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师学习。
材料中冯老师的教育行为体现了爱岗敬业、关爱学生、讲述雨人、为人师表的教师职业道德
规范。
1.《中小学教师职业道德规范(2008
年修订)》中“爱岗敬业”要求老师:
忠诚于人民教育
事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
对工作高度负责,认真备课上课,认真
批改作业,认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
材料中冯老师开设各种专栏来展示学生作品、激
励学生,建立学生成长档案,都体现了他勤恳敬业、对工作高度服咋,体现了爱岗敬业的职
2.关爱学生要求老师:
关系爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈
相济,做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧
视学生,不体罚或变相体罚学生。
3.教书育人要求教师:
遵循教育规律,实施素质教育。
培
养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标
准。
材料中冯老师针对学生的个体差异在班级开设各种专栏,展示学生作品,激励学生,并
1
且将学生的成长档案作为评优的参考,体现了冯老师诲人不倦、因材施教、不以分数作为评
价学生的唯一标准,体现了教书育人的职业道德。
4.为人师表要求教师:
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规
范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
自觉抵
制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
材料中冯老师将小华爸爸寄来的土特产寄给了小华
的奶奶,体现了冯老师作风正派、廉洁奉公、不利用职务之便谋取私利,体现了为人师表的
职业道德。
二
小薇和小蕊是蒋老师般的一对孪生兄妹,可是他们兄妹俩个人的关系并不融洽,在一篇我的
烦恼的作文中,妹妹小蕊这样写道:
我最大的烦恼便是和哥哥在同一个班。
江老师很是疑惑,
赵小锐弹性好,才明白事情的来龙去脉。
因为家里有两个孩子父母便对他们实时进行比较,
引导两人凡事必竞争。
每次考试后,成绩好的可以得到表扬而成绩差的一无所有。
小瑞一直
很努力,成绩也不错,但大多数总是落后一点。
看着哥哥时常获得奖励,而自己却只能在哥
哥的光环之下生活,嫉妒开始滋生,并对哥哥产生一肚子的怨气。
他固执的认为,如果不是
哥哥的存在,所有的好事都是他艺人的。
因为嫉妒,无论在家里还是学校,小蕊都变得法子
于小薇作对,常常搞一些恶作剧,比如把小薇写完的作业撕掉,偷偷把他的课本藏起来,在
同学中说小薇的坏话等等。
久而久之,两人的关系越来越紧张他们的父母感到非常苦恼。
江
老师该怎么做呢?
请根据教师职业道德的要求,为蒋老师出谋划策。
蒋老师要根据教师职业道德的要求,及时介入帮助调解兄妹两人的矛盾,修复他们之间的亲
密关系,恢复家庭的和睦。
江老师应从以下几方面入手:
首先,教师职业道德规范要求教师做到爱岗敬业,对工作高度负责。
江老师不能对此事漠不
关心,应该关心爱护这个两位有矛盾的兄妹,及时介入调解,促进二人之间的沟通,消除误
会,改善他们之间的紧张关系。
其次,教师职业道德规范要求教师做到为人师表,教师要尊重家长。
兄妹之间有如此严重的
矛盾,并不仅仅是由二人造成的,父母不合理的教育方式才是主要原因。
因此将老师在尊重
家长的基础上通过家访等方式与他们的父母平等沟通,对他们教育孩子的方式进行帮助、指
导,修正不合理的教育方式。
再次,教师职业道德规范要求教师做到教书育人,要循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养
学生良好品行,不以分数作为评价学生的唯一标准。
小蕊的嫉妒心理已经严重的影响了他和
哥哥的兄妹关系,因此将老师要循循善诱,引导他改变自己对哥哥的不合理认识,培养小蕊
乐观、豁达、正确看待事物的合理认知,消除对哥哥的敌意。
在此基础上,促进兄妹之间的
的沟通交流、消除不快、恢复亲密关系。
最后,教师职业道德规范要求教师做到终身学习,潜心专研业务,勇于探索创新。
在教育教
学过程中会遇到许多未曾接触过的新问题。
因此蒋老是在发挥自己教育机智的同时,也要不
断学习不同领域的知识,丰富完善自己的知识系统,不断提高自己各方面的综合能力,才能
更好的解决这些陌生的问题。
总之,作为教师要关心爱护每一位学生,循循善诱、诲人不倦,更好地与学生父母沟通交流,
形成教育合力,促进学生全面健康的发展。
2
《中小学教师职业道德规范
2008
年修订》规定,中小学教师应具备的职业道德包括爱国守
法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
其中,关爱学生要求教师要关
心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生;
对学生严慈相济,做学生的良师益友;
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益;
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或者变相
体罚学生。
教书育人要求教师要遵循教育规律,实施素质教育;
循循善诱,诲人不倦,因材
施教;
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展;
不以分数作为评价学生
的唯一标准。
本案例中,面对小瑞和哥哥小薇的矛盾,江老师及时地找小蕊谈心,主动帮助学习、生活不
适应,品行有缺陷的学生,体现了关爱学生的职业道德。
蒋老师坚持与育人为本,德育为先,
渴望培养学生良好品行,塑造学生健康人格,体现了教书育人的职业道德。
对于小瑞的德育问题,将老师可以通过这些方法来进行:
1.说服教育法。
说服教育方式借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以影响受教育者的思
想意识,使其辨明是非,提高其思想认识的方法。
本案例中,将老师可以对小蕊进行说服教
育,帮助小蕊提高道德认识。
一般来说,青少年学生的问题大都是思想认识方面的,因此要
解决问题,就要晓之以理,以理服人。
2.榜样示范法。
榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方
法。
本案例中,将老师可以帮助小蕊选择合适的榜样,例如身边兄弟姐妹互相帮助、共同进
步的例子,引导小瑞用榜样来调节行为,提高修养。
3.品德评价法。
品德评价法是教育者根据一定的要求和标准,对学生的思想品德进行肯定或
否定的评价,促使其发扬优点、克服缺点,督促其不断进步的一种方法。
本案例中,将老师
可以帮助小瑞认识、明确自己哪些行为是好的,哪些行为是不恰当的,明确自己的优缺点,
从而调节、约束小瑞的品德行为。
4.品德修养指导法。
品德修养指导法也称个人修养法,是教师指导学生自觉主动地进行学习、
自我品德反省,以实现思想转化以及行为控制的德育方法,包括学习、自我评价、座右铭、
自我实践体验与锻炼等。
江老师可以使用这些方法,促进小蕊自我意识及自我需要能力的提
高,调动其接受教育的积极性。
此外,小蕊的问题与家庭教育有很大关系。
小李的父母仅仅依据学习成绩对孩子进行评价,
并根据成绩对孩子区别对待。
面对这一情况,将老师可以主动与学生家长进行联系沟通,及
时反馈小瑞在学校的情况,并向家长介绍科学的教育思想和方法,促进家校互动,和谐育人。
三
一天上午,小轩突然在教室里大叫起来:
陈老师我买的新钢笔不见了。
这时很多同学把目光
转向小明,有人想打开她的书包检查,小明一边说我没拿,一边儿推开同学们的手,我知道
怎么回事了,因为班上同学丢的东西都是在小明那儿找到的。
我安慰下小轩,然后让大家安
心上课,说:
小璇的钢笔一定会找回来的,现在大家先安心上课。
中午,小明悄悄的来到办公室,第给我一支钢笔,我问他这是小学的钢笔吗,他点头。
我又
问他为什么拿钢笔,他说这只钢笔很漂亮。
我说再漂亮的东西也是别人的没有经过别人同意,
不能拿别人的东西你知道吗?
小明惭愧地点头。
经过调查我发现,小明平时去亲朋好友家,
想要什么东西都可以随便呢,久而久之养成了顺手牵羊的坏毛病,就此我多次和小明父母沟
通,要求不要溺爱孩子,让孩子意识到不是自己的东西不能随便拿。
同时我还在班上组织班
3
会活动,让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。
请从教室职业道德的角度,评析陈老师的教育行为。
材料中陈老师的行为符合教师职业道德的相关要求,应该肯定。
首先,陈老师的行为体现了关爱学生。
材料中陈老师并没有搜小明的书包,保护了学生的自
尊心,同时当小明主动承认错误时,陈老师能够耐心教导他,积极与小明的父母沟通,共同
帮助小明改掉坏习惯,做到了尊重、爱护学生。
其次,陈老师的行为体现了为人师表。
材料中陈老师与小明的父母多次沟通,了解小明养成
坏习惯的原因,同时耐心细致地与小明父母平等协商,指导家长不再溺爱孩子,共同合作帮
助孩子改掉坏习惯,做到了尊重学生家长。
再次,陈老师的行为体现了教书育人。
材料中陈老师发现小明存在问题后,能够对他循循善
诱教导他掌握向别人借东西的礼貌用语,逐步改掉不良习惯,培养了良好的品行,促进了小
明的全面发展。
因此,作为一名老师,应该保护学生的人格尊严和隐私,关心爱护每一位学生,同时诲人不
倦,在与家长充分合作的基础上,促进学生全面健康的成长。
材料中陈老师对小明进行教育的方法是正确的,从教师职业道德规范的角度来看,主要体现
了以下几个方面:
1.陈老师的做法体现了关爱学生的职业道德规范
关爱学生的教师职业道德规范要求教师做到:
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正
对待学生。
对学生严慈相济,要做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生
权益。
当其他学生怀疑小明并要搜小明的书包时,陈老师并没有让同学这样做,而是让同学
们先上课。
这是对小明的尊重与保护,体现了关爱学生的教师职业道德。
2.陈老师的做法体现了教书育人的职业道德规范
教书育人的教室职业道德规范要求教师做到:
循循善诱,诲
人不倦,因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
陈老师通
过谆谆教导,让小明意识到了拿别人东西是不好的习惯,同时陈老师主动与家长沟通并组织
班会活动,培养学生的良好习惯,最终使小明改掉了拿别人东西的不良习惯,这说明陈老师
能够从学生全面发展的理念出发,遵循教育规律,培养学生的良好品行,体现了教书育人的
教师职业道德。
四
送教下乡结束时,一个孩子拉着王老师的手问道:
老师明天你还教我们吗?
看着孩子满怀渴
望充满期待的眼神,王老师心里一动便决定在偏远乡村小学支教,没想到这一跤便是
10
年。
这所小学老师小,王老师利用业余时间,不断加强学习丰富自己,在课堂上他十八般武艺全
都派上了用场,善教数学的他同样的演绎语文的精彩,美术体育科学等课也上的有模有样。
课外,他带领孩子们去练书法打乒乓球办小报……于是,孩子们的许多第一次纷至沓来,第
一次升旗仪式,第一次诗词朗诵会……在丰富多彩的时间活动中,学校里的留守儿童也变得
开朗多了。
王老师的幽默热情多才吸引了孩子们,他们变得越来越爱上学习,爱读书,学习
成绩突飞猛进。
毕业的学生在给王老师的贺卡上写道:
王老师是您给我们阳光般的温暖、前
行的力量,让我们的童年多彩而快乐谢谢你!
请从教师职业道德的角度,评析王老师的教育行为。
4
材料中王老师的教育行为践行了教师职业道德的要求,值得我们学习。
首先,王老师作到了爱岗敬业。
所谓爱岗敬业是指教师要忠于人民教育事业,勤恳敬业,甘
为人梯,乐于奉献。
材料中的王老师支教
年,把自己的青春与时间奉献给了这个乡村,
体现了自己的爱岗敬业。
其次,王老师作到了关爱学生。
所以观学生是指教师要关心爱护全体学生,尊重他们的人格,
平等公正的对待学生,对学生严慈相济,做学生良师益友。
材料中的王老师幽默、热情,对
待学生耐心细致,充分体现了他对学生的爱。
再次,王老师作到了教书育人,所谓教书育人是指教师循循善诱,诲人不倦,因材施教,培
养学生良好的品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
材料中的王老师不仅关注学生
对于科学知识的掌握,也通过练书法、打乒乓球、办小报等活动锻炼了学生的其他方面,培
养了学生乐观、开朗、阳光的性格。
最后,王老师作到了终身学习。
所谓生学习是指教师树立终身学习的理念,拓宽知识视野,
更新知识结构,潜心专研业务,勇于探索创新,不断提升自己的专业素养和教育教学水平。
材料中的王老师利用业余时间学习来提升自己的专业素养,刻上采用多种教学方法来传授学
科知识,刻下带领学生做各种课外活动,丰富学生的生活,是我们学习的榜样。
综上所述,材料中王老师的行为充分体现了作为教师应当有的职业道德,唯有向王老师学习,
才能称自己为一名合格优秀的教师。
《中小学教师职业道德规范》要求教师做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为
人师表和终身学习。
材料中王老师在乡村小学支教
年,课上教给学生各科学业知识,课外不断加强自身学习、
举办丰富的实践活动,这些行为获得了学生们的好评,体现了王老师爱岗敬业、教书育人、
关爱学生和终身学习的职业道德。
爱岗敬业要求教师忠诚与人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
对工
作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。
教书育人要求
教师遵循教育规律,实施素质教育。
培养学生良好品行,
激发学生创新精神,促进学生全面发展。
关爱学生要求
教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生言辞相继,做学生良师
益友。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或
者变相体罚学生。
终身学习要求教师崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更
新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
从材料中可以看出,王老师认真践行了《中小学教师职业道德规范》中关于爱岗敬业、教书
育人、关爱学生和终身学习的要求,值得每一位教师学习。
五
我小学语文老师脾气很大,动不动就熏人,我不喜欢他,也不喜欢他的课。
四年以来我的语
文成绩一直很差,并且以此而自卑。
可是,后来发生了一件事彻底改变了这一切。
那一天上
课,我就开启小菜。
老师突然向我提问,我连问题是什么都没有听清楚,站起来准备呆一顿
臭骂。
出乎意料的是,语文老师讲对我深情地微笑一下。
我真不敢相信,是年来老师从没有
对我微笑过。
对我微笑了说明老师是看得起我,不嫌弃我成绩差,于是我挺直了腰板,认真
听课了。
不一会儿,老师的脸又转到我这边来,大概是看到我认真听课吧,老师又热情的一
下。
我心想老师一定是在鼓励我。
从此以后我的语文成绩突飞猛进。
多年以后,我回到家乡,
5
去探望这位语文老师,感谢他的两次微笑。
老师回忆许久,惭愧的说:
那两个微笑不是给你
的,是我的女朋友和校长坐在你身后听课……两个并不是给你的微笑,却改变了你的一生。
以后我要改变教育方式,把微笑送给所有的学生。
从教师职业道德的角度,你从材料中获得哪些启示?
这位老师的做法体现了职业道德的相关要求,是正确的。
职业道德要求教师必须关爱学生。
关爱学生是指教师要关心爱护全体学生,尊重学生的人格,
平等公正对待学生。
材料中老师的微笑不经意间让学生获得了被尊重的情感体验,从而促进
学生产生了强烈的学习兴趣,并取得了语文学习成绩的突飞猛进。
因此,作为教师必须真正
树立起关爱学生的意识,尊重学生人格,关注学生的学习过程及情感体验,从而促进学生的
个性与社会发展。
教师要关爱学生。
关爱学生中要求老师关心爱护全体学生,尊重学生人格,公正对待学生。
以爱心对待学生,可以感动学生,消除学生心中的不安。
特别是小学教师要富有亲切感,让
学生喜爱你,乐于接近你。
材料中教师的微笑让学生获得了被尊重的情感体验,从而促使学
生产生了强烈的学习兴趣,进而使语文学习成绩突飞猛进。
因此,作为教师必须真正做到热
爱学生,尊重学生,关注学生的学习过程和情感体验,做学生的指引,只有这样,老师才能
做好教育教学工作,处理好师生关系,促进学生健康发展。
六
和老师班上的小龙经常迟到旷课不完成作业,还欺负同学。
在多次批评教育无效后,和老师
决定去他家里他想他父母告状。
到了小龙家时,和老师惊奇的发现他正在做家务。
见到和老
师,小龙吃了一惊,但还是喊了一声老师好跑回屋里。
同小龙父母交谈后,和老师了解到小
龙家庭贫困,父母每天早出晚归疏于教导,让孩子养成了一些坏习惯。
但这孩子在家庭总是
能帮忙做家务。
于是和老师把本来想告状的话收了回来。
第二天和老师在班上表扬小龙懂礼
貌,在家能做家务,希望同学们能像小兰学习。
接下来,老师安排他负责班级卫生工作,便
对他尽职尽责及时予以表扬。
没过多久,小龙在课堂上认真多了,同学关系融洽了,还成为
了老师的得力助手。
请从教师职业道德的角度,分析和老师的教育行为。
何老师开始向家长告状的做法是不太合理的,但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要
求,是值得学习的。
首先,教师的职业道德要求教师要关爱学生。
材料中和老师对学生进行家访的过程中,了解
到学生的情况以后,收回来向家长告状的话,在第二天表表扬小龙,并让他负责卫生工作,
及时表扬他,体现了和老师对小龙的关爱,促进了小龙全面、主动、健康的发展。
其次,教师的职业道德要求教师要教书育人。
材料中教师从小龙的实际情况出发,抓住他的
闪光点,因材施教,很快小龙学习上和品德上都有了提高,这充分体现了和老师的行为促进
了小龙的全面发展,取得了良好的育人效果。
总的来看,在和老师从最开始对小龙批评教育到要去家长告状,最后再见到家长后改变初衷,
并在之后对小龙进行一表扬为主的教育这样一个过程,其中关键是教师要关爱学生。
只有在
全方面了解学生的基础上,才能采取合理的做法进行最佳的教育,取得良好的效果。
同时,
教师需要注意的是在与家长的沟通过程中,应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当的
沟通,而不是采取向家长告状这样的形式。
6
案例中和老师的教育教学行为发生了一定的转变,从教师职业道德的角度来看,具体表现为
以下几个方面。
1.爱岗敬业
没有责任就办不好教育,没有感情就做不好教育工作。
面对经常旷课不完成作业写欺负同学
的小龙,和老师并没有放弃他,虽然和老师最初以批评教育和告状的形式来处理,但是在家
访后他主动改变了无论是在学习还是同学关系中的教育方式,给予小龙更多的是尊重和鼓励,
使得小龙有很大的进步。
2.关爱学生
亲其师,信其道。
没有爱,就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生,尊重学生人格,公平
公正的对待学生。
对学生严慈相济,做学生的良师益友。
和老师家访后,通过安排小龙负责
班级卫生工作,及时给予表扬,做到了一名教师对自己学生应有的尊重,充分体现了和老师
对学生的关心爱护。
3.教书育人
教书不仅仅是知识的传授、技能的示范,更是人生观、价值观的熏陶过程。
和老师在自己平
凡的岗位上以自己的言传身教给学生展示了一个热爱学生且具有责任感的教师形象,这对学
生的教导是永久的。
通过此案例,我认为作为一名教师,应该时刻谨记教师职业道德的内容,并且时刻践行爱岗
敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习的教师规范和要求,在他的指导下,我
们的教师之路才会走得越来越好。
七
观看视频《没有爱就没有教育》回答问题就好霍老师的名言:
把课外还给孩子们;
精讲多练,
合理组织课文;
让孩子有兴趣最重要;
人人都是天才;
没有兴趣就没有教育。
观看视频,从教师职业道德的角度分析材料中或老师的教育行为。
1.爱岗敬业,对教师这一职业价值的深刻认识。
2.关爱学生,对教育事业和学生的爱就好
3.对教师这一职责自觉地克服困难,排除障碍而进行行为抉择的力量和坚持精神的认识。
八
张老师刚走进教室,就看见一只足球飞进来,正好砸中张老师。
张老师一看正式办理的李明
和张军。
教室里顿时安静了下来,他们意见砸中了老师也非常尴尬。
张老师看了看他们,又
看了看全班同学说:
求踢得不错,正中标,得分。
但是下次踢球到操场上去。
如果在教室中
踢球,我就会亮红牌,把你们罚在场。
教室里的紧张气氛立马得到了缓和。
请从教师职业道德的角度分析张老师的行为。
案例中,张老师被学生的球砸中,却没有严厉批评学生,而是以机智风趣的语言进行的回应,
既提出了自己的要求,让学生发现错误;
又缓和了紧张尴尬的气氛,话危机为转机,充分体
现了张老师教书育人的良好职业道德。
学生踢球砸中老师只是无意之举,张老师能够宽容学生的错误,体现了其关爱学生的良好职
另外,教师是学生的榜样,一举一动都具有示范作用。
案例中,当遇到突发事件时,张老师
7
能够体谅学生,没有严厉批评甚至恶语相加,也为学生树立了一个宽以待人、文明礼貌的榜
样,体现了其为人师表的良好职业道德。
九
范老师在公开课上提问时用手指着后面说:
这个问题请后面那位漂亮的女同学回答。
听课的
老师不约而同地把目光投向他所知的方向,寻找那位漂亮的学生。
一个女学生站了起来,刚
要开口回答,老师连忙用手指指:
我指的是你后面穿粉红色衣服的那位女同学。
这位站起来
的女生羞愧得无地自容,满脸通红地坐下,趴在桌上好长一段时间。
听从教师职业道德的角度分析范老师的做法。
中小学教师职业道德规范中的关爱学生,要求教师要关心爱护全体学生,尊重学生的人格,
保护学生安全,关心学生健康,
维护学生利益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不提发货变相体罚学生。
怪学生是教师应尽的职
责,是教师高尚道德的表现,也是教师做好教育教学工作的必要前提和精神动力,更是处理
好师生关系、促进学生健康发展的金钥匙。
没有爱的教育不能称之为教育,必定也不会是成
功的教育。
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- 教师职业 道德 材料