人教版小学语文六年级上册《第三组9穷人》优质课教案4Word文件下载.docx
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学生交流
3、过渡:
是啊!
为了养活五个孩子,渔夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,桑娜也是从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子,他们的日子过得是那么困窘。
尽管家境贫寒,生活艰难,可是当邻居西蒙死了以后,桑娜还是义无返顾地抱回了两个孤儿。
4、这节课,我们继续学习这篇课文。
二、研读文本,感悟人物品质
请大家默读课文根据提示来复述课文,划出让你感动的语句,自己读一读,简单地写一下感受。
1全班复述课文
2、指名读划的句子。
3、出示课件
“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
”
(1)学生交流感受。
你特别从哪个词中体会到的?
板:
非……不可
(2)“非这样做不可”就是什么意思?
(一定要这样做)
(3)为什么桑娜觉得非这样做不可呢?
(如果不这样做,西蒙的两个孩子会死的)
(4)那,是什么力量促使她在生活如此困窘的情况下,觉得非这样做不可呢?
(善良的本性)
小结:
说得真好,善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下,觉得非这样做不可。
她真是太善良了!
谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢?
(读好重点词)
指名朗读(2—3人)
让我们一起读这句话,再一次感受桑娜的善良。
桑娜脸色苍白,神情激动。
她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
学生交流(2---3人)(桑娜的心理极其复杂、善良等)
(1)同学们,“忐忑不安”是什么意思?
(心神不定)
刚才,大家是从词典中理解的,我们还可以从字形理解。
“忐忑”,心
七上八下,形容心神不定。
(2)是的,桑娜抱回孩子的一瞬间是心神不定的,此时,她想到了什么呢?
(自由交流)
小节:
桑娜想到了……
(3)这段话省略号特别多,从这五个省略号你感受到了什么?
(4)师过渡:
从这五个省略号中,我们感受到桑娜的思绪混乱与不安,感受到了桑娜的内心矛盾。
这就是忐忑不安。
那谁能把桑娜忐忑不安的心理读出来呢?
指名朗读(3—4人)注意读好省略号(读不好,师范度读,再指名读)
(5)那她为什么会忐忑不安的想到这些呢?
请联系上文说说。
师:
桑娜的家境贫穷到如此地步,她还是把两个孩子抱了回来,你从中感受到了什么?
(桑娜善良)
同学们,你们从“嗯,揍我一顿也好!
”感受到了什么?
你能用“宁可……也”来说一说吗?
(桑娜宁可挨揍,也要抱回那两个孩子;
桑娜宁可自己受苦,也要帮助别人。
板书)
(6)请大家好好读读这段话,读出桑娜的美好品质。
(7)请同学们读读下文,还有哪些语句也能表现桑娜的忐忑不安?
(“不没有人!
上帝,我为什么要这样做呢?
……如今叫我怎么对他说呢?
……”桑娜沉思着,久久地坐在床前。
等)
指导朗读,谁也愿意来读一读,读出桑娜的忐忑不安
师过渡:
桑娜出于善良的本能,抱回了两个孩子,尽管没有征得丈夫的同意,尽管心里忐忑不安,但她并不后悔自己所做的事,正心事重重地等待着丈夫回来。
就在这时,渔夫拖着湿淋淋的渔网回来了。
4、请同学们读读12—26自然段,找出渔夫的表现
出示课件:
渔夫皱起眉头,他的脸变得严肃,忧虑。
“嗯,是个问题!
”他搔搔后脑勺说:
“嗯,你看怎么办?
得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!
哦,我们,我们总能熬过去的!
快去!
别等他们醒来。
(1)请大家读读这段话,你有什么疑问?
(2)学生交流
(3)同学们,请注意渔夫的神情变化。
“他的脸变得严肃,忧虑”他在为什么而忧虑?
(4)“得……怎么行”这个“得”你能给它换个词吗?
从这里你感受到什么?
(下定决心)
(5)大家再好好读读这段话,文中的哪个字用得特别好?
(6)大家想象一下,什么样的日子是“熬”呢?
学生想象交流
(7)大家再想象:
那再加两个孩子渔夫一家将来的生活会是怎样的熬呢?
教师小结:
渔夫肩上的担子会越来越重,日子也会越来越难,可以说是度日如年。
可他还是决定抱回两个孩子,从这里你感受到了什么?
(渔夫的善良;
宁可自己受苦,也要帮助别人的美好心灵)
这段话虽不长,但写出了渔夫由忧虑到最后作出决定的过程。
抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍,这是多么艰难而漫长的路啊。
这期间,要消耗他多少精力、体力乃至生命,为了帮助别人,他宁愿牺牲这一切,从这里我们也感受到渔夫和桑娜一样的善良,一样的心灵美好。
谁能有感情的读一读,读出渔夫的善良和美好心灵。
指导感情朗读
5、过渡:
12---26自然段重点描写了桑娜与渔夫的对话,写得细致、精彩,我们想不想来读一读?
下面就请大家分角色朗读这部分对话,注意人物语气。
学生练习
都说我们班的同学朗读特别好,谁来给大家展示你的风采?
指名朗读(教师适时指导)
你们读得太棒了!
鼓掌
6、过渡:
桑娜拉开了帐子,看到七个孩子安静的睡着了,睡得是那样的香(插图)渔夫和桑娜默默地看着。
是的,此时无声胜有声,两颗善良的心在进行着碰撞。
这亮丽的火花深深地震撼了老师的心,同学们,你们被震撼了吗?
此时,你想对他们说些什么呢?
三、总结全文,升华中心
1、课文学到这里,让我们再回味一下列夫.托尔斯泰的这篇文章,课文通篇除了课题之外,找不到一个“穷”字,然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦;
全文也没有一个“美”字,而文章却赞美了桑娜和渔夫心地善良,宁可自己受苦,也要帮助别人的美好心灵。
2、同学们,给处于不幸和痛苦中的人一份关心,一份安慰,能让他人点燃生命之火、扬起生命之帆。
同时也使自己得到快乐,觉得生命有价值。
请拥有一颗善心,献上一份爱,让我们的社会变得更加美好。
3、让我们在音乐声中,一起饱含深情地把这一段话朗读一遍(课件),来结束我们今天的课。
四、作业
任选一题进行小练笔:
1、续编《穷人》的故事要求:
A人物的坚强意志不能变;
B人物的善良本性不能变
C人物的悲苦命运不能变
2、读《穷人》有感
五、板书设计:
穷人
非…不可
桑娜善良
忐忑不安
得…怎么行
宁可自己受苦,也要帮助别人
渔夫
熬
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- 第三组9穷人 人教版 小学语文 六年级 上册 第三 穷人 优质课 教案