《小学班级管理》课程标准Word文档格式.docx
- 文档编号:21992637
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:19.09KB
《小学班级管理》课程标准Word文档格式.docx
《《小学班级管理》课程标准Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《小学班级管理》课程标准Word文档格式.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(2)培养学生必要的政治素质和具备一定的法律意识。
(3)培养学生良好的职业道德,并能立足专业规划自己未来的职业生涯。
(4)培养学生必备的人文素质和健康的身心。
(5)培养学生分析和解决实际问题的能力。
2.社会能力目标
(1)培养学生的沟通能力及团队协作精神。
(2)培养学生爱心、初步的管理能力和信息处理能力。
(3)培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
(4)培养学生的教师职业责任意识。
(5)培养学生社会责任心、环保意识。
3.专业能力目标
(1)掌握班级管理的基本知识,包括班级与班主任含义、班级管理与小学班级管理;
(2)提高学员的班级管理理论素养,形成现代班级管理观念;
(3)使学生学会了解小学班级管理的规律,能够解决教育教学中出现的各种问题;
(4)了解小学生成长的重要环境、小学班级、班级中非正式群体、网络与小学生的班级活动、班级管理与儿童的权利;
(5)班级管理的过程与目标、班级管理目标的设定、班级管理的基本任务、小学班级组织建设、小学班级日常管理、小学班级活动管理;
(6)学会正确运用班级教育力量管理、加强班主任的自我管理;
(7)能进行初步的小学班级管理研究。
三、与前后课程的联系
1.与前续课程的联系
《教育心理学》培养学生能够分析小学生心理特点,了解当今新的教育思想和方法。
《教育学》培养学生组织课堂教育教学、运用教育艺术的能力。
2.与后继课程的关系
为后继课程《语文教育学》培养一定的组织能力和理论指导。
五、学时分配
章节
内容
理论学时
课内实践学时
校外实践学时
第一章
小学班主任与班级管理
4
第二章
小学生与他们的班级世界
2
第三章
班级管理目标与基本任务
第四章
小学班级组织建设
第五章
小学班级日常管理
第六章
小学班级活动管理
第七章
小学教育管理力量的管理
第八章
作一个优秀的管理者
第九章
小学班级管理研究
合计
20
12
五、学习资源的选用
1.教材选取的原则
以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想,贯彻高职高专培养目标,强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合的理论实践一体化教材。
2.推荐教材
教材《小学班级管理》李江主编浙江大学出版社2014年出版
3.参考的教学资料
[1]班级管理与班主任工作制谌启标编著出版社:
福建教育出版社出版日期:
2007年8月
[2]班级管理班毕编著高等教育出版社
[3]班级管理教材电子书
六、教师要求
1.具有系统的班级管理理论知识;
2.具有班级管理的组织能力和策划能力;
3.具备设计班级教育教学能力、设计主题班会的能力;
4.具有小学班级管理经验;
5.有比较强的驾驭课堂的能力;
6.具备小学教育教学实习经历;
七、学习场地、设施要求
为了实现本学习领域课程的理论实践一体化的教学,各学习情境对场地与设施提出了不同要求,总体要求为:
小学课堂教学情景、小学教室、小学生课外活动场景、多媒体教学设备、黑板、挂图等。
八、考核方式与标准
为全面考核学生的知识与技能掌握情况,本课程主要以过程考核为主。
课程考核涵盖项目任务全过程,主要包括项目实施等几个方面。
每一学习情境成绩考评包括如下三项:
(1)学习成效评价:
学生在教育实习的学习过程中,除教学中老师提供的实例外,对应每一个学习情境,学生都会以任务延伸部分中的班级管理任务为对象,完成相应阶段的练习课业,并要求提交相应课业报告,作为考评依据。
占总考评的40%。
(2)实习实训成效评价:
在理实一体的课程学习过程中,学生按照实习学校班主任指导教师给予的分数,结合实习小组的充分讨论,讨论记录,通过学生在小组中的各种表现,来评价学生对工作过程知识与技能的掌握程度,同时也考评学生的协作、参与、团队意识等隐性经验获得情况。
占总考评45%。
(3)知识测验考评:
理实一体课程把知识融于学习工作的实践中,通过知识测验,可以考评学生对知识的综合能力与掌握程度。
占总成绩的15%。
九、学习情景设计
学习情境是学习领域课程进行知识与技能传授的纽带,本学习领域课程安排了8个学习情境,每个学习情境从项目目标、教学任务、实施步骤等方面提出了要求为例,各学习情境设计见下表。
学习情景1班级管理
学时2
项目目标
使学生通过观看班级管理的教学录像,在教室模拟小学班级模式,让学生体验班级管理的过程、理解班级管理的原理。
教学任务
根据给定的班级情景事件,让学生根据班级事件提出处理方案。
步骤
工作过程
教学内容
教学方法
1
资讯
情景分析
1.分析班级事件的偶然性;
2.分析学生的心理结构特点;
3.分析教育心理特点与教育艺术性。
讲授法
案例教学法
师生互动
决策
计划
制定处理方案
1.分析教学情景的特点;
2.合理规划教育步骤;
3.选用合理的教育方法;
4.注意使用合理的教育语言
提问引导法
小组讨论法
学习情景2小学班级世界
使学生通过观看小学生平常活动的典型教学录像,让学生了解小学生的心理活动特点。
根据给定的班级情景事件,让学生根据班级事件回答小学生的心理特点,并提出分析的理由。
1.分析学生出现这类现象的原因;
2.分析小学生的心理活动;
3.分析教师心理特点与学生逆反心理。
1.分析学生的心理特点;
2.合理制定教育步骤;
4.注意使用合理的教育语言,防止意义障碍
学习情景3班级管理目标
通过观看班级管理的教学录像,结合学生的亲身经验,分析小学生应该形成怎样的个性品质。
根据目前的教育情况,让学生了解小学生的个性心理品质。
1.分析小学生活泼好动的天性,求知欲;
3.分析学生的学习心理与性格、情感。
1.分析学生的心理特点,确定班级管理的依据;
2.合理规划教育步骤,提出具体的管理目标;
3.选用合理的教育方法,促进学生心理发展;
4.设定和评价班级管理目标的合理性
学习情景4班级管理基本任务
1、呈现班级日常教学情景,分析现象
2、分析班级日常管理中出现的问题本质特点
3、通过观察班级活动,分析学生心理活动特点
4、分析学校、家庭、社会各种教育力量的影响
1.分析教学情景的特点提出班级组织建设的方案;
2.合理规划教育步骤,提出班级管理常规训练方案;
3.学会协调各方因素,选用合理的教育方法;
学习情景5班级组织建设
使学生通过观看班级组织的教学录像,运用学生组织班级模型,让学生直观体验班级组织,掌握新建班级建设的需要掌握的技术与原理。
掌握班级组织建设的内容、班级组织架构的建设、班级建设的过程班集体建设的特征、原则、途径和方法。
1、分析班级管理的中心任务
2、分析班级管理过程中的组织建设
3、分析如何改进班级机构,强化班集体建设
1.分析教学情景的特点,提出班级组织建设的方案;
2.合理规划教育步骤,提出班级组织建设方案;
3.学会发扬各方积极因素,改进班级组织;
4.注意使用合理的教育方法,循序渐进
学习情景6班级教育力量的管理
了解小学班级中各种教育力量,学会做好班主任与任课老师、家长的协调工作
模拟班级情景事件,让学生根据内容要求扮演不同角色,提出处理方案。
1、分析课堂教学中其他任课教师管不住学生现象
2、分析学生家长到校告状
4、分析学校与班级利益的冲突
1.分析教学情景的特点,提出协调师生关系方案;
2.提出协调家长与学校和教师之间关系的方案;
4.维护学生的合法权益
学习情景7作一个优秀的班级管理者
使学生通过观看全国先进班主任的教学录像,在教室模拟小学班级模式,让学生体验班主任人格魅力的重要。
学会自我管理,提升自我修养。
1、呈现优秀班主任录像,分析优秀班主任特点;
2、分析优秀班主任的自我管理
3、分析优秀班主任的自我修养
4、注意使用规范的班主任教育语言、亲切友善
5、通过观察优秀班主任,提出自我修养方案
学习情景8班主任自我形象塑造
使学生通过观看班级管理的教学录像,学会塑造班主任形象,掌握解决问题的能力和创造力培养的途径和方法
进行优秀班主任形象设计。
1、分析录像中的班主任为什么受学生的欢迎
2、分析班主任的修养与自我形象塑造
3、分析班主任的自我形象与威信的关系
3、分析理想的我和现实的我的关系,端正心态
2.合理规划教育步骤,提出班主任训练方案;
3.学会形象设计,宽恕和严格要求相结合;
4.确立理想的自我、塑造理想的自我应从什么做起
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学班级管理 小学 班级 管理 课程标准