初中音乐《洪湖水浪打浪》教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

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欣赏《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪。

3、情感·

态度·

价值观

（1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。

（2）能够自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》。

多种形式感受体验赞美家乡、热爱生活的音乐情感。

让同学们更加热爱自己的家乡、热爱生活、热爱自然、喜爱音乐。

教学重难点：

能够自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》，正确演唱前倚音、波音。

教学过程：

一、导入：

师:

上课前我们先欣赏一首笛子独奏，欣赏完之后请同学们说出这首乐曲的名字?

生：

（答）

师：

今天我们就来学唱歌曲《洪湖水，浪打浪》。

首先我们先来看一下本节课的教学目标：

1、能够自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》，正确演唱前倚音、波音。

2、多种形式感受体验赞美家乡、热爱生活的音乐情感。

二、《洪湖水，浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》。

那么什么是歌剧呢？

歌剧是以音乐为主，将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，有多种样式和体裁。

1、了解了歌剧之后，我们再来欣赏一遍歌曲，欣赏的时候同学们想一想：

（1）、歌曲的速度、情绪?

（2）、演唱形式?

（3）、演唱的场景?

什么人演唱?

（4）、抒发了什么感情?

（答）

歌曲的速度：

中速，情绪：

优美、抒情的

演唱形式：

女声二重唱

演唱场景：

洪湖水上演唱者：

韩英和秋菊

抒发了韩英热爱家乡、热爱人民以及对未来充满信心的崇高感情。

2、《洪湖水，浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》讲述了1930年，洪湖赤卫队在韩英和刘闯的率领下消灭白极会首领彭霸天的故事。

《洪湖水，浪打浪》唱段抒发了韩英热爱家乡、热爱人民以及对未来充满信心的崇高感情。

三、学唱歌曲

1、朗读歌词

（1）、带领全体同学集体朗诵歌词，老师一句同学们一句。

（2）、下面老师领诵第一段、同学们齐诵第二段。

2、老师放音乐，同学们用la轻声跟唱歌曲。

3、由于这首歌有些难度，先一小节一小节的学唱。

4、逐句来学唱，老师唱一句同学们跟着我唱一句。

5、老师分别演唱下面两个乐句,同学们找出装饰音,思考装饰音在演唱中的作用？

生：

师：

前倚音，波音。

作用：

丰富曲调，使得歌曲更加有特色、更加动听。

6、完整演唱歌曲，演唱时还需要把握好歌曲的情绪。

7、跟音乐完整演唱一遍歌曲。

四、拓展部分

1、欣赏舞蹈《洪湖水，浪打浪》，大家仔细观看聆听，欣赏之后说说自己的感受。

舞者手持双扇伴着优美的旋律翩翩起舞，轻柔的动作伴着柔和的旋律，时而摆出优美的造型形成了一幅美丽的画卷。

2、欣赏了舞蹈《洪湖水浪打浪》，跟着老师来学习几个简单的舞蹈动作。

3、再欣赏一下歌剧《白毛女》中的两个选段《北风吹》《扎红头绳》

（1）、欣赏《北风吹》思考:

歌曲演唱形式；

歌曲表现喜儿什么样的性格？

演唱形式：

女声独唱，表现了喜儿天真活泼、纯朴开朗的性格。

（2）、欣赏《扎红头绳》思考:

歌曲表达的音乐情绪？

男女对唱，表达了喜悦、亲切的音乐情绪。

五、小结

今天我们了解了歌剧的魅力，熟练演唱了《洪湖水浪打浪》体会了装饰音在演唱中的作用，多种形式感受体验赞美家乡、热爱生活的音乐情感。

希望同学们更加热爱自己的家乡、热爱生活、热爱自然、喜爱音乐。

在接下来的课中，我将带领大家走进西方歌剧世界，了解歌剧的起源，欣赏意大利的《今夜无人入睡》，法国的《卡门序曲》，德国的《猎人合唱》，英国的音乐剧《猫》。

《洪湖水，浪打浪》学情分析

八年级学生已经对教材中的音乐感受、乐理知识、等音乐知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定认识，知道学习的重要性，在音乐的审美能力上都有了一定的提高。

但初二的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。

在实践、体验、感受和表现上还有所欠缺，对准确听辨各段主题不够明确。

本学期将注重这些方面的学习。

面向每位学生进行音乐审美的培训，让孩子们真正“走进音乐世界”。

《洪湖水，浪打浪》效果分析

整个教学过程围绕“洪湖水，浪打浪”这一主题展开，利用网络资源，为学生欣赏了器乐表演、舞蹈表演《洪湖水，浪打浪》，让学生学到了课本知识以外的更多的音乐知识，开拓了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。

教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。

本课设计以一首歌剧音乐《洪湖水，浪打浪》贯穿始终。

备课时，我发现，农村学生要唱好这首歌曲，同时了解装饰音在音乐表现中的作用，那是有一定难度的。

为了使这节课目标的达成，使学生能够准确演唱这首歌曲，我在学唱环节先带学生朗诵歌词并让学生哼唱音乐，接着采用一小节一小节的教唱，然后整句学唱，并对重点难点地方指出反复练习；

最后跟随音乐完整演唱。

切实让学生熟练正确的演唱歌曲。

为了让学生多种形式感受体验赞美家乡、热爱生活的音乐情感。

我让学生欣赏舞蹈《洪湖水，浪打浪》，引导学生跟随老师学习简单的舞蹈动作，随音乐完成舞蹈动作的展示。

最后欣赏歌剧《白毛女》中的《北风吹》《扎红头绳》选段，感受中国歌剧的魅力。

每一节音乐课的教学目标并不一定要定得很高，只要是切合实际的，就是最好的。

音乐教学过程本身就是艺术创造的过程，音乐教学只有更好，没有最好。

《洪湖水，浪打浪》教材分析

一、学唱《洪湖水，浪打浪》

《洪湖水，浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》讲述了1930年，洪湖赤卫队在韩英和刘闯的率领下消灭白极会首领彭霸天的故事。

二、拓展练习

《洪湖水，浪打浪》评测练习

1、《洪湖水，浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》。

2、观看视频，欣赏的时候想一想：

（1）、歌曲的速度、情绪?

歌曲的速度：

3、找出装饰音,思考装饰音在演唱中的作用？

前倚音，波音。

4、欣赏舞蹈《洪湖水，浪打浪》，大家仔细观看聆听，欣赏之后说说自己的感受？

《洪湖水，浪打浪》课后反思

本堂课中也存在许多不足之处：

如对学生的关注不够，缺乏有效的唤起手段，没有充分唤起学生学习的激情。

关于“提问”，以后的教学中对于设问的问题要慎选，一定要有设问的目的和价值。

让学生自由展示，自我拓展知识的时间太少。

另外，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生的活动思维，提高课堂质量，同时多鼓励学生，用自己的热情感染学生，给学生提供自我展示的平台，让音乐课“活”起来。

教育就像一首诗所言：

给孩子们一对翅膀，它就能飞翔在蓝天，给孩子们一双眼睛，它就能寻找到光明。

音乐是心灵飞翔的绿地；

歌声是心灵飞翔的翅膀。

《洪湖水，浪打浪》课标分析

音乐课堂应该是体现在以学生为本，音乐教学活动应以教师为主导，以学生为主体，师生溶为一个学习过程的整体，在音乐中追求一种和谐轻松、双向交流的教学气氛。

在新课标新教法呼声日益高涨的今天，要学会赞赏学生，让传统与现代紧密结合，不断培养和开发学生的兴趣，提高审美能力，给学生插上飞向音乐宫殿的翅膀。

本节课主要从三个方面通过学唱，舞蹈，欣赏等形式进行教学，充分发挥学生在课堂中的主体性。

美育方面：

培养学生对美的感受力和提高对民间音乐的欣赏能力，重点是让学生感觉、体味、把握中国民间音乐文化的内涵，以提高学生现在和今后的生存质量。

智育方面：

培养学生的观察习惯，使学生逐步掌握正确的观察方法，提高观察能力，发展学生的形象记忆、想象能力和动手能力，鼓励学生思考联想，促使他们创造才能的发展。

技能方面：

要求学生学会终生学习音乐的能力和方法。