长春版一年级语文下7单元教案完结版.docx
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长春版一年级语文下7单元教案完结版
第七单元整体分析
教学目标:
1.认识53个生字,会写31个生字,认识4个部首。
2.分角色朗读课文。
3.能用自己的话将简单的故事。
教学重点:
朗读课文,明白蕴含的道理。
教学难点:
从故事中受到启迪。
教学方法:
情境法、谈话法、讲授法
学习方式:
朗读法、自主、合作
教学准备:
挂图、卡片、多媒体
课时分配:
13课时
课题:
7--①主备人:
李瑶
教学目标:
知识与能力:
1、认识11个生字;会写8个生字。
过程与方法:
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观:
3、从故事中受到启迪;遇到困难要认真思考,想办法解决。
教学重点:
识记生字;正确流利并有感情的朗读课文。
教学难点:
明白乌鸦怎样喝到水。
教学方法:
情境法、讲授法
学习方式:
自主、合作
教学准备:
识字卡片、多媒体、乌鸦玩具、瓶子、石子
课时分配:
3课时
第1课时
7-①
主备人
李瑶
教学目标:
1、识记11个要求会认的字。
会写1个生字和认识“心字底”。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
识记生字
教学难点:
用不同的方法识字
教学准备:
识字卡片
教学过程
师生活动流程
设计意图
修改意见
一、创设情境
1、出示乌鸦,看!
谁认识这只鸟?
由这只鸟演变成汉字“乌”。
2、谁能有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?
3、揭题《乌鸦喝水》教学生字“喝”、“渴”。
二、自主探究
1、教师范读课文,要求听清字音。
2、初读课文。
要求读准字音,不会读的字想办法解决.
3、同桌互读,取长补短。
三、合作学习
1.第一自然段。
学习生字“处”与“外”,注意两个字的比较,扩词练习。
学习生字“找”,注意是翘舌音,列举带“提手旁”的字。
理解、表演。
体会乌鸦会怎么想怎么说,指导朗读第一句。
创设趣味的情境,激发学生的学习兴趣。
采用随文识字的方法进行识字教学,并逐段解析引导学生思考。
使学生理
师生活动流程
设计意图
修改意见
2、第二自然段。
学生思考:
乌鸦找到水了吗?
它看见了什么?
相机学习生字“瓶”。
瓶子里有水,乌鸦喝到水了吗?
为什么喝不到?
喝不到水,乌鸦就飞走了吗?
小组交流学习第三自然段。
3、学生汇报学习情况
1)学生自读。
2)问:
乌鸦看见了什么,想出办法了吗?
3)学习生字“旁、许、想、法”,区别“为”与“办”。
4、第四自然段。
1)学生自读课文。
2)角色扮演乌鸦如何喝到水。
5、指导书写
出示“想”,学习“心字底”,指导写法。
说一说其他带有这一部首的汉字,表示什么意思?
带有“心字底”的字:
想、忘、态、忽、志、念、急、总、恩、息、恋、思、您
四、拓展延伸
1、选字填空
处外
小蝌蚪到()找妈妈。
教室门()站着一个人。
2、乌鸦想出了办法,说明乌鸦怎样?
3、.你想送给乌鸦一句什么话?
解课文大意。
通过巩固练习加深学生记忆,让学生当堂学习当堂吸收。
第2课时
7-①
主备人
李瑶
教学目标:
1、识记7个要求会写的字。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
识记生字
教学难点:
用不同的方法识字
教学准备:
生字卡片
教学过程
师生活动流程
设计意图
修改意见
一、创设情境
1、有感情地朗读课文。
2、认读生字:
喝渴处瓶办旁法衔进慢升
3、认读词语:
喝水口渴到处瓶子
办法旁边衔来慢慢升高
二、自主探究
1、把会写的生字从词语中拿出认读:
乌处找办许进升
指名读和开火车读。
2、指导书写。
乌:
独体字,共4笔。
组词:
乌黑乌有乌云
处:
半包围结构,组词:
到处处所好处坏处
找:
左右结构,组词:
找事寻找找死找茬
办:
独体字,第一笔是横折钩,组词:
办法办事办学严办
许:
左右结构,组词:
许多许久也许许愿
复习中让学生巩固上节课所学习的内容。
。
指导学生书写,帮助学生掌握字的间架结构。
师生活动流程
设计意图
修改意见
进:
半包围结构,先写“井”,后写“走之旁”。
组词:
进步进来进口进去
升:
独体字,升华升旗上升
教师范写,学生先在书上临摹,再在练习本上书写。
三、合作与交流
1、小组合作把生字放回课文用横线画出词语,读三遍。
2、同桌互相听读生词,纠正字音
乌云好处处所找到找事
办公办事许久进去进门升起
四、拓展与延伸
1、这节课我们会写了7个生字,本课有几个长得特别像的几个字,我们可以利用什么办法记住它们。
(教师引导:
“处”记忆方法:
像“外”不是“外”,比“外”多一块。
“办”的记忆方法:
出力流汗就念“办”。
“喝”和“渴”的记忆方法:
渴时要喝水,喝水要张嘴。
)
2、比一比组词
处()外()
办()为()
喝()渴()
培养学生合作学习能升。
力,在交流中提升。
第3课时
7-①
主备人
李瑶
教学目标:
1、进一步复习巩固本节课要求认识的生字,及要求会写的字
2、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难
教学重点:
处理课后习题
教学难点:
懂得要善于动脑筋克服困难
教学准备:
挂图、多媒体
教学过程
师生活动流程
设计意图
修改意见
一、创设情境
1、认读字卡:
乌处找办许想进升
生:
读准字音、口头扩词。
2、给汉字注音:
喝渴处瓶办旁法衔进慢升
3、认读词语:
乌云好处处所找到找事
办公办事许久进去进门升起
二、自主探究
1、从图入手,整体感知
1)图上画的是谁?
它在做什么?
2)乌鸦问什么这么做呢?
它遇到了什么困难?
3)乌鸦怎样喝到水的?
2、研读课文,感悟文意。
1)指名读第一段:
思考乌鸦怎么找水喝?
“到处”是什么意思?
2)齐读第二段,思考乌鸦为什么喝不到水?
巩固复习旧知。
锻炼学生独学的能力。
师生活动流程
设计意图
修改意见
3)自由读第四段,思考乌鸦看见旁边有小石子,想出了一个什么办法?
三、合作交流
拿来水瓶和石子,小组合作演示水面渐渐升高现象,了解乌鸦喝到水的原因,从中也可以看出乌鸦遇到困难认真思考想办法解决。
四、拓展与延伸
1、扩词、扩句
处到处公园里到处是美丽的鲜花。
想
许
2、照样子写一写
一个一个一次一次
3、思维拓展:
师:
你喜欢课文中的乌鸦吗?
为什么?
生:
发表不同的见解。
(教师给予评价)
培养学生合作学习能升。
力,在交流中提升。
巩固训练检测学生的学习情况。
板书设计
7-1乌鸦喝水
喝渴处瓶办旁法衔进慢升
课题:
7--主备人:
李瑶
教学目标:
知识与能力:
1、识记7个要求会写的生字,认识14个要求会认的字,掌握两个部首“足字旁”。
过程与方法:
2、正确、流利、有感情的朗读课文,理解内容。
情感态度与价值观:
3、感受司马光遇到紧急情况的沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生的创造性思维。
教学重点:
识记7要求会写的字,认识14个要求会认的字,掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”和“出”字的笔顺。
教学难点:
明白砸缸救人事情的前因后果,感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。
教学方法:
读中感悟讨论交流启发谈话讲授法
学习方式:
读中感悟合作交流
教学准备:
识字卡片、多媒体
课时分配:
3课时
第1课时
7——
主备人
李瑶
教学目标:
1、认识14个要求会认的字。
会写1个生字“出”及掌握其笔顺。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解内容。
教学重点:
认识14个要求会认的字。
会写1个生字“出”及掌握其笔顺。
教学难点:
明白砸缸救人事情的前因后果,感受司马光沉着、勇敢、果断品质。
教学准备:
识字卡片、多媒体
教学过程
师生活动流程
设计意图
修改意见
一、创设情境
1、板书课题,学生或老师简要介绍司马光——姓司马,名光。
学习“司”字,字谜:
这个同学真马虎,“同”字丢掉一小竖。
司马光是北宋时期的人,离现在有九百多的年,是我国古代的历史学家。
2、设置悬念:
今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事,为什么要救人,又是怎么救人的呢?
二、自主探究
1、指导看图,初步了解图意
1)图上画的是什么地方?
这个地方有些什么?
2)图上有几个小朋友?
他们在干什么?
哪个是司马光?
2、初读课文,初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。
1)教师范读,学生注意听准字音。
2)提出初读要求:
读准每个字音。
画出本课的生字。
设置悬念激发学生学习的兴趣。
培养学生的观察能力及表达能力。
师生活动流程
设计意图
修改意见
3)说一说课文写了一个什么故事。
三、合作交流
1、第一自然段。
1)指名朗读。
2)“从前”是什么意思?
3)在这一自然段,发生了什么事?
相机学习“候”“常”“掉”。
“候”读“hòu”组词候鸟、等候、问候等。
4)小组合作讨论思考:
那个小朋友是怎样掉进缸里的?
掉进缸里的小朋友会出现什么情况?
2、第二自然段。
1)指名朗读。
2)合作讨论:
从哪里看出小朋友都慌了?
还可能有什么样子的?
3)相机学习“叫”“喊”“跑”,请学生列举其他带有“口字旁”字,说说它们都与什么有关。
4)小结:
别的小朋友慌了,忙着找大人,司马光表现怎样呢?
3、第三自然段。
1)要求学生仔细读课文,画出描写司马光砸缸动作的句子。
2)出示句子:
司马光没有跑。
他拿起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就把缸砸破了。
合作讨论:
司马光没有跑,他是怎样做的?
指名让学生表演“使劲砸”的动作。
“几下子”告诉了我们什么?
3)再引导学生看图,讨论:
合作学习理解课文含义,让学生在互学中感悟课文内容。
师生活动流程
设计意图
修改意见
司马光为什么要砸缸?
能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗?
4)相机学习“使、劲、砸、破”。
5)结果怎样了呢?
6)学习“出”、“终”、“于”、“救”。
7)通过这件事,你能看出司马光是个怎样的孩子?
8)让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。
4、认读生字、指导书写。
1)出示卡片:
砸缸候常掉喊跑使劲破流终于救
2)指导书写“出”
读音“chū”,组词出来、出去、出门、出入、出口、进出、说出、写出等。
是独体字。
笔顺是竖折、竖、中间大竖、竖折、竖,共5画。
四、拓展与延伸
1、为下列词语注音,并选择一个词语造句。
终于司机出入叫喊
()。
2、把故事讲给家里人听。
及时巩固复习所学词语,并让学生联系复述课文。
第2课时
7-
主备人
李瑶
教学目标:
1、识记6个要求会写的字,掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
指导写字。
教学难点:
感受司马光沉着、勇敢、果断品质。
教学准备:
识字卡片、多媒体
教学过程
师生活动流程
设计意图
修改意见
一、创设情境
1、复习导入:
1)生字卡片。
砸缸候常掉喊跑使劲破流终于救
2)指名朗读课文。
3.让学生说一说司马光是个怎样的孩子?
二、自主探究
1.出
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