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(六)导学方法:
展示法:
小组出代表展示组内研讨结果。
讨论法:
通过学生辩论得出正确立意。
点拨法:
教师在小组和学生讨论后点拨相关方法。
二、导学步骤:
(一)情境导入
教师:
首先我公布一下上次单元测评各组作文平均分,一组35分,两人跑题,两人偏题;
二组34分,三人偏题,一人偏题;
三组37分,一人跑题,两人偏题;
四组7分,三人偏题;
五组37分:
两人偏题;
六组35分,一人跑题,三人偏题。
我粗略统计一下,这次作文咱们班有20名同学在审题立意上跑偏,有人将作文成为高考的第七科,它作文语文学习的主要阵地,审题就好比是一把钥匙,只有你走进作文这扇门,才能展示你的写作才能和风采,那么我们今天这节课就对新材料作文的审题立意做一下训练,目的是掌握一些方法,来提高作文的审题能力。
导语设计说明:
这种导语设计非常符合我校新课程改革的需要,在课堂管理上以组为单位的成绩统计更利于小组合作和竞争机制,同时也有利于以组为单位进行评价和奖励。
在公布成绩的同时点出每组的跑题人数既能吸引学生的注意力,又能很快将本节课学习的重点告知学生。
(二)课前巩固训练
教师导语:
首先我们先回顾一下上次单元作文的审题立意,由二组为我们复习一下,欢迎二组!
螃蟹在树林里迷了路。
遇到青蛙,问道:
“青蛙哥哥,到河边去,怎么走?
”青蛙指着前面说:
“你一直往前走,一会儿就会到达河边。
”
螃蟹走了老半天,还是没走到河边,后来,螃蟹遇见了青蛙,指责到:
“你害得我好苦,走了老半天还是没有见到河的影子。
”青蛙说:
“我没有骗你!
叫你一直往前走,你却横着爬,当然到不了河边。
”
二组许凤文:
大家好,请看这块黑板,下面由我为大家复习一下上次作文的审题思路,螃蟹迷路了,青蛙给螃蟹提建议的时候吧,螃蟹盲目听从了,但由于它们对于“前”方理解的不同,螃蟹还是没有到达河边,由此我们可以得出:
听从别人的意见是要考虑自身实际,那么站在青蛙的角度我们又可以得出:
给他人提意见时一定要考虑到他的实际,青蛙给螃蟹提建议的时候他就没有考虑到它对“前”是怎么理解的,螃蟹没有走到河边不想自己的问题,反而认为是螃蟹不对,所以我们可以得出,事情出错时不应该一味指责别人,要善于反省自己。
由此我们组写出了三个题目:
《从自己出发》《角度》《别忘了,你是横着走的》,我们组展示完毕,请评委组点评!
评委组陈丽华:
下面我们给二组的许凤文同学打一下分,首先看一下板书,板书工整漂亮,2分,小组分工明确,2分;
在知识点挺全面的,2分,展示效果嘛,大家都明白了吗?
(同学喊明白了),那就2分,最后一个,我们需要挑剔她的声音吗?
(同学们喊不需要)那就2分许凤文的最终得分是10分,只有一个词语能代表她的成绩,那就是凤舞九天!
(学生鼓掌)我的点评完毕,请老师点评!
老师:
我要做一下补充,根据青蛙不耐烦的态度我觉得还应该有一个立意:
给别人提意见要耐心真诚。
另外我不欣赏《角度》这个题目,太宽泛,我喜欢《别忘了,你是横着走路的》这个题目,同学们呢?
(学生答同意)那么针对这则材料,
我给大家总结了一个小方法:
材料作文立意多,找准角度来切入。
(教师出示幻灯片文字——材料作文立意多,找准角度来切入。
提醒学生做好笔记)
本材料属于复习环节,目的是让学生温故而知新,让学生掌握多角度切入的方法。
(三)导学新知
通过这则训练题我们得出了以上方法,下面我们进入新知识的学习,首先由一组为我们展示材料一。
【材料一】生命没有高低贵贱之分。
一只蜜蜂与一只雄鹰相比,虽不起眼,可它能传播花粉使大自然五彩斑斓;
一粒沙子与一块碧玉相比,虽然普通,但它可以垫基万丈高楼、铺就平坦大道。
当别人对你的工作不屑一顾的时候,你却能守住自己的岗位,丁是丁,卯是卯,这就是一种美德;
当别人牢骚满腹,自甘堕落时,你却能从自我做起,从现在做起,干一番事业,这又是一种高尚的情操。
任何时候都不要看轻自己,而当你一旦对自己有了信心,你的人生也许就会揭开新的一页。
一组梁东杰:
大家抄好了吧?
下面由我代表一组,为大家展示一下材料一的立意,首先看我们写出的立意:
时刻要保持自信,天生我材必有用,而我们也给出了三个题目:
《》天生我材必有用》《平凡但不平庸》《自信——成功的基石》,大家有不同意见吗?
霍英歌:
我感觉应该补充一个立意和一个题目,立意是不要看轻,题目是《你也可以很高大》
梁东杰:
你说的不要看轻自己,就是自信吧?
所以这个可以归入我们的第一个立意——时刻要保持自信,你认为呢?
同意,那我可以再补充个题目吗?
我写的题目是《信心——人生之基》
其他同学:
(齐声)和黑板上一样
(笑)我明白了!
王洁:
你们组《平凡但不平庸》的立意可以理解为平凡吗?
不可以,因为有了自信,所以平凡的人生才显得不平凡啊,我是这么理解的!
但平凡但不平庸,并没有体现自信啊!
但是这个过程是很自信的,那你认为呢?
这个题目不是很好,应该删去!
根据你自己吧,要是围绕“保持自信、积极面对人生困难,人生就会不平凡”来写就可以!
过程有时候别人看不出来,这节课咱们的题目要扣中心,就听王洁的,删去吧!
薛佳辰:
我写了题目不知道怎么样,请大家评价,题目是《是金子总会发光》
可以
题目可以,但主要得看你怎么写!
张嘉:
我想补充立意——生命存在的意义,因为你看开头说,生命没有高低贵贱之分,所以我得出这个立意。
材料也提到了,但材料主要讲的都是自信,有了自信人生变得美好,才会有意义,你要结合材料整体的分析,而不是局部的,明白啦?
哦,明白!
王红:
人生意义有很多,范围太大了吧?
老师点拨:
自信是人生意义中的一种!
景秀玲:
生命没有高低贵贱之分,那我将立意理解为平等吗?
不可以!
和上面一样,材料的中心是自信!
那我问你,一个小蜜蜂和雄鹰相比虽然普通,但成就事业,是源于啥啊?
自信
所以归根到底,还是自信!
同学们还有问题吗?
朱叶:
你说的天生我材必有用也是因为自信啊,所以应该归位一个立意啊?
朱叶说的对,做题目更好!
我还有一个立意,“坚守”可不可以啊?
题目是《守护自己的那片天》,材料中,当被人对你的工作不屑一顾的时候,你却能坚守自己的岗位,这不是坚守吗?
曾文佳:
你这个立意是错误的,因为材料中主要讲的是任何时候都不能看轻自己,朱叶犯的错误是单看某一句话了,而没有抓住整个材料。
陈雪:
我写的立意是成功的人生需要自信,题目是《自信——开启人生成功之门的金钥匙》
你的立意挺好的,题目也不错,大家还有问题吗?
白金楠:
我写的题目是《让生命开出绚丽的花朵》
生命开出绚丽的花朵不仅指自信,我建议改成《自信——绚丽的人生之花》
大家要是没问题的话,请评委组点评!
评委组于金民:
我代表四组对一组梁东杰的表现进行点评,首先她的声音不错吧?
(同学喊不错)那就2分,她的板书很漂亮,我给2分,从展示效果上说,大家都听明白了吧?
(明白!
)那就2分,知识点有点瑕疵,所以我给1.7分行吗?
(有人喊不行!
)好吧我折中,给1.8分,最后小组分工合作2分,今天梁东杰的板书堪称杰作吧,也只有在14班这么地灵人杰的地方,才会有梁东杰这样的女中俊杰!
所以我给她的评价是女中俊杰!
我的评价完毕,请老师点评!
梁东杰立场坚定,成功反驳了来自各方面的质疑,向她表示祝贺!
大家全面分析材料能否找到这样一句话(幻灯片出示材料的关键句)
学生:
找到了!
那么这是文章的关键句,找到这个就等于找到了中心,所以我们可以总结这种方法叫做?
抓关键句法!
由此我们究竟可以总结出这样的立意——去掉自卑,保持自信,那么抓完关键句后,我要给大家提个醒,(出示幻灯片)那就是,深读材料要全面,只言片语非关键,关键中心两不分,开头中间结尾见。
(学生齐读),全面审读材料后找出关键,但是只言片语不是关键句,比如文中的“人没有高低贵贱之分”就不是关键句,关键句其实就是中心,需要大家注意的是这个材料中关键句是在结尾,但不是所有的材料关键句都在结尾,也有可能在开头、中间,所以大家不要形成思维定势!
请同学们记在笔记本上,下一组做准备!
阶段反思:
选本材料的目的是让学生掌握如何抓住关键句,学生主要犯的错误就是不能全面把握材料之后在抓住关键句,回顾讲课视频,我觉得此处应该对展示的同学评价的更具体一些。
【材料二】从前有两个仙人,常到山上的一颗大树旁下围棋。
一只猴子长年累月躲在树上观看,学到了一手高超的棋艺。
后来,这只猴子下山找人挑战,结果没有一个人是它的对手。
这个国家的国王知道后,他想:
全国这么多围棋高手,竟然战胜不了一只猴子。
于是召集专门会议,研究战胜猴子的办法。
此时,一位大臣自告奋勇,要求与猴子对弈。
国王问他:
“你有把握吗?
”他说:
“绝对有把握,但是,比赛时桌上一定要放一盘水蜜桃。
”比赛开始了,猴子与大臣执棋对弈,猴子总是盯着那盘鲜美诱人的水蜜桃,结果,大臣赢得了比赛。
五组李冀:
同学们都准备好了吗?
同学:
准备好了!
李冀:
下面我给大家分析材料(教师用幻灯片出示材料),我们先从结果来看,猴子与大臣对弈输了,然后我们分析一下输的原因,从猴子角度来说谁就是没有抵制住诱惑吧?
同意!
由此我们可以得出立意——要抵制住诱惑。
而猴子下棋时非常不专心老是盯着水蜜桃才输的,所以我们得出第二个立意——专心的重要性;
然后再看大臣,首先大臣对战之前对猴子进行研究,所以我们得出的立意是知己知彼百战百胜,而他之所以能赢,是因为他善于利用猴子的弱点,所以我们得出立意——要善于抓住对方弱点。
大家有疑问吗?
“善于利用对方弱点”和“知己知彼百战百胜”应该是一个吧?
对,可以合并!
于金民:
我认为专心的重要性不像个立意,更像是话题,应该改成学会专心!
此处应该有掌声,(全场掌声)
大臣运用水蜜桃才成功的,我写了个立意是做事要善于动脑、善于运用技巧,可是老师批语是“偏题了”,李冀你能帮我解释一下为什么吗?
因为材料中重点是大臣利用弱点,而不是善于思考啊
善于利用技巧也是在善于思考啊?
我认陈雪的立意是泛泛的,善于利用技巧有可能是误入歧途的
技巧是误入歧途的吗?
技巧不一定就是利用对方弱点啊!
我明白了就是“善于思考和利用技巧”范围太大了,是吗?
“善于利对方弱点”是“善于思考和利用技巧”中的一种,有些技巧可能是从自身出发的!
我觉得你题目的最后一个——《抓住对手弱点》不新颖,我觉得应该改成《抓住对手弱点等于自己的成功》
说得很好,掌声鼓励!
(掌声)大家要是没有问题,给大家一个展示的机会,我们组有一个由王洁得出的奇异的立意——不要恃才放旷,请大家反驳她。
同学们:
不明白,王洁,解释一下!
王洁你的立意大家都不明白需要解释,说明啊你的立意肯定有问题啊!
我真是这么得出的,因为这个猴子常年观看仙人下棋,棋艺高超,打遍天下无敌手,当一个人这么成功的时候,他的内心是否会有一丝的骄傲呢?
我觉得肯定有啊,我觉得要是猴子不骄傲的话,那个大臣拿桃子再怎么诱惑,它也不会输啊,所以我的立意是不要恃才放旷!
李一琪:
我感觉你这肯定不对,咱们材料中猴子输是因为没有抵制住诱惑,也没有说它自大与否啊!
我感觉不要恃才放旷中有诱惑!
我觉得你应该把恃才放旷这个词语查一查字典!
三国当中有一个人物叫杨修,他恃才放旷吧?
那诱惑呢?
他有才啊
他的才华诱惑了他?
说得通吗?
五组张译丹:
材料中猴子失败是因为没有抵制诱惑吧?
而你的立意是自大,这和材料完全不相符的啊!
不是偏题,是跑题!
再接再厉,王洁!
大家还有问题吗?
(没有!
)我的展示完毕。
请评委组点评!
四组樊叶粒:
我代表四组,给李冀同学打一下分,大家看板书挺漂亮的吧?
2分,声音洪亮,2分,知识点个很全面吧,给2分,展示效果,大家都明白了吧?
给2分,最后小组分工合作很明确:
也给2分,李冀同学得了满分,展示的多好啊,我们用一个词语来评价一下,那就是(冀)技艺超群!
我的评价完了,请老师点评。
不是完了,是完毕了!
我希望李冀同学在技艺超群的同时也要书法超群!
今天的板书是张译丹写的哦,所以我给你扣0.1分,你可能觉得自己的字拿不出手,下次我希望你能用于展示自我,好吧?
谢谢老师,我懂了!
好了,咱们看大屏幕,咱们回顾一下材料是如何分析的,做这种叙事性材料要先抓住叙述角度,通过删选我们知道猴子和大臣是能切入的角度,那咱们做这样的材料题的时候,我们要抓住这样的一条主线:
什么人、什么事、什么结果、什么原因。
那我们分析一下,猴子与大臣与大臣对弈,结果是输了,因为它没能抵制住诱惑,大臣与猴子对弈,结果赢了,原因是抓住了对方弱点,由结果我们就可以得到这样的立意——抗拒诱惑方可成功(猴子角度),攻其弱点事必成,强攻莫如智取。
(大臣角度),那么这种方法我们可以叫什么方法?
由果导因!
由果导因之后,我给大家一点小建议,那就是阅读材料抓主线,何人何事何结果,明确结果找原因,分析原因立意显。
(出示幻灯片)同学们抄一下,下一组做准备。
阶段反思:
此题学生思路清晰,分析非常到位,但评价组的评价时间有些长,另外有些不够中肯,应该在板书上扣一点分,在王洁提出不要恃才放旷这个立意时,教师的点评还不够到位,应该指出材料中猴子并没有刻意显示自己的棋艺,也没有骄傲自大,而且是大臣主动找猴子挑战,而猴子输掉比赛并不是因为骄傲,而是因为没有抗拒住诱惑。
看来在这样的课型中,教师应该更加认真全面的备课,多方面预设考虑学生的问题。
【材料三】“文革”中,一位老音乐家被下放到农村为牲口铡了整整七年的草,等他平反回来,人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老。
他笑道:
“怎么会老呢?
每天铡草我都是按4/4拍铡的。
”而另一位音乐家——年仅30岁的杰出女钢琴家顾圣婴,在“文革”初期便自杀了。
她隐身在音乐的象牙塔中,当风暴袭来,心目中神圣美好的东西被践踏时,她选择了以死亡来抗争。
6组黄晓雪:
下面由我代表六组为大家展示一下材料三的立意,老音乐家受难时铡草按四四拍,这是在积极乐观的面对生活,可以得出第一个立意是积极乐观面对生活。
杰出的女钢琴家心中神圣美好的东西被践踏时,她选择用死亡来抗争,所以可以得出坚守心灵的净土这个立意,而女钢琴家在文革初期就自杀了,她没有珍爱自己的生命,所以我们可以得出要珍爱生命这个立意,由老音乐家和年轻音乐家的不同表现,我们可以得出不同的态度决定不同的人生这个立意。
由此我们下了如下题目:
第一个是《赋予苦难乐观的旋律》第二个是《微笑的力量》
、《打开另一扇窗》,我们组展示完毕,大家还有问题吗?
范可心:
我认为珍爱生命的立意不对,材料主要通过女钢琴家和老音乐家进行对比,从而突出老音乐家拥有一颗积极的心,而不能说女钢琴家珍爱自己的生命。
黄晓雪:
我觉得可以从女钢琴家自杀这一事件得出!
一组范可心:
写女钢琴家主要是说明她坚守心灵的净土,跟珍爱生命没关系!
五组王红:
可心,我要反驳你,材料中虽然说女钢琴家因为心中美好的东西被践踏就以死来抗争,可是,我们遇到自己喜欢的东西时,就连命都不要了吗?
一组申小颖:
我觉得女音乐家选择死,是对音乐的更好追求,不是轻生!
人要是死了,音乐还在哪啊?
就算她怎么坚持自己的梦想,可她都自杀了,梦想也不可能存在啊
三组白金楠:
人的生命只有一次,她心中美好的东西被践踏了,只是人生的一次挫折,如果我们遇到挫折就自杀,如果我们都自杀了,人生还有意义啊,人生一定有值得我们去发现去挖掘的美好东西,值得我们存在,所以不应该自杀。
从来音乐家这个角度也可以说他在珍爱生命啊!
同样是梦想被践踏了,但是年轻音乐家死了,老音乐家活下来,这就是珍惜生命啊,年轻的音乐家应该向老音乐季学习,应该珍爱自己的生命!
我同意范可心的观点,材料主要通过对比,来说明态度的,不是珍惜生命。
大家还记得前几天学过的白貂的素材吗?
白掉的素材可以从正反两方面去分析吧?
那么对与女音乐家的行为是不是也可以正反分析呢?
反面否定她的行为,所以我们要珍爱自己的生命,哦,我明白了!
马逸凡:
我想补充立意,就是勇于面对挫折,题目是《不畏浮云遮望眼》
乐观就是勇于面对挫折啊!
,不过题目是不错的!
我有两个跟你不同的立意,第一个是在困难面前要理性选择。
我觉得你选择的范围太大了!
选择在这里仅限于是珍惜生命还是坚持理想!
这个我明白了,那我还有一个,要把兴趣爱好融入生活,老音乐每年铡草都是四四拍的,不就是把兴趣爱好融入生活吗?
我认为不对,他按四四拍铡草就是乐观面对,跟兴趣爱好无关啊!
因为他是音乐家啊,四四拍就是爱好啊,他怎么不跳舞啊!
跳舞咋铡草啊!
兴趣爱好本来就是源于生活的。
你又跑了,快回来吧!
我懂了老师,那我再补充个题目,《痛苦最小化,开心最大化》
老师和同学们:
这个题目不错!
郑菲菲:
我想问问材料中神圣美好的东西指什么啊?
对信念的追求,对理想的守护!
崔友健:
我想说个题目,《心态决定未来》
我的题目是《用积极之心圆成功之梦》
题目很好,但主要看你怎么写
我又有一个题目,《种不同的因收不同的果》
范围太大了
我给你改一下《播种不同的态度收获不同的人生》
我展示完毕请评委组点评!
评委组姚立志:
首先看她的板书挺好的,就是没有黄晓雪的参与,所以给她1.9吧,声音很洪亮,2分,知识点全面,2分展示效果,2分,小组合作分工2分,总分为9.9分,我想送她四个字,就是冰雪聪明!
我的点评完毕,请老师点评!
通过辩论我们得出了正确的立意,从来音乐家的角度就是要乐观面对生活不幸。
从年轻音乐家角度可以得出为维护理想尊严以死抗争,追求理想的同时我也要加强生命的韧度,
这种方法是?
正反对比
老师掌握这种方法之后,我也要给大家提个醒,那就是逆向思维很关键,反弹琵琶更新鲜,能反弹来则反弹,莫让反弹成笑谈!
不是所有的材料都适合反弹琵琶,所以请同学们再慎重一些!
好了,我们进行下一组!
此题讨论非常激烈,也很精彩,也是本节课最出彩的一个阶段,学生热情高涨,思路清晰,前面教师的点拨比较到位,但面对后来学生提出的要把兴趣爱好融入到生活中去这个立意,教师点拨的并不透彻,应该告诉学生,来音乐家铡草绝不仅仅是兴趣爱好,而是一种对音乐理想的守护,在课前我就注意到了这个立意,也进行了思考,但并没有想到这一层,看来以后应该更加深入的备课。
三组李想:
下面我代表三组给大家展示材料四,首先我要说一下,我们没做过材料四这种文体,材料四是一个意象派的小诗,我们要读懂这首诗,再结合生活现实才能得出立意,我先分析一下材料,露珠在枫叶上是红红的闪烁,第一种特别阳光的美感吧?
在荷花上是泪滴似苍白的透明,这是一种伤感吧?
这就强调了环境的影响吧?
所以我们得出立意是在不同的环境下有不同的个人生!
对应这个立意,我们的题目是请给露珠一片火红的枫叶。
大家明白吗?
不明白,为什么要给露珠枫叶啊?
李想:
因为露珠在荷花上很伤感啊,所以就不要给他荷花,要给枫叶,《给露珠一片火红的枫叶》这个题目就是让人生更加阳光更加光彩啊
每个事物都有它本身的特性,你为什么非得要改变他啊?
露珠本身是透明的,枫叶是红的,所以他就是红的,荷花是白的,所以它也是白的。
我明白了。
那我说第二个立意吧,露珠还是露珠,但他在枫叶上是红的,荷花上是白的,说明它能借助外物来表现自己的美丽,所以我们给出的立意是要学会适应环境,第三个立意是选择合适的位置,因为露珠在不同环境下又不一样的状态,它应该度多选择枫叶,少选择荷花。
所以我们得出一个题目是《改变是为了生存》
申小颖:
那我能写坚守自己这个立意吗?
你要把握关系,要把握露珠、枫叶、荷花的关系,不能单独从露珠的角度立意。
你写的那个《改变为了生存》的题目,在文中也没有体现露珠为了生存而改变啊,
在枫叶上是红的,在荷花上是苍白的,她改变环境了吗?
,没有,她改变的是自己,那把改成《改变自己为了生存》
露珠的这种表现是生存吗?
我再强调一下,本材料一定要把握住露珠与枫叶、荷花的关系,不能但从露珠角度来说露珠改变自己,我建议把题目改成《改变自己,更加精彩》吧。
我不同意你选择合适位置的那个立意,因为位置不是自己能定的,露珠不是活物,也不能选择啊。
我认为你应该结合现实,我认为露珠的意象就是现实生活中的人。
我们通过露珠与环境这件事情来得出,选择合适的位置这一立意的。
老师:
还是整体把握的,这种选择,是通过分析关系的。
(学生答没有了)我的展示完毕,请评委组点评!
四组白金楠:
声音2分,展示效果2分,内容有点失误,给1.9分,板书很好2分,小组分工2分,总分为9.9分,李想声音很甜,我送她四个字:
非同凡响。
另外整个小组都展示完了,我们各组进行最后排名,我们评出10分的是状元组,9.9分的是榜眼组,9.8分的是探花组。
我们评价完毕,请老师点评!
诗歌材料要抓意象,枫叶、露珠、荷花,咱们分一下类,枫叶荷花应该是一类的,它代表环境,露珠应该指人,红红的闪烁
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