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示例2尤恶/平章王毅/右丞高昉因京诸仓粮储失陷/欲奏/诛之拜住密言于帝论道经/邦宰相事也/以金谷细务责之可乎/帝然之/俱得不死[漏5处,错3处]
第9
(2)题
〖题目〗①我长天子宿卫而与东宫私相往来,我固得罪,岂太子福耶?
(3分)
①我担任天子的宿卫长,如果与太子私自往来,我固然会获罪,大概也不是太子的幸事吧?
3分。
“长”1分;
假设句1分(可不译,有假设意思即可;
若只译为转折句,不给分);
大意1分。
译对“长”给1分。
“长”意为“担任长官”或“执掌部队”之意,按此处语境要求必须解释为“担任……宿卫长”或“执掌……宿卫队”(“统领”“掌管”亦可);
译为“是”,不得分。
“而与东宫私相往来”一句中“而”字可以译为“如果”,也可以不译,但整个句子必须译出假设意思。
“而”字译为“却”“但是”转折等意思的,均不得分。
大意落分点在后两个分句上,译错其中一个分句,不得分。
第一分句特别关注“固”(可译为“固然”“本来”“应该”)和“得罪”(译为“获罪”,或译出遭到处罚的意思),第二个分句特别关注“岂”字(可译为“大概”“难道”“哪里”“怎么”)。
示例1我担任天子的宿卫长,私下与太子交往的话,我本来会遭受处罚,这难道是太子的福分吗?
示例2我掌管天子的宿卫队,如果和东宫私下互相交往,我应当受到处罚,这样又怎么会是太子的福气呢?
示例3我统领天子的宿卫,如果与东宫私下互相交往,我固然会获罪,难道太子就有福了吗?
示例1我担任皇上的宿卫长,却和东宫(太子)私自往来,我固然会遭到罪行,难道太子会得到好处吗?
(“长”1分,大意1分。
)
示例2我掌管天子的宿卫队却和东宫私下互相交往,我必定受到处罚,这样又怎么会是太子的福气呢?
示例1我身为天子的宿卫却和东宫私下往来,我固然有罪,哪里是太子的福事啊?
(大意1分。
示例2我担任天子的宿卫长,跟太子互相私自往来,我如果得罪了,难道不是太子的好处吗?
(“长”1分。
示例3我长时间以来是皇上的宿卫长如果和东宫的人私下相互往来,我如果获罪,难道是太子的福气呢?
(假设句,1分。
0分示例
示例1我是长天子的宿卫却与东宫私自往来,我固然得罪太子,但这不是太子的福气吗?
示例2我作为长天子的宿卫就与朝廷私下相互往来,我就是得到罪了,那岂不是你的福气吗?
示例3我是皇帝的宿卫,却与东宫私下来往,我必定会得到遭到罪祸,这难道是太子的福气吗?
〖题目〗②从幸上都,帝以行宫亨丽殿制度卑隘,欲更广之。
(4分)
②拜住跟随皇帝出巡上都,皇帝认为当地行宫亨丽殿规模狭小,想再加以扩建。
4分。
“制度”1分,“卑隘”1分,“广”1分,大意1分。
“制度”译为“规模”,不能译为“格局”“模式”“地方”“面积”之类的;
“卑隘”译为“狭小”“狭窄”,不可译为“狭隘”“卑劣”等;
“广”字译为“扩建”“扩张”“扩充”“扩大”,也可按使动用法译为“使……扩大”。
大意的落分点放在以下几点:
第一个分句中补出省略的成份“拜住”和“皇帝”;
“幸”译出“出巡”“到”的意思即可;
第二个分句中的“以”译为“认为”,如译为“因为”亦可,而译为“凭借”之类的不可;
第三个分句中的“更”字译为“再次”“进一步”“重新”,不能译为动词,如“更改”“更换”之类的。
错译,漏译以上两处的,不能得大意分。
4分示例:
示例1拜住跟随皇上到上都,皇上认为行宫亨丽殿规模小而狭窄,想要重新扩建它。
示例2拜住跟从皇帝临幸都城,皇帝因为宫殿规模小,想要使它扩大。
示例3跟从皇帝去到上都,皇上因为行宫亨丽殿的规模很小,想进一步扩大其规模。
示例1拜住跟从皇上来到上都,皇帝因为行宫亨丽殿空间太狭窄,想重新扩大它。
(“卑隘”1分,“广”字1分,大意1分。
示例2拜住有幸跟从皇上到京都,皇帝因为他的行宫亨丽殿规模小,显得他身份低微,想要更换扩大它。
(“制度“1分,“卑隘”1分,“广”1分。
示例3拜住跟随皇上去到上都,皇上认为上都行宫华丽的宫殿规模太小,很狭窄,想要把行宫扩建更大。
(“制度”1分,“卑隘”1分,“广”1分。
示例4拜住跟随帝上都城,帝认为(他的)住处亨丽殿规模小简陋,希望改建来扩大自己的行宫。
示例1拜住被皇帝召到都城,皇帝认为行宫华丽但格局狭窄,想要更加扩大它。
(“卑隘”1分,“广”1分。
示例2拜住跟从皇上回到大都,皇上因为认为行宫不华丽且十分低微,狭隘,想使它变得更宽广。
(“广”1分,大意1分。
示例1拜住跟着皇帝到上都,皇帝认为行宫不够富丽庄重,服装打扮太低微狭隘,想要扩大修建它。
(“广”1分。
示例2和皇帝到都城,皇帝认为行宫亨丽殿设备简陋不华美,想要扩充它。
0分示例:
示例1幸上都,帝因为行宫亨丽殿制度而受益,想要把它推广开来。
示例2皇帝用行宫中亨丽殿的制度办事,想要更加广泛的使用它。
第10题
〖题目〗
(1)“十三女儿学绣,一枝枝不教花瘦”和“轻薄荡子难久”分别写出了春天怎样的情景?
(2)赏析词中画线的句子。
(4分)
(1)分别写出了昨日春花烂漫、而今春天飞逝难以久留的情景。
(2)答案示例:
春天离去,词人与凄凉愁闷的情绪相约,在杨柳岸边等候春天的归来。
这句话用“约”和“候”来表现惜春盼春的感情,化虚为实,情感表达形象生动。
〖诗歌解读〗
“粉蝶儿”是词牌,“和晋臣赋落花”是题目,表明本词是作者酬和朋友晋臣吟咏落花的词而作的。
这首词大意:
上阕:
昨天,还是春光明媚,就像一个十三岁的小姑娘,用她轻快灵巧的小手,把一枝枝的花绣得丰盈娇艳;
现在就不同了,夜来那一阵无情的风雨,把园中的花吹得满地都是,就像给园林铺上了一块起着皱纹的红色地毯。
下阕:
今天,春光犹如那朝秦暮楚的“轻薄荡子”,尽管你对他一向情意绵绵,也是留他不住的。
记得上次送春归去之后,那碧波荡漾的春水呀,都酿成了一杯醇美飘香的浓酒了。
约上那清愁,在杨柳岸边,等候春的归来。
辛弃疾的这首词,与一般的“落花”词一样,其基调也是哀婉的,但是,作者在写惋春惜春的同时,又通过“候春”,表现出对大地春回的热切期望,失望中含有希望,感情由哀婉趋于开朗,而词笔于柔韧中见清劲。
第一问:
本题答案分为两点。
第一点1分,第二点2分。
“十三女儿学绣,一枝枝不教花瘦”回答“春光烂漫”“春意盎然”“春天生机勃勃”“春
天像姑娘的绣花一样繁盛”均可得1分。
“轻薄荡子难久”答“春天难以久留”2分,答春天“易逝”“飞逝”“短暂”1分,答“春天将尽”0分。
第二问:
本题答案分为三点。
句意1分,情感2分,效果1分。
句意“春天离去,词人与凄凉愁闷的情绪相约,在杨柳岸边等候春天的归来”1分,答成“等候春天”1分,“词人与杨柳约定”“杨柳等候”不给分。
情感答“惜春”“伤春”“对春天流逝的惆怅”等得1分,“盼春”“对春天的期待”得1分。
答“对友人的思念”“对友人的期盼”“壮志难酬”“愁绪”不得分。
效果答出手法或表情达意的效果均可,“拟人”“化虚为实”得1分,没有讲出术语但答出了术语所表述的内容也可得分。
“情景交融”“借景抒情”“直抒胸臆”不得分。
答“拟人”但说成“把杨柳拟人”不得分。
〖评分示例〗
第一问
示例1前一句写出春天的盎然生机、花开灿烂(1分),把花比作十三岁女儿绣的花,争先绽放的美丽景象,后一句比作荡子,写出春天已去(1分),春末的萧瑟,难以持久(1分)之景。
示例2前句写出春天春花烂漫(1分)的情景,犹如初学绣的姑娘,每针都绣得饱满,后一句写出了春天易逝(1分),像浪子说走就走(1分),留下满目落花的情景。
示例3写出了春天如少女般幼嫩的清新,饱满丰厚的(1分)初春景象;
后一句,春天如荡子般离别,一种春意逝去、难以久留(2分)的情景。
示例1“十三女儿学绣,一枝枝不教花瘦”,写出了春天花开,春意盎然(1分)的美景,“轻薄浪子难久”,写出了春天易逝(1分)的特点,花凋零落。
示例2前一句写出了春花烂漫、春花满枝的生机勃勃的春景(1分),后一句则写了春花开后雨后花凋零的萧条残春之景(1分)。
示例3“十三女子学绣,一枝枝不教花瘦”写出了春天花朵零落稀少的情景,后者写出了春天难以挽留的情景(2分)。
(第一句理解不对,扣1分。
示例1前一句繁花盛放、色彩缤纷(1分)的春景,后一句写出春意之薄,春天的气息似乎若隐若现。
(第二句理解不当,扣2分。
示例2前一句写出了百花盛放,生机盎然(1分)的春景,而后一句则写出了风雨后落寞孤清的春景色。
示例3“十三女子学绣,一枝枝不教花瘦”写出了春天花朵含苞待放、花朵尚小的情景;
“轻薄荡子难久”写出了春天短暂(1分)的情景。
(第一句理解不当,扣1分,第二句只答“短暂”,扣1分。
示例1前一句诗把春天比作十三岁的女孩学刺绣,像春雨绵绵,风雨交相摧折,形容春雨多与密的清爽景象,后一句诗把春天比作一位荡子,写出了思念家乡亲人怀故之情,有一种淡淡的愁情交杂在其中。
(理解完全错误。
示例2前句写出风雨无情把枝头上的花都吹落了,花朵受到风雨的摧残,后一句却写出了春天的温柔、春天的美好景象,温暖舒适的气候。
第二问
示例1运用了拟人的手法,将清愁当作友人,在杨柳岸边等候着他的到来(1分),写出了惜春的感慨之情(1分)和对春天的盼望之情(1分)。
这样写使情表现得更为真实,可触摸(1分)。
示例1诗人采用拟人手法,借景抒情,相约愁情,在杨柳岸边等待,表达了诗人心中对美丽春景的喜爱及对春景离去的不舍与伤感。
(未答“盼春”,扣1分。
示例2我和清愁约定在杨柳岸边的等候(1分),作者把清愁形象化,拟人化,生动形象地(1分)表现出春天的清冷、安静、萧索,渲染了淡淡的忧愁气氛(1分),表达了内心的丝丝忧愁,是融情于景,情景交融的表现。
2分示例:
示例1“约清愁,杨柳岸边相侯”,用拟人手法(1分),与清愁相约,在杨柳岸边守候(1分),写出作者的伤感,不愿与晋臣的离别。
(情感答错,扣2分。
示例2此句描写了春天过去,杨柳在岸边静候,表达了作者对春天过去的不舍(1分)与淡淡的忧愁,体现出作者对春天的喜爱,对生机复苏的向往(1分)。
(句意和效果均未答,扣2分。
示例3作者与清愁之情相约在岸边守候(1分)。
本句词使用了拟人手法,将杨柳当作人来写,寓情于景将春愁与河岸柳融为一体,更显景之含情、情景交融,渲染伤春之愁(1分),从而表达出作者对春天易逝的感慨与忧伤。
(未答“盼春”,效果答错,扣2分。
示例4带着一点点凄清的忧愁,等候在杨柳岸边,作者守候的不仅仅是春天(1分)和春花,更是在守候着自己的朋友。
表达了作者对春天的短暂、百花凋落的惜春(1分)之情。
(2分)(“句意”“效果”答错,扣2分。
示例1用了拟人的修辞手法,寓情于景,把杨柳比作人,在岸边等候春天离去带来的惆怅,抒发了诗人伤春之感(1分),表达了了诗人清闲不得志而感到愁苦之情。
(“句意”、“效果”、“盼春”均未答各扣1分。
示例2句子的意思是诗人与清愁相约,在杨柳岸边等候(1分)。
诗人看到春天的风雨使花朵铺满地的景色,引起了无限愁思,把一江春水酿作醇美的浓酒,希望与友人晋臣把酒谈心,抒发愁思,诗人运用借景抒情的手法,抒发了对友人的思念和对报国无望的愁绪。
(“效果”、“盼春”、“伤春”均未答各扣1分。
示例3杨柳仿佛带上淡淡的愁思,站在岸边等候着春天的到来,这句用了拟人的手法,不仅赋予了杨柳人的动作,同时赋予了杨柳人的愁情,对春天的依恋。
(1分)(“句意”、“效果”、“盼春”均未答各扣1分。
示例4句中表达相约在清瑟的春天愁雨中,杨柳树也在岸两边互相等候着。
春天里,下着绵绵细雨,喝上两口醇美的浓酒,对以后的生活更多的期盼,对一年最佳之季来临的喜爱(1分)。
示例1此句写出了辛弃疾对友人的邀请,在这清新却又有着淡淡愁意的春季,在杨柳岸边静候友人的到来。
写出了作者对春天的喜爱与赞美,也抒发了对友人的思念,并且夹杂了自己的一丝丝忧愁。
示例2本句情景交融,杨柳岸本市送别之处,作者在此思念友人晋臣,因而有了清愁。
但作者又与友人相约在此重逢,共赏美景,却又有了几分欣喜与期望。
示例3本句通过用拟人的手法,描写春日里,河边的杨柳在岸上静驻,似在等候着什么,将杨柳比作守候爱人的佳人,表达了佳人盼望相聚的心情与春日情形相呼应,渲染出忧愁感伤的气氛,情景交融,使春的特点更突出。
示例4我带着几许忧愁的思绪,在杨柳岸边静静等候着,这句诗情景交融,以景结情,作者借春天、杨柳之景,抒发壮志难酬之情。
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第14题
〖题目〗本文论述的话题是“文艺上的宽容”,为什么还要谈“忍受”问题?
请简要说明。
①为了指出“宽容”与“忍受”的区别,②以免将“忍受”误作“宽容”,(2分)③因为新兴文艺在遭到旧派迫压时若采取忍受而不反抗的态度(1分),④将不利于新兴文艺的自由发展。
(1分)
(1)指出二者有区别(2分):
答案的第①②点答到其中一点即可;
如果照抄第三段开头句“宽容决不是忍受”可得2分;
如果只是照抄“不滥用权威去阻遏他人的自由发展是宽容,任凭权威来阻遏自己的自由发展而不反抗是忍受”只能得1分。
(2)联系文章的写作目的分析(2分),细分为:
①“在遭到旧派迫压时若采取忍受而不反抗的态度”1分,照抄为“当自己求自由发展时对于迫压的势力,不应取忍受的态度;
当自己成了已成势力之后,对于他人的自由发展,不可不取宽容的态度”亦可得分。
②“将不利于新兴文艺的自由发展”1分,要强调“新兴文艺”和“不利于发展”才能得分,“新兴文艺”也可表述为“文艺中的求发展者”或“求发展的文艺”,“不利于发展”也可正面表述为“不忍受才能发展”。
(说明:
划线处为得分点)
示例1①宽容决不是忍受,不滥用权威去阻遏他人的自由发展是宽容,任凭权威来阻遏自己的自由发展而不反抗是忍受,区分宽容与忍受(2分),体现旧文学应宽容新文学的发展,新文学不应忍受,这才能成其文艺。
②新文学在遭到旧派迫压时如果忍受(1分)则不能成就文艺;
“文艺的宽容”也需要新文学的不“忍受”以促其发展(1分)。
示例2①因为有人会认为宽容便是忍受,为了避免误区,要说明“忍受”(2分)。
②与权威者要宽容求发展者相对,对于文学的求发展者(1分)不容忍迫压才能促进其发展(1分)。
示例1①因为要说明文艺上的宽容绝不是忍受,两者是有区别的。
(2分)②宽容是不滥用权威去阻遏他人的自由发展,忍受是任凭权威来阻遏自己的自由发展而不反抗。
③新兴文艺处于劣势时不能取忍受态度,(1分)而自己得势时,对他人要采取宽容的态度。
(未能答到“不利于发展”这一要点。
示例2①作者提倡的宽容并非忍受。
(2分)②作者想倡导的是当自己求自由发展时不应忍受(1分),而自己成为已成势力后应对他人的自由发展宽容。
(1分)(未能答到“新兴文艺”这一要点。
示例1因为①宽容不是忍受,要区别对待。
②不滥用权威去阻遏他人的自由发展是宽容,任凭权威来阻遏自己的自由发展而不反抗是忍受,宽容与忍受是相对的。
(2分)(只答到了第一点。
示例2①文学家过于遵信自己,蔑视别派为异端,新派被阻遏不可避免。
②倘若不能忍受,那么文艺作品便失去了发展的条件,所以作者告诫新文艺不能对旧派的压迫采取忍受的态度(2分)。
(只答到了第二点。
示例1不滥用权威去阻遏他人发展是宽容,任凭权威来阻遏自己发展而不反抗是忍受。
(只答到了第一点的第一个得分点。
示例2①文艺发展中对旧势力的迫压不应忍受(1分);
②从已成势力的角度来看,我们应宽容,从新兴潮流来看,不应忍受已成事例;
③所以,既要谈宽容,又要谈忍受。
(只答到了第二点的第一个得分点。
示例1各个人的性格各不同,那么表现出来的文艺也不同,对于新兴文艺潮流的理解与承认。
(答非所问,表述不完整。
示例2文艺界对宽容与压迫的处理需要有两个正当的规则。
中国文艺界新派能否成为势力,应否忍受旧派的压迫,成为了一个不可忽视的问题。
(只是列出了问题,没有观点。
第15题
〖题目〗文艺为什么需要宽容?
请从文艺多样性和文艺进化两个方面简要回答。
(1)文艺以表现自我而呈现多样性,如果对表现自我不宽容而强迫统一,文艺就难以生存和发展(或只有对表现自我采取宽容而不是强迫统一的态度,文艺才能生存和发展)。
(2)历代的文艺成就,在全体上只是一个过程,新兴流派则是全体上的延续和发展,只有对新兴流派采取宽容的态度,文艺才能不断进化。
[4分。
每点2分。
意思对即可。
]
答案要分两个方面作答,每个方面2分。
(1)“文艺多样性”方面(2分):
分成两个要点:
①文艺的特点1分,如:
“表现自我”、“文艺是表现自己的”、“文艺是表现不同个性的”或“文艺是不能统一的”;
②扣题分析1分,可以按参考答案从反面表述为“如果不宽容,强迫统一,文艺就不能成为文艺了”,也可以从正面表述为“所以宽容是文艺发达的必要条件”。
(2)“文艺进化”方面(2分):
要指出“新兴流派”在文艺发展过程中的位置,要点为:
①“是全体上的延续和发展”1分,也可表述为:
“文艺是没有止境的”、“文艺在全体上需要继续”、“文艺需要延续发展”或“只有宽容对待,才能促进文艺的延续发展”;
②指出“新兴流派”或“新兴文艺”1分。
另外,如果没有扣紧题目组织语言,只是不连贯地堆砌关键词,语言上要倒扣1分。
如果答案没有分成两个方面回答,或没有标明“第一、第二”或“首先、其次”等,只是笼统混答,甚至分成了三个以上的要点,要倒扣1分。
示例1①文艺多样性上,由于文艺的生命是自由、分离,以表现自己为主体(1分),因个人个性而不同,故宽容便是文艺发达的必要条件(1分)。
②文艺进化上,进化无止境。
历代文艺都是当代成就,在全体上是过程,(1分)新兴流派在全体过程上是继续,(1分)所以对其应宽容,听其自由发展。
示例2①文艺作者的个性各各不同,所创作的文艺作品也不相同,不能强迫统一(1分),要宽容,这样的文艺生命才能自由发展,文艺才是文艺,因此,宽容是文艺发达的必要条件(1分)。
②文艺的进化没有止境,(1分)历代的文艺在他们自己的时代是一代人的成就,是全体上的一个过程,新生流派是全体的发展部分,(1分)因此,要宽容,才能促进进化。
示例1文艺的多样性方面:
(1)文艺的条件是自己表现(1分);
(2)文艺无法统一的;
(3)文艺的生命是自由,是分离;
(4)宽容是文艺发达的必要条件(1分)。
文艺进化方面:
(1)表示生命之颤动的文学,没有不变的,进化是无止境的(1分);
(3)活动变化是生命的本质,发展个性注重创造,同是人生文学的方向,应该宽容,听其自由发展。
(缺少了“新兴流派”这一要点。
示例2①文艺的条件是自我表现(1分),而各个的个性又各不相同,所以应采取宽容的态度。
②文艺的进化是永无止境的,每个过程只是它的一部分(1分),所以,对新兴流派(1分)应该采取宽容态度来对待。
(第一方面没有进行分析推理。
示例1①从多样性看,只有宽容才能使更加多样的文艺出现(1分),使文艺的创作方式更自由多样,才能产生多样的文艺。
②从进化来看,只有宽容才能使旧时狭隘的条例范围扩大,才能不断有新兴流派的出现,文艺才能不断发展进化(1分)。
(两个方面均只答到一个要点。
示例2①文艺是不能统一的(1分),只有通过宽容,才能让文艺表现自己,成为真正意义上的文艺(1分)。
②自由是文艺的生命,所以文艺的发达必须宽容,宽容是文艺发达的必要条件。
(第二方面不得分。
示例3①文艺多样性方面:
文艺是表现自己的(1分),展现出不同的个性,不可能强迫统一,如果不宽容对待,文艺就不成为文艺了(1分)。
②文艺进化方面:
文艺的进化是没有止境的,没有不变的科律,历代的文艺在他自己的时代都是一代的成就,在全体上只是一个过程(1分)。
(答到第一方面的内容;
第二方面答到“过程”这一得分点,但没有扣住题目“宽容”来回答,倒扣1分。
示例1①个人个性不同,所表现出来的文艺不同(1分)。
②文艺的生命是自由不是平等,是分离不是否定。
③自己成事后,不用权威阻遏新势力发展,才能使文艺发展。
④唯有采用宽容的态度,才能促使文艺多样化发展(1分),才能不违背文艺本性。
(答到两个得分点,但两个方面没有分开答,倒扣1分。
示例2①文艺以自我表现为主体(1分),以感染他人为作用。
②文艺发展要注意创造,所以文艺需要宽容。
(只答到第一方面的第一个要点。
示例1①文艺的生命是自由,不是平等,是分离,不是合并。
②文艺上的激变不是破坏文艺的法律,乃是增加条文。
(没有扣住问题作答,没有答到要点。
示例2①宽容是避免人对文艺形成错误认识。
②让人不自扰,走自己的路,做正当的事。
(不知所云)
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第16题
〖题目〗看到外公
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