量化打分，分等奖励。

在“说――讲――评”一系列活动中，老师们对新课程、新教材、新理念、新方法有了具体的认识，并能很好地应用到教学中。

5、注重年青教师培养，促进其专业成长。

我校近几年分配来的年青教师比较多，学校建立年青教师培养档案，有专门的指导教师，领导经常性听他们的课，并要求他们每学期上交一篇论文、上一次汇报课，每半学期上交一份钢笔字，并组织年青教师和老教师进行面对面交流，多给他们机会，为他们提供平台，促使他们不断学习，使他们得到锻炼和提高，促使他们尽早成为课程改革的先行者和教学骨干。

（三）注重“专业引领”

我校在同伴互助的基础上注重了专业的引领，注重提高教师们能理性地思考教学中的问题，业务能力真正获得提高。

1、订阅教学杂志及相关资料。

这是获得课改理论和信息的首要来源。

其中有关课改的理论文章和校本教研的经验材料是教师学习的主要内容。

学校还鼓励教师上网搜集资料，把其中的精髓进行消化吸收。

学校为教师订购教育理论书籍和相关学习资料及光盘，除统一学习外要求教师加强自学，撰写学习笔记。

2、注重培训。

我校主要采取了“走出去”和“请进来”的方式积极主动参加各种专题研讨会，对教师进行培训。

几年来，除中心送课、培训、讲座外，我们也曾多次邀请市区教研室的教研人员来我们作校本教研专题讲座，同时，还先后派出各学科教师参加各级新课程培训。

在此基础上，又进行了大量的校本培训。

3、播放专家教学录像。

我校购买了优秀教师的教学光碟，在教研活动中，组织教师观看、座谈。

教师们通过专家的优秀课例，从中汲取经验，指导自己的教学。

六、注重过程，初见成效

在一系列扎实的校本教研活动中，根据我校现状，我们更加注重了过程管理，注重了理论应用于实践，也取得了一定的成效。

1、校本教研促进了教研方式的变化，提高了课堂教学效率，促进了学生学习方式的转变，也促进了教学评价方式的改革。

2、校本教研使教师的专业意识得到了明显增强，初步具备了自我反思与交流协作的能力，教师在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会了吸纳，在领悟中学会了调整，在合作中得到了成长。

3、校本教研促进了校本课程的开发。

张丽娟老师研究开发的《石油中小学音乐校本教材》被参省上的教学成果评选，并应用于我校音乐教学中，深受学生喜好；

甄永锋主任主持研究开发的《延安红色文化德育课程》独具陕北特色，应用于我校综合实践课教学中。

4、校本教研解决了我校教学中的一些实际问题，课题研究成果应运于课堂教学实践，成效显著。

其中左宏胜校长主持研究的《新课程条件下高中语文作业的创新实践与思考》为中心课题，研究成果应用于高中语文教学中，为我校高考语文成绩比较突出起到了非常重要的作用；

刘永谦副校长主持研究的《新课标下初中数学的教法与学法研究》为中心课题，研究成果应用于我校初中数学课堂教学，促进了初中数学成绩的提升；

张吉高副校长主持研究的《发挥地域优势拓宽写作素材的实践研究》为中心课题，研究成果应用于小学作文教学中，大面积提高了小学生的写作水平；

刘铁锁主任主持研究的《新课标下高中理科教材特点的比较研究》为中心重点课题，研究过程促使我校高中理科教师研究高中新教材，研究成果为教师准确把握新教材特点起到了很好的导向作用；

窦兴武副校长主持研究的《新课标下中学物理与信息技术整合的探索与实践》为省级课题，研究过程促使高中物理教师开发多媒体课件，并将物理与信息技术有效整合，研究成果应用于课堂教学，提高了课堂教学效率，促进了高中理综教学成绩的提升。

七、步履艰难，任重道远

校本教研，我们一路走来，步履艰难，困难重重，主要表现在以下五个方面：

1、我校平行班级少，初中每个年级只有一个班，小学每个年级也只有两个班，同学科教师就少，好几个学科教师都是“单打独斗”，“同伴互助”很难有效开展，对教师的评价无法对比。

2、教师调整分流，老教师已有一半分流到西安学校，留下的教师要么觉得工作量小，轻松舒坦，不急于下西安，安于现状；

要么急于下西安而未能如愿，工作中不负责任，不求上进。

所以无心教学的教师多，无心教研的教师就更多。

3、教师的流动性很难保证一个研究课题的持续性和完整性。

4、学生流动的不确定性导致有些问题刚摸索到解决的办法时却又出现了新的问题。

5、管理人员培训学习太少，教育科研的理论和实践经验欠缺，只能“摸着石头过河”，对学校教育科研的指导性就不够，制约了学校教育科研水平的提升。

八、克服困难，寻求特色校本教研作为一个新生事物走进了学校，走进了教师的视野，不能回避，只有面对。

我校对校本教研进行了初步的探索和实践，也取得了一些成绩，尽管我们面临的问题和困难还很多，但有中心的指导，有兄弟学校的帮扶，在今后的工作中，我们将学习借鉴兄弟学校的先进经验和做法，克服困难，不断探索，不断实践，注重实效，努力寻求适合我校实际的校本教研模式，尤其是青年教师的成长、小班化教学模式的探究、二课堂的有效开展、本土教材的开发及优秀生源大量流失后的有效教学等方面加强探索和研究，努力摸索出一条具有我校特色的校本教研之路，促进学生全面发展，促进教师专业化成长，确保学校教学质量稳定。

以上发言有不成熟之外，也有不妥之外，诚请中心各级领导和在座的兄弟学校领导批评指正，也请中心各级领导对我校的教学工作再多作指导，请兄弟学校多予帮扶。

谢谢！

附送：

校本研修先进单位申报材料

--再研究”的教研活动过程。

规定新进教师上好一节汇报课，骨干教师上好一节优质课。

青年教师上好一节合格课，中老年教师上好一节经验观摩研讨课。

每种教研活动的开展，我们都坚持了众人帮扶和集体备课的形式准备与课后点评“1+1”和教后反思再研究的模式，有效地达到教师智力资源的共享。

学校规定每位教师期听课不少于12节，校领导干部期听课不少于20节。

4、深入开展教后反思和教案展评及个案分析教研活动。

我校规定每位教师每周有一篇教后反思，学期全校组织一次教后反思经验交流和教师教案设计展评活动。

以课程改革的理念去支持教师的教育教学工作，这都有效地提高了教师的业务素质，达到继续教育的目的，使教师业务能力不断地更**提高。

四、明确责任，成果喜人。

为能更好地促进校本教研活动的开展，我校成立了语.数教研组。

各组拟定出切实可行的教研计划开展活动，使教研工作更加细致，成效更加明显：

一是校本研修赋予了教师新的职业生活方式，广大教师爱岗敬业，悦纳自己，快乐从教，充满高度的职业责任感、使命感、自豪感和成就感，探究、合作、反思已成为教师职业生活的习惯，他们在“工作中学习，在学习中工作”，许多教师都已习惯于每周看一本好书，听一堂好课，展开一次专题研讨，撰写一篇案例反思。

二是校本研修改变了教师的教育理念和教学行为，“以人为本”的教育思想已经扎根于广大教师的脑海之中，“为了每个孩子的发展”已成为越来越多的教师的基本信念，组织者、参与者、引导者的教师角色已经形成，平等、民主、和谐的课堂气氛已经建立，自主、合作、探究的学习方式已经呈现，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快。

三是校本研修引领了大批教师迅速成长，一个师德高尚、业务精良，让学生满意、家长满意、社会满意的教师队伍正在逐渐壮大。

四是校本研修激发了教师教育科研热情，增强了教师教育科研能力，17位教师有多篇论文获国、省、市区等不同级别奖励或在不同刊物上发表，撰写案例分析、或教学反思多篇。

五是校本研修促进了教育教学质量大幅度提高，几年来，学校的教学质量一直都名列全镇榜首。

成绩的取得进一步证实了我校校本教研的成效，今后我校也还会一如既往地加强校本教研的管理，一步一个台阶地抓好教育教学质量的提升工作。

综上是我校在校本教研中的一些做法和取得的部分成绩。

我们相信在区教研室的指导下，在镇中心校的具体安排下，我们会把校本教研工作做得更好。