九月九日忆山东兄弟学习心得体会Word格式.docx

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王维呢？

”抓住课文第

　　二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”?

?

等重点词语进行感悟，并指名读、评议、

　　练读、精读

　　加以感悟，体会王维的思乡之情。

　　诵读是学习古诗的

　　基本方法，在教学中我让学生反复诵读，自然成诵。

将教学重难点放在了引导学生体会诗人

　　感情上了，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情。

　　篇二：

九月九日忆山东兄弟教学反思

　　武当路小学李晓

　　燕

　　兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。

游子在外，举目无亲，正逢佳节，百

　　感交集。

全诗写得非常朴素，感情十分自然。

“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”

　　字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然

　　地为下面思念的内容奠定了基础。

“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在

　　重阳节极度思念家乡亲人的感情。

此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的

　　生活感受。

　　教学这首诗的时候，

　　我首先让学生借助课本注释理解诗题。

采用这样的方法导学：

谁在什么时候忆哪里的什么人？

　　接下来有感情地朗读古诗。

采用同桌反复对诗的策略。

几分钟之内，大部分学生都能背下来。

　　然后指名学生按自己的体会理解诗句，我引导补充。

在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的

　　景象，体会作者表达的思想感情。

这是教学重点，也是难点。

　　由于学习预习较充

　　分，思维较跃，所以，在教学时，学生学习兴致比较浓厚。

　　篇三：

九月九日忆山东兄弟反思

　　《九

　　月九日忆山东兄弟》教学反思

　　《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册的一篇课文。

这是一首抒写乡情的千古绝

　　唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名

我听了郭老师的课后，

　　深受启发，从中学到了许多，下面我就这节课谈谈个人的感受。

　　一、郭老师以题目

　　中“忆”字为切入点，通过用“忆”组词、选词的方式来让学生理解题目中“忆”的意思。

　　接着问诗人忆谁？

这样一来，既解决了“忆”的意思，又让学生初步把握了诗的内涵。

　　二、郭老师很注重

　　教学生理解诗意、意境的方法。

　　如在读题目时，郭老师引导学生看课本的注释来理解“九月九日”和“山东”，

　　让学生清楚地知道这诗中的山东并不是指现在的山东省，而是指华山以东，王维的家乡。

这

　　样学生就不会出现不该有的错误。

当学到后面诗句时，郭老师引导学生看注释弄明白什么是

　　“茱萸”。

以上这些郭老师是运用了看注释的方法。

　　在学习诗句时，郭

　　老师运用了抓住重点词“异”、“逢”来引导学生理解诗句，并设计情景让学生展开想象，想

　　象当时画面，体会诗人的情感。

如在教“独在异乡为异客”时，郭老师先让学生读诗句，再

　　问“异”字什么意思？

接着让学生读诗句，问学生读懂了什么？

此时，诗人的心情是怎样的？

　　然后让学生读诗句，引导17的王维一个

　　人在外面，心里是什么滋味的，你能用诗中一个字来说概括？

从而引出“独”，接下来是想象

　　练习：

　　来到大街，人来人

　　往，热闹非凡，而他（），路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他

　　（），出门远游，游人结伴，互帮互助，而他（），此

　　时，诗人最想的是（）。

　　三、郭老师注重引

　　进新的知识。

如她在教完诗句后，还教学生对诗进行吟诵的指导，使学生更深入地体会作者

　　的孤独，对亲人的思念之情。

　　以上那些只是我从

　　郭老师的课堂上学到的最亮点，还有很多很多，我不能一一道来。

但我觉得这节课能让学生

　　在课堂上背诵一下诗歌就更好了。

　　篇四：

《九月九日忆山东兄弟》教学札记

　　月九日忆山东兄弟》备课札记

　　晚上七点多，乘公

　　交车回家，忽然就想到这一首诗。

该怎样讲给学生呢？

换句话说，怎么和学生一起来品味这

　　首著名的思乡诗呢？

这首诗如果从字面上去分析，学生不难理解其大意。

但是，与作者的经

　　历相比，我们这些四年级的小学生日常生活比较单调，他们之中的多数很少离开过家乡，甚

　　至离开父母的时候也不多。

说真的，什么是思念之情他们未必都能懂得。

那么怎样才能让学

　　生跨越千年的阻隔，与诗人王维走得更近，能设身处地地体会王维客居他乡、极度思念亲人

　　的情感呢？

　　学案设计：

　　1、要布置学生查阅

　　作者相关资料及写作此诗歌的时代背景。

对作者的生平和经历有个大致的了解之后，才能进

　　入诗歌的学习。

可以查阅相关的文字资料，图片（本文来自：

小草范文网:

九月九日忆山东兄弟学习心得体会）资料等。

这可以称为“闯入”。

这是我们推着

　　学生去做的，是为了进一步学习打下基础。

　　2、先粗读：

结合注

　　释及工具书懂得诗歌大意。

接着细读：

弄通重点字、词意思，如“九月九日”指的是哪一天

　　（农历九月初九，重阳节），有什么风俗（登高望远，插茱萸辟邪）；

“山东”指的是哪里（华

　　山以东）？

弄清王维和兄弟当时所在的方位，相隔的距离；

“忆”有几个意思，在本诗中应该

　　选取那一个意思（思念），诗中的哪个字和“忆”的意思相同（“思”）；

理解“独”、两个“异”、

　　“每逢”、“倍”、“遥知”、“遍”的意思。

再想画面：

用自己的话说说这是一幅怎样的画面？

　　最后悟诗情：

这首诗表达了作者一种怎样的情感？

（久客他乡、极度思

　　念亲人）

　　教案设计：

　　1、读背王维诗歌。

　　同学们，王维是唐

　　朝著名的大诗人。

你们有没有背过王维的诗歌？

谁能背一首给同学们听听？

　　2、介绍王维，交流

　　资料。

　　同学们课前查阅了

　　王维的资料，谁能为大家介绍一下王维？

请现在组内交流，然后汇报。

　　3、解析诗题，朗读

　　诗歌。

　　谁能解析一下诗题？

　　结合本诗背景资料来介绍，补充。

这是一首七言绝句，它的节奏应该怎样标注？

（223）好，

　　下面我们一起有节奏地读一读这首诗。

　　通过读，结合诗题，

　　谁能说一说你从诗中体会到了什么？

（作者很思念故乡的亲人）。

谁能说说“思念”是怎样的

　　一种情感，你有过思念吗？

呵呵。

那，让我们带着这种思念的情感再来读一读这首诗。

采取

　　多种形式进行朗读。

　　4、掌握生字音形义，

　　准确理解重点词语的意思，弄懂诗歌大意，背诵诗歌。

　　逐句体会大意，随

　　文学字，理解重点字词意思，同时做好旁批和笔记。

（1）独：

独自。

异：

　　另外的，别的；

异乡：

他乡，外乡（家乡以外的地方）；

异客：

异乡人（作客他乡的人）；

全

　　句的意思是：

我独自一人在他乡作客。

（2）每逢：

每当（每当到了?

的时候）；

佳节：

节日；

倍：

加倍。

全句的意思是：

每当到了

　　节日的时候，我都加倍思念故乡的亲人。

　　（3）遥知：

在遥远

　　的地方猜想。

全句意思是：

我在遥远的地方猜想兄弟们此时一定登上了高处。

　　（4）遍：

全，都。

　　全句意思是：

他们个个全身上下插满了茱萸，单单只缺少了我一个人。

　　请一位同学把诗歌

　　大意连起来说一遍。

　　倒推还原诗歌。

（说

　　大意，还原原诗），背诵诗歌。

　　5、想象画面，体会

　　意境，提升情感。

　　刚才同学介绍王维

　　时说道苏轼评价王维的诗歌是——“诗中有画，画中有诗”，我们接着来想象一下这是一幅怎

　　样的画面，这诗中的画是怎样的呢？

　　学生练说。

注意使

　　用相应的绘画语言，把诗歌文字转换为绘画文字。

要加入自己的想象，可以添加对话，景物

　　描写，使画面的内容变得丰富可感。

　　与家人转化角色，

　　进行对话。

　　如果你是王维，你

　　想对父母说什么？

对妻子儿女说什么？

对兄弟说什么？

　　如果你是王维的父

　　亲，你对王维说什么？

是他的妻子对他说什么？

是他的孩子对他说什么？

使他的兄弟，对他

　　说什么呢？

　　过渡：

此时此刻，

　　思乡之情在王维和亲人之间涌动，让我们也感受了这种浓浓的思念之情。

思念如流水啊，真

　　是——剪不断，理还乱，恰

　　似一江春水向东流！

　　在故乡，你是主人，

　　如果你饿了，会有人为你?

如果你累了，会有人为你?

如果你病了，会有人为你?

如果你郁

　　闷了，会有人?

可是，如今王维他“独在异乡为异客”啊！

如果他饿了，?

如果他累了?

如

　　果他病了?

如果他郁闷了?

他只能是“每逢佳节倍思亲”！

这是怎样的一种情感啊！

　　不仅仅是王维，久

　　客在外，客居他乡的那些游子都和他一样有着相同的情感，那就是——怀乡思亲！

李白在一

　　个月明之夜，客居他乡，辗转反侧，他看到的是——床前明月光，疑是地上霜”，于是他“举

　　头望明月，低头思故乡。

”远离家乡身在洛阳的白居易，在春寒料峭的初春时节，不由思念起

　　他的江南来！

让我们齐诵《忆江南》——“江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江

　　水绿如蓝。

能不忆江南！

”北宋的王安石二次去京城任职，政治斗争胜利的喜悦之情，并没有

　　持续多久，刚跨过长江就忍不住回望故乡！

在泊船瓜洲时，就忍不住轻轻地呼唤——“春风

　　又绿江南岸，明月何时照我还！

”

　　是啊，每一位远离

　　家乡的游子因为“独在异乡为异客”，所以“每逢佳节倍思亲”。

怀乡思亲之情是人类共有的

　　美好情感。

这首《九月九日忆山东兄弟》之所以能千古传唱，是因为它道出了远在他乡旅人

　　的共同情感！

让我们怀着深深的思念之情，再来吟诵这首充满魅力的诗歌吧！

　　6、作业

　　把这首诗改写成故

　　事。

　　补充：

这首诗记叙了一件事，即王维在什么时间什么地方做了什么。

所以可以引导学生抓住

　　“忆”字来学习。

“忆”是什么意思？

谁“忆”？

“忆”谁？

为什么“忆”？

王维平时“忆”

　　吗？

佳节来临时他的“忆”比平时有什么不同吗？

为什么呢？

怎么“忆”的？

你有过这样的

　　（离开家乡，离开父母，独处等）经历吗？

大家一起来“忆”，尽量去体会王维的“忆”。

收

　　集并展示思乡古诗现代诗，感受“忆”的寂寞与深情。

篇二：

九月九日忆山东兄弟评课稿

　　评《九月九日忆山东兄弟》

　　评课人：

龙泉学校小语组讨论吴玉银整理

　　于十月二十一日，龙泉学校小学语文组老师有幸聆听了团益学校丁丽华老师执教的《九月九日忆山东兄弟》一课。

《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。

恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。

情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

　　听完后，经过小学语文组老师的讨论，我们认为这节课有以下几个特点：

　　一教师的教学用语利索，有一定的号召力；

肢体语言丰富，注重课堂组织教学。

　　二注重学生基础知识的积累，达到设定知识目标

　　1.生字词的教学，从字音，字形到组词，很全面；

　　2.在教学整首古诗后，丁老师安排了背诵古诗的环节，使学生对古诗及时积累。

　　3.学练结合。

丁老师在课堂上巧妙设计了同音字填空和古诗填空的环节，有效巩固了当堂课所学内容。

　　三注重学法引导，学生学习能力得到提高

　　1.在上课伊始，丁老师就出示学习古诗的步骤：

理解题目的意思；

读准字音，读通诗句，读出节奏；

第三步：

理解诗意，体会感情，读出感情；

这给孩子们学习古诗指明了途径。

　　2.为了让孩子能自主理解诗意，丁老师又及时给出了理解古诗的方法：

看注释、查字典、将单音节词变成双音节词语、换词、问老师……达到授人以“渔”的效果。

　　几点建议：

　　一丁老师的板书主要包括生字与古诗，如果能把古诗的题目和作者都板书出来会更完整。

　　二教学生字时，丁老师如果能把难写的生字进行范写和提示，并让学生当堂练写，效果更佳。

　　三教师用书上指出，编选本课的意图是，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的诗情。

也就是说，对作品意蕴的感受理解是学习的一个重点。

在学习古诗时，教师如果能引领学生联系自身生活实际进行联想，学生会对本诗的诗情有更深刻的理解与体会。

（因为大多数学生也是离开自己的家乡来这里读书，也过思乡的亲身体验。

）另外，朗诵古诗时建议配乐朗诵，古诗富有韵律，诵读起来朗朗上口。

配乐朗诵古诗是一种创设情境，让学生进入情境中去的一种很好的方法，它可以启发学生思维，发挥学生想象，加深学生对诗意诗境的理解。

　　以上评课，不当之处，敬请谅解，也望领导及同行批评指正！

总之，从本次送课活动中，本科组老师均受益匪浅，感谢丁老师的执教！

感谢集团教育办领导开展了这次活动！

篇三：

　　周梅

这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

　　如何让学生感受优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感呢？

我是这样设计教学的：

　　第一步：

初读古诗，首先问学生：

“九月九日：

是个什么日子？

古时候，人们喜欢在重阳节做什么？

”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：

但是在这样一个喜庆的节日里诗人王维是怎样呢？

接着让学生自读课文感知，并了解王维。

然后我出示这首古诗，再齐读、指名读，读后让学生说说体会。

　　第二步：

感悟古诗，指导学生抓重点字词体会诗意和作者的情感。

比如重点抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。

　　第三步：

配乐诵读。

旋律优美的音乐，韵律悦耳的教师范读，使学生纷纷随乐而诵。

学生通过激情吟诵诗文，感受到汉语言音律的美，从而获得独特的心理体验。

　　第四步：

拓展诵读。

古诗“海洋”辽阔无边。

要在这海洋中汲取更多中华民族文化的精华，需要引导学生将课内和课外链接起来，拓展诵读面，寻找他们觉得类似的诗歌阅读、背诵，那么学习的空间更是会无限地扩大。

　　在学完王维的《九月九日忆山东兄弟》后，我又为学生拓展了几首思乡诗，分别是《杂诗》、《望月怀远》、《月夜忆舍弟》和、《泊船瓜洲》。

我组合这四首诗指导学生一起诵读，就是让学生较充分的体验思乡爱亲的情感，积累、感悟诗文的语句，欣赏诗文的整体形象，从而激发学生好读、读好古诗的兴趣和情愫，并拓展了学生的积累。