人教版四上语文第一单元知识点Word下载.docx
- 文档编号:21993569
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:27.53KB
人教版四上语文第一单元知识点Word下载.docx
《人教版四上语文第一单元知识点Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版四上语文第一单元知识点Word下载.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
板书
观潮 潮来前 潮来时 潮过后
(时间顺序)
第二课时《观潮》
作者都看到了哪些景物?
有什么样的感受?
一、引入谈话、交待学习任务
二、通过预习,我们读懂了什么?
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解感悟
1.潮来前,作者介绍了什么?
(板书:
笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
2.潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读读课文,进行画批。
3.小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4.反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合:
5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨
6.背诵3、4自然段
四、情感升华
学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
学生谈自己的想法。
这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?
师出示一段话:
今天,我去海宁观潮。
潮来之前,江面上()。
可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。
湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。
(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)
3.师生共同评价
五、总结
1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2.(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。
(可以加上自己收集的材料内容)
3.根据具体情况进行小结
五、作业。
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
(2)收集有关钱江潮的资料。
二、知识点及练习题
易错音
称(cheng)笼(long)罩闷(mè
n)雷薄(bó
)雾风号(há
o)浪吼(hǒu)
涨(zhǎng)起颤(chà
n)动
多音字
闷(mè
o)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤(chà
易错字
蒙—中间的横不要丢;
薄—不能写成左右结构;
昂—下半部分不能加点;
沸—注意笔顺,第四笔为横折;
形近字
潮—朝笼—龙蒙—朦沸—佛惯—贯
同音字
潮—朝沸—佛惯—贯笼—龙
词语
1、描写声音
隆隆的响声闷雷滚动山崩地裂风号浪吼
2、形态
颤动横贯江面白浪翻滚奔腾西去漫天卷地风平浪静水天相接
3、描写人的动作和神态
人山人海人声鼎沸昂首东望踮着脚又沸腾起来
4、理解词义
笼罩:
指像笼子似的罩在上面。
屹立:
像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。
鼎沸:
用来形容喧闹、混乱,像水在锅里沸腾一样。
句子
1、判断下面句子的修辞方法
(1)过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
(比喻)
(2)浪潮越越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
(排比)
2、仿一仿,写一写。
浪潮越越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来
段落
1、钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
理解:
“天下奇观”
2、过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
3、再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
理解“丈”
仿写
你曾经参观过什么地方?
请你也写一写自已的见到时的及感受,注意写出景物特点,准确用词,表达自己的真情实感。
—————————————————————————————————————
第2课雅鲁藏布大峡谷
一、阅读理解
为什么说“雅鲁藏布大峡谷堪称世界第一的壮丽景观感”?
一、第1自然段
1、指名读第一自然段,大家思考:
文中哪些词语引起我们对谷的向往呢?
2、这一段在全文起了一个什么作用?
二、第2、3、4自然段
(一)对第二段的理解
1、朗读第二自然段,思考:
雅鲁藏布大峡谷有什么特点?
2、默读课文,用笔画出的说明雅鲁藏布大峡谷特点,想一想课文是怎样把这些特点写具体的?
(列数字、作比较)
3、抓住重点的词句来理解说明雅鲁藏布大峡谷的特点。
4、练习朗读,读出的雅鲁藏布大峡谷的深和大来,读出对雅鲁藏布大峡谷赞美之情。
(注意指导“不容置疑”的理解。
)
(二)3、4自然段
1、思考:
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
2、归纳总结特点:
大峡谷的水(千姿百态、神来之笔)
大峡谷的生物多样性(植物类型博物馆、动物王国)
3、结合课文解释:
神秘莫测美誉咫尺为邻不容置疑堪称云遮雾涌
4、练习朗读(可小组中互相读)读出大峡谷的特点和喜爱之情。
5、作者在描写大山谷时用了什么方法?
描写时又用了什么方法?
观察:
抓特点。
观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
描写:
运用比较的方法突出了大峡谷的特点,比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了大峡谷的美、色美,使人读起朗朗上口,富有诗韵。
手法。
三、拓展实践
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
四、拓展总结
同学们说得真好!
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
五、尝试运用
1.尝试练笔。
师:
你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?
生练笔,师巡视学情。
誉咫穆
堪
称脉
滔
lá
n
注意“臼”字的写法;
涓
xiá
注意与“娟”和“绢”对比。
卉
fěi
上下结构;
罕luá
n注意上半部不加点。
玛—码涓—娟滔—稻卉—奔
玛—码涓—娟滔—稻
1、解释词语
神秘莫测美誉咫尺为邻不容置疑堪称云遮雾涌
2、近义词
观赏—欣赏雄伟—宏伟围绕—环绕
4、反义词
壮阔—狭小无瑕—斑驳明丽—暗淡
4、积累词语
神秘莫测美誉咫尺为邻不容置疑堪称云遮雾涌 涓涓细流
帘帘飞瀑千姿百态滔滔江水神来之笔人迹罕至凌空展开
穿梭其间一争高下
1、在号称“世界屋脊”的青藏高原。
(引用)
2、美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但它们都不能与雅鲁藏布水峡谷一争高下。
(比较)
3、……犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。
1、描写水的四字词语:
描写山的四字词语:
2我认真地读了课文后,我觉得可以用文章中的两个词、概括雅鲁藏布大峡谷的特点。
3、雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”是因为它长
千米,峡谷平均深度米,最深处达米。
过去曾被列为世界之最的美国大峡谷、秘鲁的大峡谷也不能和它一争高下。
作者是用了的方法来说明的。
4、认真读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异?
5、雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?
小练笔:
练习写景状物作文,要求抓住景物特点进行描写,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征。
第3课鸟的天堂
作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?
1.检查预习、质疑问难。
(1)指读课文、正音、解词。
①读准字音:
②理解词语:
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
(3)自由读课文,质疑问难。
2.揭题,学生自悟:
(1)板书课题。
“天堂”指什么?
在文中怎样理解?
文中“鸟的天堂”指的是什么?
(2)默读全文思考:
作者几次去“鸟的天堂”?
每次看到的有什么不同?
(作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;
第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
3.小组讨论:
我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?
各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):
傍晚,我和朋友们划船出去游玩。
第二段(5~9自然段):
写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第三段(10~13自然):
写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“
鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段(14自然段):
写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
第二课时
(一)明确目标
1.分析课文,理解课文内容。
2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
(二)目标完成过程
1.学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?
(1)(作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游。
从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到,当时环境十分幽静。
从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。
(2)练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。
2.学习第二段:
(1)出示投影片(文中插图)。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
(独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱……)
(2)默读思考:
作者是按什么顺序描写榕树的?
主要写了榕树的什么特点?
用____________线划出来。
(3)小组讨论、互相交流:
(这一段描写了榕树“大”“美”的特点。
描写“大”的语句:
①“在一个地方,河面变窄了。
”②“那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。
”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树,枝干的数目不可计数”。
描写“美”的语句:
①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。
②“有许多根垂到地上……卧在水面上。
”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。
”)
(4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句:
出示投影片1:
(这两句话写出了这株大榕树的真面目。
树木的特点是“枝上又生根”。
枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干,这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
(5)指导朗读,培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
(6)小结:
这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写。
3.学习第三段:
(1)指名读第三段
思考:
这一段主要写了什么?
(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
(2)再读讨论,教师适时点拨:
(3)感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的。
(4)小结:
这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小,不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅“百鸟图”。
是对事物变化活动的描述,这是动态描写。
4.学习第四段:
(1)自由读第四段。
说说你从哪些语句中读懂了什么。
(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”体会到作者的心情是愉快的,感到留恋。
(3)感情朗读、深化理解
(要读出留恋、赞美之情。
(三)课后作业
1.有感情地朗读课文
2.背诵课文
(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。
第三课时
围绕重点,学习表达
1.过渡:
通过上节课的学习,我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。
两天的记游,重点不同,方法也有别。
那么作者是怎样来写所见所闻的,这是我们这节课学习的重点。
2.投影出示自学提纲:
默读思考
集中交流、整理
(1)时间不同:
第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。
第一次去没有看到鸟,因为天晚了,鸟儿们已经在树上栖息了;
第二次去看到了很多很多的鸟儿,因为早晨,鸟儿开始活动了。
(2)因为这棵榕树很大,而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁,正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们,鸟儿得到了保护,便于鸟类的繁殖,因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
3.再读课文,讨论交流。
文中哪些地方是静态描写?
哪些地方是动态描写?
这样写的好处是什么?
4.朗读课文,深化理解。
(三)总结扩展:
1.总结全文,归纳中心。
(本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。
表达了作者热爱大自然,赞美大自然的思想感情。
2.学习了这篇课文,你受到了什么启发?
(答案不是唯一的,可让学生畅所欲言。
可以理解文章内容,学习本文的写作方法或热爱鸟类,保护环境等某一方面来谈。
如:
学了这篇课文,我懂了观察事物不但要注意事物的大小,形状,颜色,位置等,而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。
(四)布置作业
1.摘抄佳句。
2.用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子,用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙,两只大眼睛鼓得高高的,像两颗晶莹的玻璃球,可机灵了。
我把它刚放在水盆里,那长蹼的后腿向后一划,“唰”地一下,就蹿出好远,还溅起点点水花。
另附预习学案:
预习学案
一、“天堂”是什么意思?
“鸟的天堂”是什么意思?
作者一共次经过“鸟的天堂”,第一次经过的时间是,二、这一次,他没有看到,只见到高大茂盛、充满生机的。
第二次去的时间是,作者第二次来到“鸟的天堂”,他见到了的热闹情景。
两次所见所闻不一样的原因是
。
三、课文中有许多句子给我的印象很深刻,如“真是一株大树,枝干的数目不可计数。
”“有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
”“就像一株大树卧在水面上。
”(从对枝干、树根的描述中,我感受到。
课文中还有许多句子写得很好,写出了鸟的天堂的宁静与热闹,我喜欢这些句子,并且有许多感想。
鸟的天堂有它宁静的美:
1、
感想
2、
鸟的天堂热闹时也很美:
3、
4、
四、妙笔生花
下面是我为鸟的天堂写的导游词
“颤”chà
n“应接不暇”中“应”读yì
ng
“一簇”中“簇”读cù
“隙”读xì
“应接不暇”中“应”读yì
梢:
形声字,与“稍、捎”区分。
暇:
左边是“日”,注意与“瑕”区分。
隙:
上面的“小”不要加勾
耀:
“光”作为偏旁时最后一笔的竖弯勾变成竖提;
羽字的横折弯勾变为横折。
梢——稍——捎暇——瑕秆——竿
缝——逢茫——芒桨——浆
梢——稍——捎秆——竿暇——瑕支——枝朱——株
1、四字词语
不可计数应接不暇
2、理解词义
留恋:
不忍舍弃或离开。
不禁:
不由自主地。
展示:
明显地表现出来。
南国:
指我国的南部。
颤动:
本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
灿烂:
光彩鲜明耀眼。
陆续:
前前后后,时断时续。
展示:
舍不得离开。
不可计数:
没有办法来计算,形容数量很多。
应接不暇:
形容人或事情很多,接待、应付不过来。
暇:
空间。
文中指鸟太多,看不过来。
3、填写近义词
明艳——明丽依据——根据观赏——欣赏
4、填写反义词
聚集——分散昏暗——明亮
1、有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。
(1)汇报读,其他同学听读:
哪儿读得好?
你听出了什么?
从哪儿听出来的?
(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。
(2)重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢?
听老师读,体会一下。
体会出:
第一个“真”意思是本来的,实际的。
第二个“真”指的是确确实实。
应读出惊叹的语气。
2、枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
(3)重点体会“又”字。
指树根很多。
出示图片:
谁来指一指哪些是气根?
(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。
3、一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。
(4)体会“卧”字。
(树占地面积大。
(5)这株大榕树占地面积有多大呢?
谁查找到了这方面的资料?
(学生答:
一万多平方米。
(6)课下大家丈量了操场和教室的面积,大家计算一下:
合几个操场?
几个教室?
(结合具体情况请学生作答。
(7)经过换算,你有什么感受?
(简直太大了。
2.茂盛。
指名读句,谈体会。
(1)那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。
(不留一点缝隙,说明树叶多。
(1)重点体会“堆”。
请同学们演示,说明叶多而密。
满地翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
(2)重点体会“颤动”。
同学演示,体现微微地动态。
(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。
从对大榕树特点的描述中,我们看出作者不禁在内心深处发出感叹:
这美丽的南国的树。
1、文中哪些地方是静态描写?
①大榕树是静止不动的,文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写,这就是对榕树的静态描写。
如“枝干的数目不可计数。
枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里”,绿叶“一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”,“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”
②作者第二次到鸟的天堂看到的景象,主要写了鸟的活动,是动态描写。
“到处是鸟声,到处是鸟影。
大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
③写文章时,注意动态描写和静态描写,就能把内容写得更具体、更准确,动静结合,可以增强文章的感染力。
2、思考:
作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?
标出有关语句,体会作者当时的心情。
①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。
用这样相同或相似的句式来写,读起来节奏感强,非常上口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。
”“站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
按照游览的顺序请你也写一写自已的见闻及感受,注意写出景物特点,准确用词,表达自己的真情实感。
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
第4课火烧云
作者是按什么顺序写火烧云的?
写了火烧云的什么?
1、你读懂了什么?
(火烧云上来了)
2、你都看到了什么?
二、第2——6自然段
3、这一段主要写什么景色,有哪些特点?
4、理解:
5、想象、勾画、体会火烧云颜色变化多端、形态各异的美景。
三、第7自然段
1、火烧云下去时又是怎样的情景呢?
2、齐读。
找一个词语来说说看。
恍恍惚惚
3.总结全文。
火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。
动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。
我希望同学们能认真体会作者观察之细致,想象之丰富,写法之巧妙。
四、课堂总结
作者是怎样观察火烧云的?
你从中学到了什么?
这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。
晚霞是美丽的,古人有话云:
“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚,云霞尚满天”,这些都是夸赞落日晚霞之美。
同学们可以亲自观察,通过切身实地的感受,你会发现大自然的美丽是令人惊叹的!
这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的,这个孩子就是儿时的萧红,萧红又是谁呢?
下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。
引发孩子们对这位作家的喜爱,并从而试图去阅读她的作品。
五、布置作业,观察并描写晨雾
檀盈恍惚彤
模
彤檀盈
檀——颤恍——光惚——忽
恍恍惚惚一模一样威武镇定十分凶猛
2、AABB恍恍惚惚
ABB笑盈盈红彤彤金灿灿
ABAC半紫半黄一模一样
3、近义词
寂静—幽静欢快—欢乐无边—无际五彩缤纷—五彩斑斓
寂静—喧闹增添—减少欢快—痛苦
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
阅读第二、三然段,完成作业:
1、这段写了火烧云的(
),它的特点是:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版四上 语文 第一 单元 知识点
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)