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二、读课文,扫除字词障碍
临淄体魄提供填充侵略咒骂 禁不住乌拉圭诞生磨炼鬃毛
三、指名朗读课文
四、分析课文
1.根据文章的第二部分,填如下表格:
时间
足球质地
足球起源和发展情况
战国时期
西汉
汉武帝时
唐代
宋朝
2.根据文章的第三部分,填如下表格:
国家
足球的起源和发展
1042年前后
1863年
1900年
1904年
1930年
3.请概括文章内容。
(本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。
)
4.文章分为几个部分?
5.同学探讨交流。
为什么中国发明足球最早,而英国却是现代足球运动的起源?
五、课外延伸
谈谈你对中国国足球队近期的重要活动有哪些了解。
六、课堂检测
我眼中的足球精神()。
板书设计
足球史话
总写相待足球的特性
(1)
介绍中国最早发明足球(2、3)
接扫像呆子球的起源、演变和发展(4-10)
人民喜爱足球运动(11)
课后反思:
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手
拉
手(自读课文)
1.理解课文内容,体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。
2.了解起、承、转、合的结构形式。
合作探究
情感态度价值观:
理解课文内容,体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。
理解奥运精神。
体会歌词的表达方式。
1课时
一、导入
板书课题,播放《手拉手》歌曲。
二、初读课文,整体感知
1.自由读歌词,读准字音。
2.熟读歌词
三、合作学习
1.这首奥运会会歌的主题是什么?
(友谊、团结、参与、和平、竞争)
2.你是怎么体会到的?
四、有感情地朗读诗歌,理解和体会奥运精神
1.用自己喜欢的方式去读。
2.指名读,评价。
五、了解诗的结构
1.本首诗很好地把握了“起、承、转、合”的四段式结构。
起(首节)承(二节)转(三节)合(尾节)
2.自读理解。
比赛朗读和背诵。
板书设计
手拉手
奥运精神:
互相了解、友谊、团结和公平竞争
语文天地四
1.通过活动使学生亲自体验体育的魅力,同时培养语文综合能力。
2.培养学生与他人合作的能力,增强小组及班级的凝聚力。
培养学生与他人合作的能力,增强小组及班级的凝聚力。
通过活动使学生亲自体验体育的魅力,同时培养语文综合能力
3课时
2、活动准备
(一)策划。
1.根据学校现有的条件,班内同学讲座可以设立哪些比赛项目,可以是正规的体育项目,也可以是因地制宜的项目。
如:
踢毽、跳绳、拔河、篮球赛等。
请体育老师指导制定运动会的程序,绘制秩序册和报名表。
2.运动会前准确性备好比赛器械。
3.聘请体育老师当总裁判。
请卫生老师到场以备学生在运动中跌伤。
(二)文案
1.动员全班同学写班歌歌词、设计班徽(并附带设计说明书)。
2.创作运动员誓词及本班运动员入声时的广播词。
3.整理同学们刻苦训练的事迹等。
(三)竞标
1.教师引导学生大胆地展示自己的作品。
2.同学们在评议中要注意分类进行比较、筛选。
3.把评选出的班徽制成胸卡,在入场式时每人佩戴。
三、展示
评选出来的代表作品,要在运动会上充分展示。
会后征求大家的意见,集体修改。
第二、三课时
第三、四单元测试题
测试目标
检测这两个单元学习内容的掌握情况。
测试课时
一、读拼音回答。
(4分)
Wǒmenxué
xí
letǐyù
zhè
yīdānyuá
n,tǐyù
jīngshé
nshì
shé
me?
答:
二、我是火眼金睛,划去带点字不正确的读音。
(3分)
冠军(guānguà
n)默契(qì
qiè
)弓缴(jiǎozhuó
拥塞(sāisè
)载重(zǎizà
i)情不自禁(jīnjì
n)
三、你一定积累了不少知识吧!
请你根据要求填空。
(13分)
1.十一假期,爸爸妈妈带我去井冈山游玩,我高兴极了,在我的脑海里立刻出现了井冈山的景象,那里有的纪念馆,的树木,的云海,的山峰。
2.描写说话声音的成语:
、、。
3.反映人物品质的成语:
4.我知道的奥运冠军有:
4、按要求写句子。
(7分)
1.我穿上了洁净的衣服,把脏衣服脱下来。
(修改病句)
2.天上的星星在闪烁。
(改成拟人句)
3.语文老师对我说:
“叶圣陶先生请你到他家做客。
”(改成转述句)
4.难道我们今天不要保护母亲河——黄河吗?
(改为陈述句)
5.你答应给小妹妹电影票。
你自己不应该去看。
(用关联词连成一句话)
6.用“新鲜”的不同意思写话。
(1)表示少见:
(2)表示没有变质:
五、在中华上下五千年的历史长河中,涌现了许多脍炙人口、流传久远的诗词名篇,请你按要求写诗句。
(6分)
1.与边塞生活相关的诗句:
,。
2.跟数字有关的诗句:
3.描写黄河的诗句:
6、聪明秀。
根据课文内容填空。
1.《三峡之秋》是按顺序写的,表达了作者的思想感情。
2.《体育颂》的作者是国教育家,被誉为“”。
3.啊,体育,你就是和平!
你在的联系。
你在有、有、有的体力较量中产生,使全世界的青年学会和,使不同的民族特质成为而的动力。
7、口语交际。
(5分)
两位同学在学习“母亲河”和“体育”这两单元后,为巩固学习内容,他们互问互答,请帮他们补充完整。
问:
世界上最大的水电站是哪个?
答:
。
你能写出一句描写长江的古诗吗?
能,,。
真不错,我还为保护“母亲河”——长江拟写了一条公益广告
你能说出一条关于体育的口号或名言吗?
能。
8、阅读。
(19分)
(1)《三峡之秋》中的片断。
(1)太阳还没有落,峡谷里早升起一层青色的雾。
这使得峡谷里的黄昏来年特别早,而去得特别迟,于是,在青色的透明的黄昏中,两岸峭壁的倒影,一齐拥向江心,使江面只剩下一线发光的天空。
长江平静而轻缓地流淌,变得有如一条明亮的带子。
(2)夜终于来了,岸边的渔火,江心的灯标,接连地亮起,连同它们在水面上映出的光晕,长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。
只有偶尔驶过的驳船,响着汽笛,在江面划开一条发光的路;
于是渔火和灯光,都像惊醒了一般,在水面上轻轻地摇曳。
1.写出下列词语的近义词。
(2分)
轻缓——( ) 摇曳——( )
2.划线句子运用了( )修辞手法。
(1分)
3.第二段描写的景物有:
(1分)
4.这两段话分别写了什么?
(2分)
第一段:
第二段:
(2)课外阅读(13分)
一次,仪山禅师洗澡。
水太热了,仪山弟子打来冷水,倒进澡盆。
听师傅说水的温度已经刚好,弟子看见桶里还剩有冷水,就随手倒掉了。
正在澡盆里的师傅看弟子倒掉剩水,不禁语重心长地说:
“世界上的任何东西,不管是大是小,是多是少,是贵是贱,都各有各的用处,不要随便浪费了。
你刚才随手倒掉的剩水,不就可以浇灌花草树木吗?
这样水得其用,花草树木也眉开眼笑,一举两得,又何乐而不为呢?
”
弟子受师傅这么一指点,从此便心有所悟,取法号为“滴水和尚”。
1.给短文选择一个题目,用“√”标出。
仪山禅师 滴水和尚 一举两得 万物皆有用
2.这个故事的起因是:
经过是
结果是 (3分)
1.给短文分段,在文中用“¶
”标出。
2.划出文中既是拟人句,又是反问句的句子。
用“ ”标出,(2分)
3.文中加点词语“一举两得”,“一举”指:
“两得”指:
“何乐而不为”的意思是
(3分)
1.弟子心有“所悟”,他悟到了什么?
( )(2分)
A讲究节约,不要浪费一滴水B万物都有用处,不要随便浪费
C要珍惜自己存在的价值D法号应取为“滴水和尚”
《记一次体育比赛》作文指导课
习作目标
通过习作,提高学生对体育精神的理解和认识。
学习用典型事迹表达自己人物的精神品质,做到真实具体,表达清楚。
情感态度与价值观:
学习修改写作,提高学生对体育的热爱。
用侧面描写的方法体现人物的精神品质。
习作重难点
1.能够有顺序的记叙一次体育比赛的过程,做到语句通顺,有详有略。
2.能够修改自己的习作。
习作课时
一、激趣导入
二、师生合作,共同探究
作为一名运动员,他最大的梦想是什么?
奥运会为运动健儿提供了广阔的舞台。
下面我们先来了解一下奥运会的运动项目吧!
1.观看幻灯片,汇报。
能参加奥运会的运动员都是了不起的运动员,她们平时艰苦训练,赛场上努力拼搏。
下面我们来看一看女排姑娘们的出色表现吧!
2.观看幻灯片
看了幻灯片,你认为她们在赛场上的表现如何?
当她们取得胜利后,心情怎样?
用你的语言描绘一下吧!
师:
现在我们要进行一次体育比赛——篮球赛。
分两组,每组出5名参赛队员。
其他队员为自己队呐喊助威吧。
我们现场进行了一次体育比赛。
请同学们说一说场上运动员的表现如何?
观众有怎样的表现?
比赛前,双方队员上场,你是怎么把这种心情表现出来的?
其他同学的表现怎么样?
比赛开始了,双方运动员是怎么做的?
他们的神态表情、动作是什么样的?
场上观众的表现又怎么样呢?
最后比赛的结果怎样?
比赛结束了,结果是你预料之中的吗?
双方队员和观众的反应如何?
你有什么想法和感受?
这场别开生面的体育比赛非常有趣,是很好的写作素材。
把它记下来就是我们今天的作文:
记一次体育比赛。
场上的运动员谈一谈比赛的心情吧。
三、列提纲,分工写作
请同学们先列出写作的题纲,再小组合作,
由于时间紧张,我们不可能写完一整篇作文,因此要分工协作,发挥团队的作用,在小组内合作完成这篇作文,组长安排,一人写赛前,两人写赛中,一人写赛后。
这三部分哪部分是重点呢?
对比赛的过程应该详细写,要抓住参赛队员和观众的特点,写出比赛的紧张热烈的场面。
四、师生共同评改
(一)在单元的学习中,我们曾经阅读了一组明星事迹的文章,他们的顽强拼搏精神为人们深深感动。
今天就让我们把自己参加的体育赛事获的经历写下来。
(二)明确习作要求:
1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写,将场面写细致,做到有祥有略,把比赛情节再现。
2.要求学生学习评价和修改习作。
学会修改习作的方法,提高修改习作的能力。
五、提示习作方法
1.用侧面描写你经历的赛事。
2.按事情的发展顺序写。
六、指导修改习作
1.朗读习作:
推荐有代表性和有特色的作品朗读,看那些地方写得清楚,生动,感受写作深刻感人。
那些地方尚存不足,需要修改和完善。
2.学生自评:
朗读自作的同学自我评价。
说说自己对这片作文哪些地方最满意,认为最有新意、最深刻,那些地方需要修改,引导学生体验习作给自己带来的快乐。
3.师生评价:
看文章内容介绍是否明白、生动,是否联系自己的生活写出了感受,在评价中分享他人习作看到来的快乐。
4.师生互改:
老师给学生面改,学生相互交换修改。
5.誊抄成文。
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