大海睡了教学设计Word文件下载.docx

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翘舌音：

睡、潮、声。

前鼻音：

潮、鼾。

后鼻音：

浪、明、声。

3、谁愿意当小老师带着大家读一读呀？

（指名带读）

4、再出示词语（风儿、浪儿、抱着、背着、星星、深夜里、轻轻的）。

（1）请你们自己轻声读一读。

（2）你们有没有什么发现？

（都有轻声音节）

（3）谁愿意当小老师带读？

三、学习课文

过渡：

现在请你们把这些生字宝宝请回课文中，再读一读吧。

（一）、初读感知

1、这是一首儿童诗，看看有几句话组成啊？

2、谁来读一读第一句话，你会读就说明你一定能找得准。

（指名读）

3、谁来把第一句读一读？

（中等）纠正读音，主要是轻声。

谁再来试一试。

4、你找到第二句话在哪里吗？

谁愿意读给大家听？

（中等）纠正后鼻音

（二）、精读学习

1、（ppt出示第一句话）学习第一句

（1）、小朋友，谁来再读一读第一句话啊？

（指名一个人读）

（2）、（ppt出示图）小朋友们，请看白天的大海是什么样子的啊？

（3）、白天的大海，你能看到什么，还能听到什么呀？

（4）、海水拍打着岸边，发出啪啪的声音，这个时候海水是什么样子的啊？

——翻滚。

你能用一个什么词来形容啊？

（波涛翻滚）

（5）、海风吹来，浪掀的多高呀！

比人还高呢，对不对呀？

跟我讲“波浪滔滔”。

（6）、谁还想说说啊？

（7）、波涛汹涌，就像发洪水、像龙宽风一样，把浪都掀起来了。

说“汹涌澎湃”。

（8）、小结：

小朋友，白天海风吹来，有时候风很猛烈。

把浪掀的好高好高，波浪滔滔，就好像他们在打闹嬉戏，不时还发出欢快的笑声。

那么小朋友们想一想，到了夜晚，又是什么样的景象呢？

（ppt出图，指名说一说大海夜晚的样子）——风平浪静。

（板书）、

（9）教读第一句

①到了夜晚，风儿不闹了，浪儿不笑了，就怎么样啊？

——风平浪静。

这个时候大海在干什么呀？

——睡觉。

②指读“风儿、浪儿”（轻而短，舌尖上抬）

③指名读全句。

（10）理解“深夜”

①小朋友们，你们知道大海什么时候睡觉的吗？

[学生可能会毫不犹豫的回答是晚上，这个时候，我会说“请你仔细看看课文，书上是怎么说的啊？

”]

②（“深夜里”）深夜里是什么时候呢？

（夜已经很深了）深夜里，就是夜已经很长了，就是半夜之后，叫什么啊？

——深夜里。

③有一个成语也是表示这个意思的，谁知道啊？

（出示小黑板“深更半夜”，指名读，正音，齐读）共3页，当前第1页123

④还有一个词语，谁会读啊？

（出示小黑板“夜深人静”。

指读，正音，齐读）

（11）指导有感情朗读

①到了半夜以后，人这个时候再干什么呀？

（睡觉）

②深夜里，大海也像人一样，玩了一天，忙了一天，到了深夜里，风平浪静的时候，也在干什么呀？

——睡觉了。

谁还想来读一读第一句啊？

（正音“风儿、浪儿”。

再指名读，齐读。

③哦，小朋友读的真好，轻悄悄的不打扰大海睡觉。

我们请女生一起来读一读。

（女生读）男生来读一读，他们悄悄地不打扰大海睡觉啊！

④轻悄悄的不打扰大海睡觉。

这句话告诉我们，到了晚上，海面上风平浪静，大海也累了在睡觉呢，咱们一起来读一读。

2、学习第二句

（1）、引入：

你们能不能想到大海睡觉是什么样子的啊？

晴朗的夜空，天上挂着什么啊？

①学生可能会说月亮，这是实话，我会让他们仔细看图，月亮亮不亮？

明亮的月亮，我们可以叫它——明月。

②还可以说什么样的月亮呢？

弯弯的月亮。

③蓝蓝的天上还有什么呢？

——星星。

什么样的星星啊？

——闪亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、闪烁的星星。

（2）理解“抱着月亮、背着星星”

①夜晚明月和星星倒映在海里，好像啊，大海妈妈睡觉的时候抱着明月、背着星星。

谁愿意当明月，祁老师当大海妈妈，和大海妈妈抱一抱啊？

（教读抱着，抱着明月）

②谁来当当星星让大海妈妈背一背啊？

那你的手怎么放啊？

（教读背着，背着星星）

③多么慈爱的妈妈啊！

谁想来读一读？

（指名读，表扬孩子读的好。

（3）理解“潮声、呼噜”

①小朋友，你们爸爸妈妈睡觉的时候会不会打呼噜呀？

②你一定听过爸爸打呼噜，他是怎么打的啊？

（指名学一学）、

③大海呀，也会打呼噜呢！

你自己读读看。

找到了吗？

④哪个词告诉我们大海妈妈也会打呼噜啊？

（鼾声，板书）

⑤大海打呼噜的声音响不响啊？

你怎么知道的啊？

（轻轻的）

⑥小朋友大海的潮水啊，是因为太阳和月亮对太阳的引力，引起了大海定时，固定的时间，会涨落，涨起来叫做涨潮，落下来叫做——落潮。

大海妈妈睡觉打呼噜响不响啊？

你从哪里看出来的？

⑦让我们一起听一听潮声吧。

（ppt播放潮声）

（4）指导朗诵“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。

这就是潮声，深夜里，发出轻轻的潮声，就像大海妈妈在打呼噜一样。

小朋友，大海的夜晚有潮声，声音不是很大，轻轻的。

（指读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

”齐读，声音不能太大啊，不把大海妈妈吵醒。

（5）指导有感情朗诵

①读到这里，我们知道了晴朗的夜空里，明月和星星倒映在大海的怀抱中，还有轻轻的潮声，谁会读啊？

（指读第二句）

②读的时候就想象出这么一副图画来啊！

（齐读第二句）

3、全面体会文章

（1）小朋友，这篇课文告诉我们，夜晚的大海是——“风平浪静”。

晴朗的夜空中，明月和星星倒映在大海的怀抱中，还能听到轻轻的潮声。

你觉得怎么样啊？

（美丽）

（2）夜晚的大海非常美丽。

像不像白天那样，那么的热闹。

夜晚的大海什么样的啊？

（安静、寂静、宁静）

（3）夜晚的大海风平浪静，好像大海在——睡觉。

作者用丰富的想象力，把夜晚大海风平浪静看成大海在睡觉，把月亮和星星倒映在大海里，想象成大海妈妈抱着明月、背着星星在睡觉。

另外把潮声想象成大海妈妈的鼾声。

你觉得作者想象的怎么样啊？

（合情合理）共3页，当前第2页123

（4）配乐朗诵

四、写字指导

1、“月”

（1）、字音

你们念的可真好啊，月亮姐姐可想和你们交朋友了。

我们来看看这个字，谁来读？

（指读、齐读。

（2）、分析结构

①谁来说说你是怎么记住这个字的？

（月字框加个二，用字去掉一笔，写的瘦一点。

②这是什么结构的字？

（半包围）

③练说：

跟我说“月是半包围结构的字；

外面是月字框，里面是个二；

合起来就是月；

月亮的月。

”

（3）书写

①半包围结构的字一般都是从外向里写，谁来数数笔画？

（指名书空写，齐说）

②范写：

是一个独体字，第一笔是竖撇，第二笔是横折钩，第三笔和第四笔都是横。

看老师写，描出关键笔顺，第四笔，在横中线。

③生描红

（4）扩词

①圆圆的月亮叫做？

（满月、圆月）

②那么弯弯的月亮呢？

（月牙）

③明亮的月亮叫做什么呢？

（明月）

④我们还说太阳的光叫做阳光，那么月亮的光叫做什么啊？

——月光。

⑤圆圆的太阳，我们叫它——一轮红日。

那么圆圆的月亮，我们也可以说——一轮圆月。

有时候刚刚出来的弯弯的月亮，我们还可以说——一弯新月。

⑥你还知道什么月啊？

（月球、月饼、月星、月儿……）

2、背

我们今天学习的第二个字跟月字有关，月到了复杂的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁，是一个变形月，第一笔竖撇变成了竖。

有月字旁的字一般都跟身体有关。

范读。

（2）、结构分析

我们今天就要学习背，你们看背是个什么结构的字？

（上下结构）上面是个——北，下面是个月子旁。

（3）、书写

①要写好“背”，一定要先写好北的笔顺，谁来？

（指名书空）

②师范写，关键笔顺，竖弯钩在竖中线，横折钩在横中线以上。

板书设计

hǎishuì

le

9、大海睡了

风平浪静

美丽

作业设计

1、课后熟读、背诵全文。

2、复习所学的“月、背”两个生字。

　　教后反思：

在教学中，我主要感到的问题是这样几个：

1、在进行词语的扩展和积累时（波浪滔天、波涛汹涌等），要把握好时机，适时、适量的进行，而且一定要坚持下去，增加学生的词语积累。

2、在课文的朗读中“风儿、浪儿”的轻声朗读，训练的还不够，学生读起来不够轻，不够温柔。

说明我在课堂上的范读不够到位。

并且读的声音很小，我并没有把握好温柔和声音大小的度，让课堂的朗读，不够吸引。

3、在理解“抱着、背着”两个词语的时候，我采用的是实景演示的方式进行，所以孩子的兴趣比较大，掌握的还不错。

4、在字词的练读和提醒中，我用的时间太多，没有完全抓住课堂生成性的资源，显得没有变化，让孩子积极性不够强。

所以以后要抓住课堂的生成性资源，进行灵活的教育。

在以后的教学中，我一定要更加的认真，在教学设计环节要更多的去考虑学生的初始状态和原有的知识量，站在学生的视角设计教学，更多的关注学生，吸引学生，争取把课上好，让孩子们真正的喜欢上语文。