《分橘子》第一课时模板Word文档格式.docx
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教学过程
一、导入新课。
jú
1、出示词语:
橘子。
读一读,注意读准字音。
你喜欢橘子吗?
为什么?
2、橘子是一种营养丰富、味道鲜美的水果,人人都喜欢吃。
今天我们来学习一篇新的课文。
出示课题《分橘子》,齐读。
课题中有一个生字,出示”分”,说说这个生字怎么记?
3、再读课题。
读了课题,你想知道什么?
(谁分橘子?
把橘子分给谁?
怎么分?
……)
二、我们就带着这些问题,听听课文录音。
听后说说,课文中讲谁分橘子?
分给谁?
shà
o
出示:
刘少奇。
读准生字”刘”,多音字”少”。
看刘少奇照片,简介刘少奇生平:
刘少奇爷爷是一个伟大的人,他和毛主席一起为建设新中国,立下了很大功劳,受到了全国人民的尊敬。
这篇课文是讲他小时候的故事。
三、自学课文。
1、轻声读课文,要求:
(1)边读边划出生字组成的新词,读准字音,记记字形。
(2)给课文标上小节号。
2、指名读生字、新词。
注意读准字音:
”惹”。
齐读生字。
3、说说课文有几个小节。
四、学习课文第1、4小节。
1、指名读第1小节,思考:
读了这一段后,你知道了什么?
(这一小节告诉我们故事发生时刘少奇的年龄,刘少奇读书的地方。
原来孩子们不是到学校读书,而是到老师家里去读书的。
)
2、小朋友们都学得很好。
接下来,老师要考考大家,请回答这些问题。
出示:
(1)刘少奇在哪里读书?
(2)刘少奇什么时候,在哪里读书?
指名回答。
3、朱老师是怎么评价刘少奇的?
从课文的哪一节看出来?
(第4小节)
少奇真是个好孩子。
齐读。
五、学习课文第2段。
1、朱老师夸奖刘少奇是个好孩子,那刘少奇好在哪里呢?
我们来学学课文的第2小节。
自由读该段,同桌讨论,划出有关句子。
2、交流,从哪里看出刘少奇是个好孩子。
出示句子:
刘少奇从来没摘过一个橘子。
”从来”可以换成哪些词?
3、看看橘子生长的地方(朱老师的房前)橘子就长在朱老师的房前,刘少奇却从来不摘。
是橘子不可爱吗?
(不是)你从哪里看出来的?
秋天,黄澄澄的橘子挂在枝头,像一盏盏小灯笼,真惹人爱。
读句子,你从哪里体会出橘子是很可爱的?
(讨论,交流)
(1)黄澄澄。
这是橘子的颜色。
(看图,黄澄澄的橘子)这黄澄澄的橘子成熟的时间是--秋天。
看图体会橘子的可爱。
(2)像一盏盏小灯笼,挂在枝头。
为什么说橘子像一盏盏小灯笼?
(看图,挂满橘子的橘子树)体会”像一盏盏小灯笼”,并理解”挂在枝头”。
(3)从这些地方,我们看出橘子是可爱的,用句子中的词说,就是--真惹人爱。
这么可爱的橘子,谁能读好这句话?
指名读、齐读。
谁能换种说法?
句式练习:
秋天,橘子真惹人爱,()。
4、橘子这么惹人爱,刘少奇却从来没摘过一个,是他不爱吃橘子吗?
那是为什么?
从中可以看出刘少奇是个怎样的孩子?
(板书:
不随便拿别人东西)
5、学到这里,你知道朱老师为什么称赞刘少奇了吗?
指名用不同的句式说说。
谁能把朱老师的话说得具体些?
朱老师高兴地说:
”刘少奇(),真是个好孩子。
”(注意语气)
六、复习巩固。
1、因为刘少奇不随便拿别人的东西,所以朱老师要夸奖他。
可是朱老师夸奖他还有别的原因。
是什么原因呢?
我们下节课再学。
2、读读这几小节中出现过的生字,说说怎么记。
重点:
惹:
上中下结构,下面是”心”。
生在作业本上写一个,注意每一部分在田字格中的位置。
3、完成课后第3题,按课文内容填空。
朱老师的()有棵橘子树。
秋天,黄澄澄的橘子()在枝头,像一盏盏(),真()爱。
填写,校对。
板书设计:
12、分橘子
少奇真是个好孩子。
从来没摘过一个橘子 不随便拿别人的东西
《分橘子》第一课时教学设计
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《绿色的卫兵》第二课时教学设计之一
浙江省江山实验小学(324100)毛丽燕
1、学习课文,认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。
2、结合实际说一说、做一做,增强孩子们的环保意识。
教学准备
1、老师:
制作本课.课件
2、学生:
a、搜集环保方面的标语、口号。
b、制作空白书签。
教学过程
一、故事引入课文
1、先请大家听一个真实的故事。
在3800多年前,有个名叫楼兰的国家。
(介绍楼兰的美景),可是后来她却成了这样一幅场景。
(.课件出示楼兰遗址图片)没有湖,没有水,没有人烟,只有望不到边的泥土、沙丘,渐渐被人们忘了。
2、这是为什么呢?
(简介原因——乱砍树木等)
二、整体感知课文
1、大树是怎样保卫城市的呢?
(看课文录像)
2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。
3、汇报:
说说学懂了什么,还有什么不懂。
(随机解决难懂词句)
二、分层理解课文
绿色的卫兵可真了不起。
你从文中哪些地方看出他很了不起。
☆绿色的卫兵挽起手臂,筑成一道长城,高喊着:
“狂风不能进!
黄沙不能进!
”(.课件出示)
1、从这一句话能看出他了不起。
齐读,指名读。
2、(.课件出示图片)理解“挽起手臂、长城”。
3、挽起手臂,当一当卫兵。
4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。
(开始是来势汹汹,结果是城市美丽又干净。
板书:
美丽又干净
☆绿色的卫兵摇动满身的叶片,连成一道屏障:
“烟雾不能进!
噪声不能进!
2、(.课件出示图片),理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。
3、齐读—>
男女赛读
4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。
(开始是又吵又脏,结果是城市明朗又宁静。
明朗又宁静
☆“在美丽的原野上,站着一排排绿色的卫兵,给城市带来整洁,带来安宁。
1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。
2、哪两个词最能突出他的作用。
(整洁、安宁)
3、指名学生板书这两个词。
其他认真写一写。
四.创意深化课文
1、说一说,为什么称树木为“绿色的卫兵”。
2、出示“沙尘暴”,“涨洪水”图景,认识当今环境恶化的现状。
3、我校是省“绿色学校”,你们有哪些实际行动?
△爱护花草树木,保持校园洁净。
△讲文明,有“绿色”的行为举止。
五.行动内化课文
做一个“环保小宣传员”,向身边的人宣传环保的知识及意义。
1、续做书签,写上环保标语。
2、赠送书签。
(互赠或赠给老师,说出设计意图)
3、书签展示,介绍设计意图。
板书:
24、绿色的卫兵
城市
美丽又干净 明朗又宁静
(整洁) (安宁)
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教学目标 1、学会本课的14个生字。
2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
1、学会本课的14个生字。
2、认识”筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。
1、学会本课的14个生字和12个词语。
2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。
教具准备
生字词卡片,拼音卡片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
4、培养学生认字能力。
2、培养学生认字能力。
1、正确区分字形、字音相近的字。
2、正确理解字的意思。
同学们,在我们的学习中经常会遇到同音字,这些同音字是音同字不同,但多数字形相近。
今天我们就来学习几组既同音又近形的字,借助汉字构成规律学习生字。
二、学习新课。
3
学习生字
老师板书生字,指名由学生读。
看哪个同学读得准,如果读错了,其他同学纠正,达成共识后,教师写上音节。
学生观察田字格中的生字。
想一想用什么办法记住字形。
学生自己观察字形。
用自己喜欢的方法记住这些字的字形。
②小组讨论。
③指名回答你用什么方法记住这些字形。
翅膀:
翅,可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆,“支”右边加上羽毛的“羽”;
膀,偏旁加熟字记忆,“月”字旁右边是旁边的“旁”。
蜜蜂:
蜜,宝盖头下边“心”加一撇,“虫”字底。
蜂也有“虫”,因为蜜蜂是昆虫的一种,所以有“虫”字。
蜂左部是反文头下边为“丰”。
峰:
与蜂都是形声字。
将蜂的虫字旁换成“山”。
铺:
“金”字旁。
蒲公英:
蒲与铺为形声字。
沙:
利用偏旁加熟字记忆,左边是三点水旁,右边是少字
纱窗:
纱与沙是形声字,窗,穴宝盖头,大口框上加一撇,里面是“夕”。
祥:
偏旁加熟字记忆。
详:
2)巩固字形。
出示生字词卡片,学生读。
蜜蜂
纱窗
翅膀
蒲公英
慈祥
详细
傍晚
山峰
铺路
沙滩
2、写。
仔细观察生字在书中田字格的位置。
②看老师怎样写,记住笔顺。
③在书上描一描,不能看一笔写一笔,要一气呵成。
翅:
“支”的最后一笔捺要写的长些,“羽”字要全部放在捺上。
膀:
左边窄,右边宽。
傍:
左右要紧凑。
左右一样高。
蜜:
三部分一样宽,要紧凑些,必和虫写得扁一些。
蜂:
“虫”字旁细长,右边比左边宽高。
“山”的第二笔是竖提。
右边宽,丰的竖压田字格虚线。
左右一样高,右边宽,左边窄。
蒲:
“草”字头横要长,与下边的字同宽。
英:
上下部分要紧凑,第二横要比第一横长。
一撇要冒出头。
右边宽,一竖紧靠田字格竖虚线。
纱:
左右两部分要紧凑些。
窗:
宝盖头要宽,盖住下边的部分。
左边窄右边宽,“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。
3、指导书写。
(1)自己观察每个生字的特点。
(2)在书中练习描写。
(3)照范字写词。
三、巩固复习。
学生小声读句子,理解字在词、句中的意思。
四、作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读句子。
板书设计
识字学词学句
(二)
翅膀
蜜蜂
沙滩
傍晚
详细
第二课时
1、复习巩固本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、完成课后第三、四题。
卡片、小黑板。
一、复习检查,巩固字词。
1、认读本课生字词。
2、教师出示生字词卡片。
指名读。
3、说说你怎样识记这些生字:
膀——傍
蜂——峰
铺——蒲
沙——纱
祥——详
二、读句子。
1、自由读,做到正确、流利。
2、指名读,大家评读,看看谁读的又准确又流利。
三、用词说句子。
1、学生模仿课文中的样子,自愿从本课中选词说句子。
以加深对词语的理解,而且丰富学生的句子。
2、你还知道哪些字是同音字或读音相近,分别用它们组成词语。
如果有能力,可以试着用你组的词语说一句话(自愿)。
列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。
烈——猛烈——风猛烈的刮着,但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。
坐——坐下——妈妈刚下班回家,我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。
座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了,我连忙起身把座位让给他们坐。
……
四、小游戏:
找朋友:
旁
少
羊
帮他们找不同的“朋友”,使他们与新朋友一起组成新字。
旁——傍,膀,(滂,磅……)少——沙,纱(砂,铩……)
羊——祥,详(样,洋……)
五、完成课后第三题。
1、看懂四幅图上画的是什么?
2、说一说。
要说完整话。
3、动笔写下来。
蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀
4、反馈。
同桌之间互相订正。
如果有学生写错,帮助他分析错误原因,并且讨论该如何改正,更加准确的识记。
5、以四人小组为单位,练习看拼音写词语,巩固本课所学的生字新词。
六、打开课本完成第四题。
(1)读题目,明要求。
(2)学生小声读句子,比较一下,后一个句子比前一个句子有什么不同?
第二句比第一句多了一个量词“一座”,使“古塔”形象起来。
第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。
(3)加上这些词语有什么好处呢?
加上这些词语后,句意更加明确了,表达更加生动了,内容更加具体了。
学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。
(3)读一读第三句话。
体会这些词语在句子中的作用。
(4)练习扩句子。
天上有鸽子。
模仿书上的例句,请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。
蓝蓝的天上有鸽子。
蓝蓝的天上有一只鸽子。
(蓝蓝的天上有一群鸽子。
蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。
(5)教师小结:
在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。
5
膀(翅膀)
铺(铺路)
沙(沙滩)
详(详细)
傍(傍晚)
蒲(蒲公英)
纱(纱窗)
祥(慈祥)
第3册第五单元识字学词学句
(二)5由范文先生网教案频道https:
【教学准备】
1.学生预习课文,划出生字。
收集台湾风景名胜的资料。
2..课件准备:
北国雪景风光及音乐片段。
3.生字词卡片,课文朗读录音带,中国地图。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1.大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?
谁愿意背给大家听一听?
2.谈话:
是啊,台湾自古以来就是祖国的一部分,台湾人民本来就和我们是一家人。
可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。
今天,我们学了《看雪》这篇课文,就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文,学习生字
1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。
2.小组内自查:
注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3..课件出示“我会读”:
台湾省 商店 橱窗 指了指 接着
讲故事 铺着 雪毯 银装 打雪仗
学生自由读、齐读、指名读。
4.借助游戏,巩固识字。
(1)用生字卡片开火车读。
(2)自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的金店。
金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。
金店地面上铺着红色的地毯。
妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链,便指着这条项链,问营业员多少钱。
营业员拿出这条项链说:
“8000元,不讲价。
”妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。
[巩固识字是教学的难点。
以上环节,采用多种方法、创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读打下良好的基础。
]
三、看雪景,读课文
1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置。
读课文,想象课文描写的情景。
2.欣赏北国雪景风光音乐片。
3.自由畅谈:
欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?
4.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的向往,再读课文。
〔利用地图和多媒体.课件,联系学生已有的经验世界,让学生观看北国冬日的雪景,将学生带入学习情境之中,调动学生学习的兴趣,从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。
〕
四、指导写字
1.教师在田字格里范写“奇”。
请学生观察字的结构,写时应注意什么。
这时教师再边写边提示笔顺。
学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。
2.范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。
3.其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集台湾的有关资料,准备举行“台湾知识交流会”。
[课外学习是课内学习的延伸。
鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片,既培养学生收集、处理、运用信息的能力,又可以加深对台湾的了解。
第二课时
一、复习检查
1.朗读课文,检查生字认读情况。
2..课件出示“我会读”中的生字,进一步巩固。
二、朗读感悟
1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题。
在小组内交流解决,进行合作探究学习。
2.选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、讨论。
教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。
如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?
老师心里在想什么?
[倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生增强自信心。
3.教师朗读课文,提示学生注意朗读中表达的感情。
4.自由读:
把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
5.展示读:
把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因。
6.分小组读,引导学生体会课文的意思。
教师在各小组巡视,适时点拨,帮助学生在朗读中体会,台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
7.分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
8.配乐朗读。
〔阅读教学应有层次性、目的性。
采用灵活多样的手段,层层推进,激发学生的读书兴趣。
使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。
在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验。
三、完成课后“我会连”的练习
四、拓展活动
1.展示交流自己搜集的关于台湾的资料,贴在教室的墙壁上,学生在教室中自由阅读,进一
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