历年河南特岗考试真题及答案Word文件下载.docx

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2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。

（×

）

3.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。

4.负强化和惩罚在本质上是相同的。

5上课是学校进行全面发展教育的基本途径。

6.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。

7.“勤能补拙”充分说明力因素对非智力因素的影响。

8.新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》。

9.学习动机与学习效果总是一致的。

10.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

11.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。

12.新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。

13.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。

14.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。

15.学习室由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。

16.高创造者必须具有高于一般水平的智商。

17.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。

18.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。

19.农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。

20.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。

三、案例分析（10分/2题）

1.某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：

“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！

”

上学期学生评教，小李排名倒数。

校长找其谈话，她还不以为然：

“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？

”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。

试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。

中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

2.某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教师里失去了往日的欢快和活泼。

班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。

学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。

班主任就借机告诉学生：

“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？

”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。

结合教育学理论分析案例。

从德育的原则来看：

依靠积极因素，克服消极因素的原则。

从德育方法来看：

实际锻炼法。

四、论述（15分/2题）

1.一个中小学教师应具备什么样的素养？

道德素养；

知识素养；

能力素养；

心理素养。

2.结合实际，谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣？

创设问题情景，运用启发式教学。

五、作文（40分）

题目：

教师，我所向往的职业

要求：

观点正确，语言通顺

文体不限800字以上

2010年河南特岗考试真题及答案

一、选择题

1.下列理论体系中那个不属于中国特色的神会主义理论（A）

A.毛泽东思想

B.邓小平理论

C.三个代表

D.科学发展观

理由：

网上随处可搜到，另外毛泽东在的时候这个特色还没有提出。

2.中国的基本政治体制是（A）

A.人民代表大会制度

B.多党

C.群主立宪

3.．三农是指（C）

A.农业、农村、农民工问题

B.农业、农民、农村教育问题C.农业、农村、农民

4.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则（B）

A.启发性

B.因材施教

C.直观性

D.导向性

《教育学》，章节-教学-教学原则

5.艾宾浩斯遗忘曲线的规律（A）

A.先快后慢

B.先慢后快

C.等速

D.匀加速

教育心理学知识学习那章-有关记忆的

6.综合实践活动课程属于（D）

A.选修课程

B.活动课程

C.实践课程

D.必修课程

新课改上的。

7.国家实施的义务教育年限是（D）

A.6年

B.7年

C.8年

D.9年

《义务教育法》

8.布鲁纳提出的教学方法（C）

A.程序教学

B.暗示法

C.发现法

《教学反方法论》13页

9.学高为师、身正为范体现了教师工作的（A）

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.长期性

10.教学活动的中心环节是（A）

A.上课

B.备课

C.学业成绩的检查和评定

《教育学》，章节-教学

11.个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会社会价值的自我了解与自我评价是（C）

A.自我调控

B.自我体验

C.自我认识

D.自我评价

《教育心理学》，章节-心理发展

12.教师的教育学、心理学知识属于（B）

A.本体知识

B.条件知识

知识的分类—网上可以查到，本体知识是学科知识。

13.寻求发展是心理健康的（B）

A.基本目标

B.高级目标

《教育学》，章节-心理健康教育

14.夸美纽斯的作品（大教学论）

《教育学》第一章

15．起教学导向作用的是（B）

A．知识素养

B.职业道德

本题之前做过，《教师职业道德》上也有涉及，理解就会做了。

16．小学后期初中时期的学习动机（B）

A.学习兴趣

B.获得赞赏

《教育心理学》-奥苏贝尔提出内驱力，并分为认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。

附属内驱力指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。

对于学生来说，附属的内驱力表现为，学生为了赢得家长或教师的认可或赞许而努力学习，取得好成绩的需要。

附属的内驱力有比较明显的年龄特征。

在年龄较小的儿童身上，附属的内驱力是成就动机的主要成份。

随着儿童年龄的增长和独立性地增强，附属的内驱力不仅在强度上有所减弱、而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上。

在青少年时期，来自同伴的赞许或认可将成为一个强有力的动机因素。

小学初期的附属内驱力主要表现为为了获得家长或老师的表扬或奖励，小学后期及初中期，主要来自同伴的赞许或认可。

17、全面实施素质教育的基本途径是（A）

A.教学

B.课外活动

C.劳动教育

德智体美等育的基本途径都是教学，德育的特殊途径是班主任工作。

18．个体对挫折的反应和应对取决于（A）

A.对挫折的认识

B.情境

《普通心理学》，一个人如果对挫折的认知是积极的，那么他的挫折反应就会相对积极。

相反则容易产生消极情绪甚至自卑自弃。

19.

20.来

二、判断题

1.上海世博会的主题是“城市，让生活更美好。

”（对）

2.《中国教育改革和发展纲要》做出了到2020年教育的具体目标和要求。

（对）

3．情绪智力即情商，是影响人体成功的重要因素。

4.教学是一种传授知识的活动。

（错）

《教育学》-教学时系统的科学基本知识和基本技能，发展学生智力体力和创造力，培养社会主义审美情趣和思想品德，奠定科学世界观的基础，促进个性发展的活动

5.创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。

6.不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。

7.学校心理健康教育是面向全体学生。

8.素质教育是促进个体全面发展，面向全体学生的教育。

9.认知方式认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。

《教育心理学》，认知反方式无好坏，值是信息加工方式的偏爱，不影响学习的发生。

10.德育必须从提高道德认识开始。

《教育学》，章节-德育-德育的基本规律,德育有一般顺序是从认识开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。

11.义务教育发展的均衡性体现了教育的公平性。

（对）这个应该是对的

12．学校或教育机构对学生具有教育和管理权，学生有被管理和接受教育的义务。

13.智力影响学习的发生，影响学习的速度、数量和质量。

《教育心理学》，前四章的一章，记不清了。

激情这了：

智力不影响学习的发生，只影响学习的速度、数量等

回答人的补充2010-06-2312:

07

三．案例分析

1．李老师对学生的成绩进行排名，并张贴。

对一个学生说“这次你又是倒数第一，总是影响班级成绩。

你真是没救了！

请用教师职业道德来评价李老师的行为。

2、王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。

”一个学生说“野马怎么会有缰绳”王老师没有备课，就对学生说“难道秦牧还会错吗”学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。

请用教育原理分析。

四、论述题

1、论述儿童身心发展的规律，教育应该怎样适应这些规律。

2、简述影响能力形成和发展的因素，并说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力？

五、作文

河南省委书记提出的“三平”精神，“平凡中的伟大”，“平静中的波澜”，“平常中的热血”。

教师的崇高最能体现这些精神。

自拟题目，除诗歌外作文！

2011河南特岗真题

一、单选题

1.2011年是中国共产党建党（ 

C 

A.70周年 

B.80周年 

C.90周年 

D.100周年

2.学校教育在人的身心发展中的作用是（ 

B）

A.物质前提 

B.主导作用 

C.发展动力 

D.决定作用

3.“活到老学到老”反映了现代教育特征是（A）

A.终身性 

B.公平性 

C.大众性 

D.未来性

4.教师职业道德评价的原则是（ 

D）

A.及时性原则 

B.前瞻性原则 

C.预见性原则 

D.科学性原则

教师职业道德评价的原则：

（1）方向性原则；

（2）客观性原则；

（3）科学性原则；

（4）教育性原则；

（5）民主性原则。

5.创造力的核心成分是（B 

A.创造性人格 

B.创造性思维 

C.创造性技能 

D.创新意识

[解析]创造力是以已有的经验和知识为基础,以非智力因素为动力,以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。

6、教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（ 

C）

A注意的广度 

B注意的稳定性 

C注意的分配 

D注意的转移

7、利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（ 

B 

）A实物直观 

B模象直观 

C语言直观 

D抽象直观

8、记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为（ 

A50% 

B100% 

C150% 

D200%

过度学习能提高保持的效果，减少遗忘。

所谓过度学习是指在学习进行到刚刚能回忆起来的基础上进一步地学习。

过度学习所用时间以150%为效果最佳。

9、《中华人民共和国教育法》的制定机关是（ 

）

A国务院 

B国家教育部 

C全国人民代表大会 

D全国人民代表大会常务委员会[解析]《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行。

这是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法，这是我国教育史上具有里程碑意义的大事。

它的颁行，标志着我国开始进入全面依法治教的新时期。

10、教学设计最先考虑的问题是（ 

A 

A教学目标 

B教学内容 

C教学方法 

D教学环境

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

11对于任性的学生应着重培养其意志品质的（ 

A）

A自制性 

B、自觉性 

C、果断性 

D、坚持性

12“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是：

（ 

直观性原则 

B、启发性原则 

C、因材施教原则 

D、巩固性原则

13、美国心理学家加德纳得出的智力理论是：

D 

A、二因素论 

B、层次结构论 

C、三无结构论 

D、多元智力论

14、课外教育活动的基本组织形式是：

A、群众性活动 

B、自发活动 

C、小组活动 

D、个人活动

15、面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是：

A、深思型 

B、场独立型 

C、冲动型 

D、场依存型

有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。

16．注重学生探究态度和能力的培养的课程类型是（ 

A研究型课程 

B拓展型课程 

C基础型课程 

D实践型课程

17．具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象疏于学习中的（ 

A定势 

B正迁移 

C记忆 

D负迁移

18．对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（B 

A活动性 

B独创性 

C目的性 

D交通性

19．组织学生参加社区服务，培养学生良好品质的方法是（ 

A说理法 

B榜样法 

C陶冶法 

D锻炼法说理是讲道理培养道德观念。

榜样法是引导学生像某个榜样人物学习，而陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉的接受某种道德观念。

锻炼法是使学生参与实际的活动，苍耳学会到的实践。

20．对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是（ 

A）A肯定性训练 

B全身松弛训练 

C系统脱敏法 

D改变认识法

全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时，系统脱秘法是心理学常用的方法，但是主要是帮助人去掉某种不好的习惯，表达想法和感情需要鼓励，因此是需要对学生进行肯定性训练即可

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要《2010-2020年》》确定的工作方针是优先发展，育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

√）

2.中原经济区被正式纳入全国主体功能区规划、上升到国家发展战略层面。

（√ 

3.义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育。

[解析]义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。

义务教育又称强迫教育和免费义务教育。

义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。

4.中华人民共和国国民经济和发展“十二五”规划的主线是加快转变经济发展方式。

5.生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。

6.教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的。

教育法规与教育政策的区别：

执行方式不同：

教育法规的执行是以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守，不得违反。

而教育政策的执行方式主要是依靠行政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方式贯彻实施，其强制力是有限的

7.素质教育就是学生什么都学、什么都学好。

×

素质教育是培养学生的创新能力和实践能力，教师不可能什么都会，学生也不可能什么都要学，什么都学好。

8.最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。

17世纪捷克教育家夸美纽斯是“班级授课制”的真正奠基者。

他在1632年发表的《大教学论》一书中，对班级教学的实践作了总结和归纳，并对班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证。

9.能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。

10.人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。

）激情：

一种强烈的情感表现形式。

往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后。

具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。

人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜力。

11.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。

[解析]教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。

就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验。

12.讲授法是注入式的方法,问答法是启发式的方法.（ 

讲授法是教师运用语言系统向学生传授知识的方法，能充分发挥教师的主导作用。

但以教师活动为主，不易发挥学生的积极和主动性，容易形成注入式教学。

谈话法又叫问答法。

是教师根据教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法，是一种启发式的教学方法。

13.学会调适是学校心理辅导的基本目标（√）

[解析]学校心理辅导的目标有两个：

第一是学会调适。

第二是寻求发展。

学会调适是基础目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；

寻求发展是高级目标。

14.受教育权利是儿童享有的一项基本权利，是一项合法权利。

15.定势是一种消极的心理活动准备状态。

（×

[解析]定势是长时间解决相仿问题形成的思维及行动习惯，所以定势在解决新问题时，可能会因遇到相仿的问题而快速解决，也可能会遇到不同类型的问题，采用老办法而遇到更大的困难。

因此定势有积极作用，也有消极作用。

16.气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。

17.从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。

）从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。

当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：

一是给予某种厌恶刺激；

二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等

18.教育回归“生活世界”的涵义是只要求“生活世界”，不要求“科学世界”。

新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”，并不是不要求“科学世界”

19.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。

√ 

诱因可分为正诱因和负诱因。

当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；

如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。

诱因可以是物质的，也可以是精神的。

例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。

20.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中要求：

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

教育评价的功能有：

导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能。

三、论述题

（一）请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系

良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，在学习教育教学活动中，应从以下几方面建立良好的师生关系：

（一）建立新型的师生观

教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。

树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。

（二）树立教师威信

教师的威信包括威望和信誉两部分。

教师要在学生中树立威信，要注意以下方面：

（1）要有良好的人格魅力和高尚的品德修养

（2）要对学生严格要求（3）要拥有渊博的知识和高超的教学技能。

（三）善于和学生交往

传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。

师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此沟通太多。

作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。

新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。

（四）发扬教育民主，倾听学生的意见

民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。

每位教师在自己的教育教学实践中，都要有充分的民主意识，虚心听取他们的意见，积极采纳他们的合理化建议。

（二）请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机

教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。

激发学生的学习动机可从以下方面进行：

（一）创设问题情境，实施启发式教学

教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。

（二）根据作业难度，恰当控制动机水平

美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：

任务较容易，最佳激起水平较高；

任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；

任务越困难，最佳激起水平越低。

这便是有名的耶克斯-多德森定律（简称倒“U”曲线）。

教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。

（三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。

因此，教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励，以激发更多的学习动机。

（四）正确指导结果归因，促使学生继续努力

在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。

一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；

另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。

四、案例分析题

（一）小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和