六年级上册语文第三单元导学案文档格式.docx

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导入新课，展示强化目标

重难点

理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

预习任务

1．课文只写了穷人的穷吗？

你认为他们穷吗？

2．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？

自主学习

1、我会读

舒适搁板勉强抱怨倾听心惊肉跳

掀起魁梧撕破倒霉严肃自作自受

2、我会填

《穷人》是（）国作家（）写的。

课文记叙了（）的故事。

3、我要说

通过对课文的预习，你感受最深的是什么？

走进学生，了解学情

合作探究

深入小组，点拨指导

达标检测

屋外（），（）的海浪拍击着海岸，溅起（）。

海上正起着（），外面（），这间渔家的小屋却（）。

地扫得（），炉子里火（），食具在搁板上（）。

测评反馈，及时矫正

盘点收获

1、学到这里我明白了：

2、学到这里我懂得了：

总结归纳

时间总课时数：

岳俊杰

第二课时

1、抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

3、.通过课后作业“续写穷人”培养学生的想象能力，让学生去创造，去创新，培养学生的科技创新能力。

抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

1、课文只写了穷人的穷吗？

2、通过对课文的预习，你感受最深的是什么？

1、认真研读，仔细品味。

课文哪些内容描写了“穷人”的贫穷？

哪些地方体现了他们的富有？

你从中读懂了什么？

2、课文只写了穷人的穷吗？

3、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？

3．你是从作者的哪些描写中感受到的？

4．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。

*细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读

1．交流描写环境的句子：

（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

读了描写环境的句子，你能体会到什么？

从哪些词语体会到的？

那就通过读把你的感受表达出来。

（2）对西蒙家场景的描写。

2．描写心理活动的句子：

（1）桑娜沉思……

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：

……

为什么会想到这些？

这里如此多的省略号有什么作用呢？

（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

”你觉得呢？

从中你体会到了什么？

3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？

找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

说说自己体会到了什么？

1、本文通过（）和（）、（）的描写，赞美桑娜和渔夫（）的美好品质。

2、续写《穷人》。

总结与反思：

《别饿坏了那匹马》导学案

别饿坏了那匹马

一课时

1．自主阅读课文，通过自学、讨论等学习方式来理解课文，培养学生自主阅读的能力。

2．在理解课文内容的基础上能够有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

3．进一步体会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

在理解课文内容的基础上能够有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

1、预习课文后，把自己不明白的问题写下来。

2、课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

1．我会读

刻骨铭心瞥见嗫嚅溜之大吉不由分说

一如既往身无分文流连忘返

2．我了解

（1）《别饿坏了那匹马》一文讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。

（2）《别饿坏了那匹马》一文的人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，给你印象最深的是＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、我不知

预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

1、课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

2、再读课文，找一找、画一画文中对人物的语言、行动和心理描写的语句，想想从中体会到人物什么样的品质？

3、谈谈课文哪些地方最让你感动？

抒发自己的心灵感触。

4、抓住重点句，感悟人物品质。

（1）《别饿坏了那匹马》一文讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，赞扬了残疾青年的＿＿＿＿＿＿＿美好品质。

（2）“别饿坏了那匹马”在文中出现了＿次，用意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《唯一的听众》导学案

唯一的听众

1、学会6个生字。

正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2、有感情的朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论。

抄写印象深刻的句子。

感受老人对我的爱。

课文中唯一的听众指的谁？

她给你留下了什么印象？

神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意

追问荒唐声望割舍大吃一惊

2、想一想

3、我知道。

课文主要讲述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。

4、我不知：

1.有感情地自读课文，思考：

这位“唯一的听众”是如何帮助我练琴的，在她的帮助下，我练琴时的行动与心理发生了哪些变化，为什么？

2．哪一句话最能点明老人在我心中的位置？

表达了作者怎样的思想感情？

1、我会写

jǔsà

ngbà

oqià

nliūyá

ngyì

（）（）（）走（）

cí

xiá

ngshēngwà

ng

（）（）

2．在括号里填上合适的词语。

一（）树林极瘦的（）悄悄地（）

一（）小令（）的潭水（）地演奏

理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

你喜欢这样的老人吗？

为什么？

1、为什么说这平静的眼神像“深深的潭水”？

2、当“我”得知她的身份时是怎样的心情呢？

1.你喜欢这样的老人吗？

2.本文语言质朴、清新、很有美感；

对老人语言的描写也如诗一般，再读课文，交流自己印象深刻的句子，并说明理由。

3、生活中你有没有这样一个“听众”，他关心你、呵护你、倾听你的心声，给你鼓励和支持，请与我们分享。

*课文内容我知道

“我”开始拉小提琴，心情是＿＿＿＿＿＿＿＿，老妇人虽然“＿＿＿＿＿＿＿＿”，但是我唯一的＿＿＿＿＿＿＿＿，在她的鼓励和赞扬下，我有了＿＿＿＿＿＿＿＿，练好了小提琴。

总结与反思：

《*用心灵去倾听》导学案

*用心灵去倾听

1、掌握本课中涉及的常用词语如兴高采烈、修理等。

2、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

3、领会文章的写作方法，体会关键词在表情达意方面的作用。

4、朗读课文说说苏珊给了小时候的我哪些帮助？

5．课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家交流。

1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

2、领会文章的写作方法，体会关键词在表情达意方面的作用。

2、朗读课文说说苏珊给了小时候的我哪些帮助？

1、我会读：

问讯处兴高采烈水槽修理

2、我知道

课文中指的是（）“用心灵去倾听”。

课文主要讲述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。

3、我了解：

读完课文后，你觉得苏珊是一个怎样的人？

1．小组讨论：

课题“用心灵去倾听”的含义。

2．你喜欢苏珊这样的人吗？

xiūlǐshuǐcǎoxì

nggāocǎiliè

（）（）（）

2、缩写句子。

从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.你认为苏珊是一个怎样的人？

苏珊在去世前给汤米留了一张纸条，请联想她当时的想法，写几句话。

《口语交际习作三》导学案

口语交际习作三

三课时

1、了解和认识辩论、能积极尝试，参与辩论，培养一定的思辨能力和团队协作精神。

2、通过辩论会认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎

1、注意环境描写与对心理活动描写的刻画。

2、培养围绕主题选择、处理资料的能力。

了解辩论的方法和注意事项。

1、自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

2、了解辩论的方法和注意事项。

3、学生明白本次口语交际的主题和内容，明确辩论的要求，确定自己的观点。

1.回顾课文，体会关爱：

本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细的品位。

2．通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

1、今后，你打算怎样对待讲诚信和生活中的“善意的”谎言？

2、其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。

《回顾拓展三》导学案

班级小组名称学生姓名时间

回顾拓展三

1、回顾本单元所学内容，交流感悟。

2、积累关于中华传统美德的名言警句、故事等。

3、推荐课外读物。

引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致描写的

1、熟读本组课文的四篇文章，感受环境和人物的心理描写对抒发美好情感的作用。

2、预习日积月累。

3、自己阅读课外书屋。

1、积累关于中华传统美德的名言警句、故事等。

1、学生回顾本组课文，全班同学交流学习本组课文的收获。

2、学习日积月累。

3、自由阅读课外书屋。

1、听写本组课文的生字词。

2、学生背诵日积月累三。