初中语文《植树的牧羊人》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思Word文件下载.docx
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2、学习掌握文章抓住特点描写人物的方法。
找出高原变化,画出作者的评价,并分析牧羊人的形象。
3、感悟植树老人无私奉献的精神,树立正确积极地人生观,激发热爱自然、保护生态环境的感情。
教学重点与难点
(重点)
(难点)
学科核心素养分析
教学是一项有目的的理性行为通过教学活动使学生获得相应的学习结果根本:
帮助学生学习,教学目标是教学设计的灵魂。
学生学情分析
七年级的学生正是人生人生观价值观的形成时期,本课的出现,可以让学生受到一次精神的洗礼,给学生一次特殊的情感体验。
七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力,理解作者情感难度不大,但在如何运用正确的写作方法以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导,希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心,做一个对社会有用的人。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、视频导入
观看《沙漠绿洲中国梦公益广告库布齐治沙》,引导学生感受几十年如一日植树的人们的无私奉献精神。
二、作者及作品简介
让.乔诺(1895~1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章,1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖,次年,入选为龚古尔学院成员。
让乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让乔诺中心,还有一条街名叫让乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片,并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更给人以启示。
三、背景链接
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。
只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。
有一个牧羊人,他一边牧羊,一边每天都种100棵橡树。
由于气候不好,种十万棵树,最终只有一万棵长成大树。
尽管如此,牧羊人没有气馁,没有沮丧,依然坚持每天种树。
森林的规模不断扩大,渐渐地,这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声,整个地区都活了起来。
作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动,于是写下了这篇文章以做纪念。
四、字词学习
(一)学生阅读的过程校正读音,积累词语:
慷慨(kānɡkǎi)干涸(hé
)坍塌(tān)
缝隙(fè
nɡxì
)酬劳(chó
u)废墟(xū)
薰衣草(xūn)滚烫(tà
nɡ)光秃秃(tū)
流淌(tǎnɡ)硬朗(yì
nɡlǎnɡ)
沉默寡言(ɡuǎ)刨根问底(pá
o)
(二)词语集注
慷慨:
大方;
不吝惜。
光秃秃:
形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
废墟:
城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
干涸:
干枯,没有水。
坍塌:
建筑物或堆积物倒下来。
不毛之地:
不长草木的地方。
张扬:
把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。
溜达:
散步,闲走。
刨根问底:
比喻追究底细。
琢磨:
思考;
考虑。
微薄:
微小单薄;
数量少。
五、整体感知
1、阅读课文思考:
文章主要讲述了一个什么故事?
提示:
(人物+事件+结果)
明确:
牧羊人植树35年,把荒漠变成绿洲。
2、默读课文,勾画出描写作者三上高原看到的景象,看看这里发生了怎样的巨变?
(一)默读课文,小组合作,完成表格。
(二)深情朗读,高原巨变。
(带学生感受作者的心情变化)
心情:
失望→惊叹→震撼
1.一眼望去,到处是荒地。
光秃秃的山上,稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
(失望)
2.路过山下村子的时候,我在这个曾经干旱无比的地方,看到了溪水。
(惊叹,惊喜)
3.一切都变了,连空气也不一样了。
以前那种猛烈而干燥的风,变成了飘着香气的微风。
(震撼)
六、牧羊人形象
(一)根据句式,小组合作,分析牧羊人的形象:
牧羊人是一个样的人,
我从看出来。
(二)教师点拨
1、这个男人不太爱说话,独自生活的人往往这样。
不过,他显得自信、平和。
在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
这是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人,既描写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受,侧面表现了牧羊人的自信、平和和不易。
2、房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。
炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出,他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
这些直接描写牧羊人的细节内容,从正面刻画了牧羊人的性格,从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人,凡事一丝不苟,不愿马虎度日。
3、我们沿着山路,又向上爬了大约二百米。
他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。
然后,他轻轻地往坑里放一颗橡子,再仔细盖上泥土。
动作描写,“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景,同时也展现了植树过程的艰难。
4、他是在种橡树!
我问他,这块地是你的吗?
他摇摇头说,不是。
那是谁的地?
是公家的,还是私人的?
他说不知道。
语言描写,写出了牧羊人的慷慨无私。
5、“既然没有重要的事情做,就动手种树吧。
”你是怎样理解这句话的?
语言朴素简单,仿佛在不经意之间“随便”道出了自己多年来执着地坚持植树信念的简单原因,更表现出牧羊老人这种无私奉献精神的可贵。
七、探究主旨
你认为人类想要创造奇迹,最需要怎样的精神品质?
只有才有奇迹!
坚持不懈
一丝不苟
脚踏实地
勤勤恳恳
无私奉献
八、拓展迁移
杨善洲:
退休后义务植树22年
原任云南保山地委书记的杨善洲,已于2010年10月因病逝世。
他从事革命工作近40年,两袖清风,清廉履职,忘我工作,一心为民。
1988年退休后,他主动放下进省城安享晚年的机会,扎根大亮山,义务植树造林,一干就是22个春秋,带领大家植树造林5.6万亩。
去世前,他把当地20万元个性贡献奖全部捐出,价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。
课堂练习:
我为杨善洲写颁奖词(50字左右)
与同学们分享:
绿了荒山,白了头发,他志在造福百姓;
老骥伏枥,意气风发,他心向未来。
清廉,自上任时起;
奉献,直到最后一天。
60年里的一切作为,就是为了不辜负人民的期望。
学生观看视频。
学生根据视频导入,情境创设。
积累生字词
学生按照教师要求,小组讨论活动。
创设情境,激发兴趣和激发学习激情。
学生按照教师要求,讨论细致,教师随后进行点拨。
板书设计
奇迹
品质:
教学反思
由于我对学情预设较高,把学生的能力想得较好,导致课堂教学内容有些多。
教学的流畅性和张力不足,个别的教学环节浅尝辄止,不够深入。
从“学”的方面来说,学生参与的广度与深度还不够,言语训练和思维训练时间不充分,这是我今后努力改进的方向。
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