部编版五年级语文课外阅读练习题40经典版带答案解析Word文档下载推荐.docx
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故答案为:
(1)1903、莱特兄弟
(2)两个孩子猛追着一只在晴空中越飞越远的断了线的风筝
(3)从此,他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化,并精心制作各种会“飞”的玩具。
(答案不唯一)
【点评】
(1)这道题是按短文内容填空,一定要理解短文,边读边思考,才能填好每一空。
(2)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(3)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)开放性试题,答案不唯一。
言之有理即可。
2.阅读课外片段,完成练习。
小学生错别字研究报告(节选)
小学生的错别字,可以用“五花八门”来概括。
有些错字,可能是成年人意想不到的,比如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列,将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”,等等。
我们对记录的小学生的错别字进行分析,大体上可以归纳为下面几类:
①多写笔画。
这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。
②少写笔画。
这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。
③笔画形态错误。
这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。
大多数情况是:
该长的短了,该短的长了;
不该带钩的带钩了;
该写折笔的写成了弯笔;
不该出头的出头了,应该出头的没出头;
等等。
④多写部件。
这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件,其中有的添加部件后不成字,有的成了另外的字。
这种情况多半是因为受到前后字的干扰,也有的是受社会用字不规范的影响,或者是“想当然”。
⑤少写部件。
这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。
⑥错写部件。
这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。
这又分两种情况:
一是将原字的某个部件写错之后,所写字不成为字;
二是将原字的某个部件写错之后,所写字变成了另一个不符合词义要求的字。
如演奏(演秦)、波纹(波汶)。
⑦其他的还有改变结构和同音替换。
(1)研究报告的内容主要包括四个部分:
________、________、________、________。
上面的片段属于研究报告的________部分。
(2)“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列,应归为________类的错别字。
(3)选文中将小学生的错别字分析归纳成了________类,如果将①②及④⑤归成两类,可以命名为________类、________类。
(4)请你针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议。
(1)问题的提出;
研究方法;
资料整理;
研究结论;
研究结论
(2)错写部件
(3)八;
增减笔画;
增减部件
(4)可以利用形声字的规律记字形;
根据汉字的构字特点来学习汉字;
做个错字本,经常翻看;
(1)这是对研究报告内容的考查。
学生应了解常见的研究报告的内容,问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论;
作答时要结合语境,抓住标志性词语来判断。
(2)解答时要带着问题整体感知短文内容,结合第6自然段判断。
(3)本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题,需要仔细阅读短文的内容,然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
一要联系文章的内容,二要结合个人的认识,言之有理即可。
故答案为:
(1)问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论、研究结论
(2)错写部件(3)八、增减笔画、增减部件(4)可以利用形声字的规律记字形;
【点评】
(1)考查学生对研究报告内容的考查的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(2)此题考查在理解短文的基础上对汉字错误类别判断的能力。
(3)这道题是按选文短文内容填空,一定要理解选文短文,边读边思考,才能填好每一空。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
3.阅读课外片段,完成练习。
林黛玉进贾府(节选)
一语未了,只听后院中有人笑声,说:
“我来迟了,不曾迎接远客!
”黛玉纳罕道:
“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?
”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚。
粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
贾母笑道:
“你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。
黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:
“这是琏嫂子。
”黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤。
黛玉忙陪笑见礼,以“嫂”呼之。
这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:
“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!
况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!
”说着,便用帕拭泪。
“我才好了,你倒来招我。
你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话。
”这熙凤听了,忙转悲为喜道:
“正是呢!
我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。
该打,该打!
(1)选文主要刻画了________(人名)的形象。
开篇人物还未出场就先描写了她的________,这样的出场叫“未见其人先闻其声”;
紧接着浓墨重彩描写了她的________,突出了她身份________,生活________。
(2)选文中画横线的部分主要是对人物的________描写,其表达的含义不包括(
)。
A.夸赞林黛玉标致、不俗
B.讨贾母欢心
C.间接赞美贾母的嫡亲孙女
D.为来晚了赔罪
(3)结合选文,从王熙凤的外貌、语言、动作中,你能感受到人物什么样的特点?
(1)王熙风;
语言;
外貌;
高贵;
奢华
(2)语言;
D
(3)从王熙凤的外貌描写中,我能感受到她身份高贵,生活奢华。
从她的语言、动作中,我能感受到她八面玲珑、泼辣爽利的特点。
(2)①人物描写方法概括为:
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(3)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
(1)王熙风、语言、外貌、高贵、奢华
(2)语言;
D(3)从王熙凤的外貌描写中,我能感受到她身份高贵,生活奢华。
(1)这道题是按选文短文内容填空,一定要理解选文短文,边读边思考,才能填好每一空。
(2)①掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
②考查学生对短文内容的理解的能力。
(3)本题考查评价分析人物性格的能力。
4.古典名著阅读精选。
却说那妖精,原来行者第二棍也不曾打杀他。
那怪物在半空中,夸奖不尽道:
“好个猴王,着然有眼!
我那般变了去,他也还认得我。
这些和尚,他去得快,若过此山,西下四十里,就不伏我所管了。
若是被别处妖魔捞了去,好道就笑破他人口,使碎自家心。
我还下去戏他一戏。
”好妖怪,按耸阴风,在山坡下摇身一变,变作一个老公公,真个是:
白发如彭祖,苍髯赛寿星。
耳中鸣玉磬,眼里晃金星。
手拄龙头拐,身穿鹤氅轻。
数珠掐在手,口诵南无经。
唐僧在马上见了,心中欢喜,道:
“阿弥陀佛!
西方真是福地!
那公公路也走不上来,逼法的还念经哩。
”八戒道:
“师父,你且莫要夸奖,那个是祸的根哩。
”唐僧道:
“怎么是祸根?
“行者打杀他的女儿,又打杀他的婆子,这个正是他的老儿寻将来了。
我们若撞在他的怀里啊,师父,你便偿命,该个死罪;
把老猪为从,问个充军;
沙僧喝令,问个摆站;
那行者使个遁法走了,却不苦了我们三个顶缸?
”行者听见道:
“这个呆根,这等胡说,可不唬了师父?
等老孙再去看看。
”他把棍藏在身边,走上前迎着怪物,叫声:
“老官儿,往那里去?
怎么又走路,又念经?
”那妖精错认了定盘星,把孙大圣也当作个等闲的,遂答道:
“长老啊,我老汉祖居此地,一生好善斋僧,看经念佛。
命里无儿,只生得一个小女,招了个女婿,今早送饭下田,想是遭逢虎口。
老妻先来找寻,也不见回去,全然不知下落,老汉特来寻看。
果然是伤残他命,也没奈何,将他骸骨收拾回去,安葬茔中。
”行者笑道:
“我是个做
虎的祖宗,你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?
你瞒了诸人,瞒不过我!
我认得你是个妖精!
”那妖精唬得顿口无言。
行者掣出棒来,自忖思道:
“若要不打他,显得他倒弄个风儿;
若要打他,又怕师父念那话儿咒语。
”又思量道:
“不打杀他,他一时间抄空儿把师父捞了去,却不又费心劳力去救他?
还打的是!
就一棍子打杀他,师父念起那咒,常言道:
‘虎毒不吃儿。
’凭着我巧言花语,嘴伶舌便,哄他一哄,好道也罢了。
”好大圣,念动咒语叫当坊土地、本处山神,道:
“这妖精三番来戏弄我师父,这一番却要打杀他。
你与我在半空中作证,不许走了。
”众神听令,谁敢不从?
都在云端里照应。
那大圣棍起处,打倒妖魔,才断绝了灵光。
那唐僧在马上,又唬得战战兢兢,口不能言。
八戒在旁边又笑道:
“好行者!
风发了!
只行了半日路,倒打死三个人!
”唐僧正要念咒,行者急到马前,叫道:
“师父,莫念!
莫念!
你且来看看他的模样。
”却是一堆粉骷髅在那里。
唐僧大惊道:
“悟空,这个人才死了,怎么就化作一堆骷髅?
”行者道:
“他是个潜灵作怪的僵尸,在此迷人败本,被我打杀,他就现了本相。
他那脊梁上有一行字,叫作‘白骨夫人’。
”唐僧闻说,倒也信了,怎禁那八戒旁边唆嘴道:
“师父,他的手重棍凶,把人打死,只怕你念那话儿,故意变化这个模样,掩你的眼目哩!
”唐僧果然耳软,又信了他,随复念起。
行者禁不得疼痛,跪于路旁……
(选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏
圣僧恨逐美猴王”)
(1)上文节选自《西游记》中的著名故事:
________。
(2)解释下面下划线的字词。
可不唬了师父________
行者掣出棒来________
把孙大圣也当作个等闲的________
他就现了本相________
(3)填空。
那白骨精第一次变作一位年轻的女子,第二次变作________,第三次变作________,这三次都被孙悟空识破,第三次被孙悟空打回了原形,化作一堆骷髅,他那脊梁上有一行字,叫作“________”。
(4)判断下列说法的对错,用“正确”“错误”表示。
①白骨精诡计多端,欺骗他人。
②孙悟空火眼金睛,本领高强。
③唐僧慈悲心肠,明辨是非,对徒弟要求严格。
④猪八戒不分真假,糊涂而自私。
(1)三打白骨精
(2)骗;
抽、拔;
寻常;
本来面目
(3)婆婆;
老公公;
白骨夫人
(4)正确;
正确;
错误;
正确
(1)对作品内容的出处应该有准确地掌握,填空要根据要求和课文的内容来分析作答。
(2)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解字义、词义。
(3)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
①正确;
②正确;
③错误;
唐僧慈悲心肠,对徒弟要求严格,不能明辨是非。
④正确
(1)三打白骨精
(2)1、骗2、抽、拔3、寻常4、本来面目(3)婆婆、老公公、白骨夫人(4)①正确;
(1)这道题考查学生对文章的出处的掌握能力。
(2)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境、查词典理解字义、词义。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
5.课外阅读。
荷兰的郁金香
在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。
走遍荷兰,你会发现郁金香到处开放。
那花有光滑碧绿的长叶,叶间伸出一梗壮实的花茎,向上托了朵柔美的花,活脱脱像只典雅的高脚酒杯。
郁金香花色缤纷,而且每种颜色有个美妙动听的名字,像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”;
像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”;
白花,镶有浅红花边的,被誉为“中国女性”,真是亭亭玉立,秀姿天成。
荷兰人的想象多妙!
荷兰人迷郁金香快痴了。
有个老板竟然用他的酿酒厂换一棵罕见的郁金香。
在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋,就像一座童话里的皇宫,门前墙上的一块石头上刻着:
“此屋出售,价值三枝郁金香。
”所以荷兰人把郁金香定为自己的国花。
其实,郁金香原生长在我国的青藏高原,现在那儿还有野生的郁金香。
很久以前,这花被荷兰人发现,小心翼翼地捧回家,他们那双能变沧海为桑田的神奇的手,轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵,一年、两年……好多年过去了,人们再也辨认不出郁金香那可怜的模样了,她出落得惊人的庄重、典雅,就像有个作家说的:
艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气来。
(1)短文是围绕哪一句话来写的?
在文中找出来。
(2)文章从哪几个方面写荷兰人最迷郁金香。
(3)先判断下面句子的修辞手法,再用这种方法来进行描写某一种花草。
白花,镶有浅红花边的,被誉为“中国女生”,真是亭亭玉立,秀姿天成。
(1)在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。
(2)短文从三个方面写荷兰人最迷郁金香:
①到处种着各种郁金香;
②舍得出高价购买郁金香;
③从原产地——中国带回国后,细心栽培郁金香。
(3)这个句子运用了拟人的修辞手法。
仿句略。
(1)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句是第一自然段。
(2)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)把“白花”当作人来写,使它具有人的情感与行为,从而达到化抽象为具体的目的。
(1)在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。
(1)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(2)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)考查学生对拟人修辞手法的掌握。
6.课外阅读。
泥人张(节选)
只见人家泥人张听赛没听,左手(
)到桌子下边,打鞋底(
)下一块泥巴。
右手依然(
)杯饮酒,眼睛也只(
)着桌上的酒菜,这左手便(
)起这团泥巴来,几个手指飞快(
),比变戏法的刘秃子还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了!
就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。
只是只有核桃大小。
海张五在那边,隔着两丈远就看出捏的是他。
他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:
“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。
泥人张头都没回,撑开伞走了。
但天津卫的事没有这样完的——
第二天,北门外估衣街的几个小杂货摊上,摆出来一排排海张五这个泥像,还加了个身子,大模大样坐在那里。
而且是翻模子扣的,成批生产,足有一二百个。
摊上还都贴着个白纸条,上边使墨笔写着:
贱卖海张五。
估衣街上来来往往的人,谁看谁乐。
乐完找熟人来看,再一块乐。
三天后,海张五派人花了大价钱,才把这些泥人全买走,据说连泥模子也买走了。
泥人是没了,可“贱卖海张五”这事却传了一百多年,直到今个儿。
(1)选择恰当的动词填在文中的括号里。
瞅
抠
伸
端
捏弄
摆弄
(2)从泥人张捏泥人的动作中,你体会到了什么?
(3)后面的“贱卖海张五”与上文哪句话相照应?
(4)读了这篇文章,你觉得泥人张是一个怎样的人呢?
(1)伸;
抠;
端;
瞅;
摆弄;
捏弄
(2)从泥人张捏泥人的动作中,我体会到泥人张捏泥人的动作不仅快,而且娴熟准确,是具有高超技艺的。
(3)他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:
(4)读了这篇文章,我觉得泥人张是一个技艺高超、从容内敛、不畏豪强、胸有成竹的人。
(1)本题考查动词语的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(2)体会泥人张捏泥人的动作,了解用词精辟准确,把事物说得形象具体;
为文章增色;
关键词心服务。
结合具体语境进行分析,表述合理即可。
(3)考查照应句。
解题思路引导:
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;
有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
(4)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
(1)伸;
捏弄;
(2)从泥人张捏泥人的动作中,我体会到泥人张捏泥人的动作不仅快,而且娴熟准确,是具有高超技艺的。
(3)他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:
”
(4)读了这篇文章,我觉得泥人张是一个技艺高超、从容内敛、不畏豪强、胸有成竹的人。
(1)要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解填空。
(2)体会重要词语的含意,品味语言表达艺术。
(3)此题考查对照应句的把握能力,要求会判断,写作时会运用。
(4)本题考查评价分析人物性格的能力。
7.课外阅读。
井里捞上来的“美食”
记得大门洞子东边那家是养猪的,一个大猪在前边走,一群小猪跟在后边。
有一天一个小猪掉井了,人们用抬土的筐子把小猪从井里吊了上来。
吊上来,那小猪早已死了。
井口旁边围了很多人看热闹,祖父和我也在旁边看热闹。
那小猪一被打捞上来,祖父就说他要那小猪。
祖父把那小猪抱到家里,用黄泥裹起来,放在灶坑里烧上了,烧好了给我吃。
我站在炕沿旁边,那整个的小猪,就摆在我的眼前,祖父把那小猪一撕开,立刻就冒了油,真香,我从来没有吃过那么香的东西,从来没有吃过那么好吃的东西。
第二次,又有一只鸭子掉井了,祖父也用黄泥包起来,烧上给我吃了。
在祖父烧的时候,我也帮着忙,帮着祖父搅黄泥,一边喊着,一边叫着,好像拉拉队似的给祖父助兴。
鸭子比小猪更好吃,那肉是不怎样肥的。
所以我最喜欢吃鸭子。
我吃,祖父在旁边看着。
祖父不吃。
等我吃完了,祖父才吃。
他说我的牙齿小,怕我咬不动,先让我选嫩的吃,我吃剩了的他才吃。
祖父看我每咽下去一口
他就点一下头
而且高兴地说
这小东西真馋
或是
这小东西吃得真快
”
我的手满是油,随吃随在大襟上擦着,祖父看了也并不生气,只是说:
“快蘸点盐吧,快蘸点韭菜花吧,空口吃不好,等会儿要反胃的……”
说着就捏几个盐粒放在我手上拿着的鸭子肉上。
我一张嘴又进肚去了。
(1)“助兴”一词的意思是________。
在文中指的是________。
(2)在文中的空白处加上合适的标点。
(3)题目“井里捞上来的‘美食’”中的“美食”指的是________和________两件事。
这两种“美食”中“我”最喜欢的是________。
(4)在这篇文章的字里行间,你体会到作者与祖父之间怎样的感情呢?
(1)帮助增加兴致;
“我”又喊又叫,增加祖父烤鸭子的兴致
(2),,:
“,,。
(3)烧小猪;
烧鸭子;
烧鸭子
(4)我体会到作者与祖父之间浓厚的祖孙深情,以及在回忆往事时对祖父深切的怀念。
(1)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(2)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(3)解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答。
(1)1、帮助增加兴致2、“我”又喊又叫,增加祖父烤鸭子的兴致;
(2),,:
(3)烧小猪、烧鸭子、烧鸭子;
(4)我体会到作者与祖父之间浓厚的祖孙深情,以及在回忆往事时对祖父深切的怀念。
(1)本题考查学生对句中重点词语的理解,可结合语境、课后注释理解词义。
(2)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(4)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
8.课外阅读。
杯弓蛇影
晋朝有个
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