威尼斯商人导学案1Word下载.docx
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法庭上,公爵规劝夏洛克发仁慈恻隐之心,放弃按照契约对安东尼奥进行处罚。
但夏洛克明确表示要按约执行处罚,因为他对安东尼奥抱有久积的仇恨和深刻的反感。
接着,他又拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求。
公爵再度劝告,夏洛克却以基督教徒虐待奴隶来为自己辩护,塞住了公爵的嘴。
然后,他得意忘形,磨刀霍霍,准备动手,并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽和挖苦。
至此,夏洛克在双方交锋中占尽上风。
在这时,巴萨尼奥的妻子鲍西娅假扮律师出庭。
她欲擒故纵,一步步将夏洛克引入陷阱。
她先劝夏“慈悲一点”,又拒绝了巴“把法律稍为变通一下”的请求;
接着让夏明确表示不答应三倍还款的态度;
然后让夏去请一位医生来为安“堵伤口”,“免得流血而死。
”此时,夏得意洋洋,,安受处罚的结局,看似无可挽回。
实际上夏在不知不觉中险入“一个异邦人企图用直接或间接手段”谋害公民的犯罪境地,断绝了自己的一切后路。
正在夏欲动手割肉,剧情突然逆转。
鲍提出可以割一磅肉,但“不准流一滴血”,不能相差“一丝一毫”,一下子就让夏陷入绝境,从而把法律的惩罚无情地加到他的身上,使他落得人财两空、一败涂地的下场。
分析:
冲突是戏剧的基础,无论是突出人物性格,故事情节的发展,生活本质的揭示,主题的表现,均需要在激烈的矛盾冲突中展开。
这场戏的戏剧冲突是以夏为一方,以安等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。
故事情节大开大合,紧张曲折,很有喜剧性。
有夸张,有对比,有悬念,有突转,有仁慈与残忍,友谊和仇恨,复仇和报应之间的尖锐对立,情节发展波澜起伏,充满张力,充分表现了戏剧冲突是戏剧文学的重要特点。
这种大开大合,曲折有致的情节安排,显示了作品的极高艺术水平
总结:
阅读、欣赏戏剧文学要抓住戏剧冲突。
分析总结前明确以下内容:
1)课文节选部分中,最主要的应该是哪些人物?
明确:
应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。
2)矛盾是如何层层发展,进而达到高潮的?
矛盾的发展分两个阶段进行,第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋;
第二阶段是的鲍西娅与夏洛克之间的直接交锋。
高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。
(二)、剧中各类人物的思想性格是怎样的?
1、讨论夏洛克的形象意义
教师:
夏洛克具有怎样的性格?
请提出自己的依据:
有关段落和语句。
教师归纳:
(1)惟利是图。
——难道我单单拿回我的本钱都不成吗?
——不,把我的生命连着财产一起拿了去了吧,我不要你们的宽恕。
你们拿掉了支撑房子的柱子,就是拆了我的房子;
你们夺去了我的养家活命的根本,就是活活要了我的命。
(2)冷酷狡诈。
——(使劲儿磨刀)从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
——无论你说得多么婉转动听,都没有用。
——我自己做的事,我自己当!
我只要求法律允许我照约执行处罚。
——要是殿下不准许我的请求,那就是蔑视宪章,我要到京城里去上告,要求撤消贵邦的特权。
(3)复仇心重。
——我已经指着我们的圣安息日起誓,一定要照约执行处罚。
——所以我不能举什么理由,也不愿举什么理由,除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。
——即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份,每一份都可以变成一块钱,我也不要它们;
我只要照约处罚。
教师总结:
在这场戏中,夏洛克给人的印象最深,和阿巴贡、葛朗台一样成了世界文学作品最最有名的吝啬鬼形象,夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者,在一磅肉的诉讼中,他凶相毕露,杀气腾腾,连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩,毫不退让,成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。
为了消灭对手,为了今后更大的利益,连视为生命的钱都可放弃,因此,他在法庭上的固执和残忍,实际上正是他唯利是图的本性表现。
但是,夏洛克又有其偏狭、愚蠢的一面。
在鲍西娅面前,他利令智昏,一步一步地走向失败,却自以为即将得逞,于是他对鲍西娅百般奉承,五次颂扬。
当他失败后,金钱又立即成了追求的主要目标,捞不到三倍赔款收回本钱也行,而一当他财产被宣布充公,他则哀叹道:
“把我的生命连着财产一起拿去吧”,“你们夺去了我养家活命的根本,就是活活要了我的命。
”充分暴露了其嗜钱如命的本性。
教师出示课件:
2、讨论鲍西娅的形象意义
分层化难:
1)鲍西娅是如何制服夏洛克的?
先是劝夏洛克,在劝说无效的情况下,敏锐地抓住契约中的漏洞,即“这约上并没有允许你取他的一滴血,只是写明“一磅肉”,惩罚了夏洛克。
2)你认为鲍西娅具有什么样的性格特征?
讨论后明确:
是作者极力歌颂的人文主义者形象。
她谈吐文雅,博学细心,聪明机智、勇敢沉着、善良仁慈,充满着人性的光辉。
补充:
安东尼奥的思想性格:
他是新兴的资产阶级商人。
他珍重友情,慷慨助人;
他面对死亡威胁,具有临危不惧的气概。
但他不懂斗争策略,表现其软弱、妥协的一面。
教师总结阅读、欣赏戏剧文学的第二点:
主要把握人物语言
三、拓展迁移:
(研究性学习)
1、在一般的观念中,夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人,你对他有什么新的看法吗?
在一般观念上,夏洛克是一个反面角色,但是,我们也可以对他给予一定的同情。
夏洛克的行为不是偶然的,在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中,夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义。
如果说夏洛克缺乏宽恕精神,那么当时的基督教也不曾对他给予多少理解。
从安东尼奥对夏洛克的态度来看,就是相当刻薄和不宽容的。
当然,夏洛克是一个非常复杂的人物,在我们对他进行客观描述的时候,也要考虑到他毕竟是一个戏剧人物,他注定要成为一个反面角色。
因此,对他的同情和理解应该是有限度的。
要求学生在质疑的时候,既要注意当时的社会背景,又要注意戏剧所给定的环境。
提供研究性题目供参考:
1)《为夏洛克鸣不平——探寻夏洛克报复心形成的社会历史原因》
2)安东尼奥真是一个道德上的完人吗?
3)分析莎士比亚戏剧中的人物形象。
2、查找有关法律资料,请你谈谈鲍西亚的判决与当今法律有没有冲突之处。
四、归纳总结:
1)主题思想:
节选部分通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突,反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾,歌颂了仁爱和友谊,表现了作者的人文主义理想。
2)这出戏的故事情节并不复杂,简洁紧凑得就象一出独幕剧一样,却写得斑斓起伏,扣人心弦。
作者善于在矛盾冲突中刻画人物性格,随着事件的变化,人物的思想也在变化,每个登场的人物都有自己的面貌和个性;
同时,这出戏的语言诙谐生动、优美流畅,富有一定的喜剧色彩。
学习了这篇课文,我们不难看到这位被雨果誉为“戏剧界的神人”的莎士比亚,确实是世界艺术史上的一个高峰。
3)总结:
如何阅读、欣赏戏剧文学呢?
1、抓住戏剧冲突。
2、欣赏人物语言。
五、布置作业
1、完成练习册上的有关内容
2、抄写词语三遍。
3、完成研究性小论文的写作。
教后记:
完成本课教学后,自我感觉课前预设的教学目标基本能达成:
对外国戏剧产生了兴趣,能把握到戏个性话的人物语言,对如何阅读、欣赏戏剧有了一点粗浅的认识。
但不足的是:
1)戏剧语言的魅力,让学生感受地还不深,分析地还不够。
2)有些内容的讲解,教师偏急,怕时间不够,没有让学生充分讨论,便出示“答案”,有越俎代庖地灌输之嫌。
师做好课前的预习指导工作
教师分析总结欣赏戏剧的主要方法。
(详见左侧教学步骤。
夏洛克:
贪婪、阴险、吝啬、残忍、固执、冷酷的高利贷者形象。
教师对学生的朗读进行点拨,指导,让学生体会戏剧语言的魅力。
教师出示有关课件。
听教师导入新课,进入课题
学生读音,开展一分钟记忆。
学生介绍莎士比亚有关知识,其他同学补充。
几名学生口头概述节选部分的故事情节,其他同学补充。
同学交流后明确:
这出戏主要围绕夏和鲍关于“一磅肉”的问题展开矛盾冲突的。
生独立思考,自行寻找人物语言,分析思想和性格特征。
学生分角色朗读剧中最精彩的段落。
学生以小组为形式讨论人物思想性格。
学生以研究性小组为形式讨论人物思想性格,讨论后,推举一人谈研究思路。
教师做好研究安排:
1、2组组成研究性小组。
制定研究方案,把上网查资料,分析思考,撰写论文等职责分好工。
14.《变脸》导学案
设计:
老骥伏枥
【学习目标】
1、了解川剧的一般特点
2、整体感知,把握戏剧情节,理解人物之间的矛盾冲突
3、了解戏曲唱词和说白的语言特色,深刻理解剧中人物的思想感情,初步培养学生的戏曲鉴赏能力
4、了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生历程,感受他们身上所耀的人性光辉,破除重男轻女的世俗观念,与时代同步
【学习重点】
1、把握剧情,理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突
2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情
【学习难点】
正确认识水上漂重男轻女的世俗观念
【自主预习案】
1、作者简介
魏明伦(1941年)四川内江人14岁即开始发表习作,中国当代著名的剧作家,被誉为“
”代表作品有
2、关于“变脸”
变脸,原指戏曲中的
,后来指
的表演特技这种表演许多剧种都有,以川剧最为著名
3、给加点字注音
糍粑(
)(
)
打鼾(
阴霾(
鹭鸶(
)
打盹(
黯然(
呜咽(
呓语(
徘徊(
惺忪(
蹑手蹑脚(
4、解释下列词语
愧疚:
阴霾:
怡然自得:
睡眼惺忪:
蹑手蹑脚:
猝不及防:
5、把握主题
《变脸》是作者1997年创作的全剧共
场,本文节选的是第
场剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇,同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象,反映了
,以及
的社会现状,从一个侧面展现了
1、巴山鬼才
《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等
2、情绪化妆
一种瞬间多次变换脸部妆容
3、cí
bā
hān
má
i
lù
sī
dǔn
à
n
yè
yì
pá
ihuá
xīngsōng
niè
4、愧疚:
惭愧不安
空气中因悬浮着大量烟尘而显得混浊
怡然,形容喜悦的样子
因刚睡醒而眼睛模糊不清
轻手轻脚
形容情况出乎意料,来不及防范
5、六
二
民间艺人的苦难命运
官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生
旧社会的人民的生存状态
【课内探究案】
一、创设情境,激情投入,明确目标
芦花丛中,渔夫唱晚一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人,与他新买来的“孙儿”拉开家常,其乐融融老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得然而,他的愿望却落了空……为什么呢?
今天,我们一起走进著名剧作家魏明伦的《变脸》,去一探究竟
本节课我们的学习目标是:
(见上文)
二、学案引导,自主探究,指向目标
(一)初读课文
1、读一读
学生自读课文,整体感知在读的过程中圈点勾画生字词
2、记一记
每学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词读完课文,你圈点勾画了哪些生字词?
(学生交流生字词,然后识记)
3、说一说
《变脸》的情节起伏跌宕,扣人心弦同学们,你能用一句话概括剧情吗?
这部戏描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折
三、聚集主题,合作探究,初达目标
(二)研读课文
(学生速读课文,思考以下问题,然后全班交流)
4、我们知道,没有矛盾,就没有戏剧同样,在《变脸》这一课,也存在着尖锐的矛盾冲突那么,水上漂和狗娃之间有什么矛盾?
矛盾冲突的高潮在什么地方?
在此之前,作者做了哪些铺垫?
水上漂和狗娃之间的矛盾,表现为水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾,但从根本上来说,反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾狗娃被识破是女孩之后,水上漂因失望而愤怒、痛苦,狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤、苦苦相求,二人之间展开尖锐的矛盾冲突和各自内心的感情冲突,水上漂面临是取是舍的选择,狗娃则在绝望与希望中挣扎,剧中人物的矛盾冲突至此达到高潮在此之前,作者已经为矛盾冲突的高潮做了必要的铺垫,描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景,重在显示爷爷与“孙子”的和美关系,同时交代了二人的身世,表现了水上漂重男轻女的思想,以及狗娃的担忧不安,这段戏在平和的景象之中酝酿了矛盾冲突狗娃上岸撒尿发现有蛇,水上漂打死蛇后欲用童子尿治伤,发现狗娃是女孩,则是剧情的转折点,矛盾冲突由此爆发
5、狗娃悲惨的命运确实让人同情,剧中的“帮腔人”也由幕后唱到台前,替狗娃向水上漂求情那么,帮腔人在剧中起什么作用?
在剧中,帮腔人是一个局外人,一个旁观者,而不是故事情节中的人物角色他有着叙事人的身份,并在很大程度上也是作者、观众甚至是剧中人的代言者但他并不游离于剧情之外,而是在剧情发展的关口,以“画外音”或旁白的方式,对剧情起着催化、点化的作用
(三)赏读课文
6、赏析剧本的情节美
《变脸》曲折生动的情节扣人心弦,我们也为狗娃的命运捏一把汗,那么,剧本的情节美在什么地方呢?
⑴复述故事:
让学生复述故事情节,其他同学点评
⑵句式说话:
创设合作探究的氛围,要求学生用“《变脸》的情节美,美在
”的句式说话,共同交流,领略情节的非凡魅力
①情节美在起伏跌宕,曲折有致上半场与下半场爷孙反乐为愁,一痛苦一悲伤,气氛直转而下,水上漂抛弃狗娃,狗娃落水唤爷又获救,气氛紧张,激荡如潮,给人以强烈的情感震荡和精神冲击
②情节美在巧设“误会”,以“误会”构成悬念.并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突狗娃是女孩,却错被水上漂以“孙儿”买进;
水上漂重男轻女,狗娃无法选择命运;
狗娃上岸遇蛇,水上漂为救“孙儿”遭蛇咬,为治蛇伤,童子尿大泄机密;
爷爷希望落空,痛苦之余作出抛弃狗娃的决定,狗娃悲痛苦苦相求
③情节美在铺垫、暗示的巧妙设置狗娃是女娃,出人意料但又在情理之中爷孙和美,铺垫一也;
水上漂自叙身世,重男轻女根深蒂固,铺垫二也;
变脸家传绝技,传男不传女,铺垫三也狗娃停止为爷爷挠痒暗示一也;
说话结巴,“传儿不传……女……”暗示二也;
上岸撒尿暗示三也
④情节美在矛盾冲突的多重设置没有冲突就没有戏剧下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾;
水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益,解除生存困境的愿望;
狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义
7、鉴赏剧本的形象美
剧中的狗娃和水上漂两个人物形象,一定给我们留下了深刻的印象,请同学们自由组合,自选片断,分角色朗读课文,思考下面两个问题,感受剧本的形象美
⑴分析水上漂和狗娃的性格特征,并找出相关语段加以佐证
狗娃的性格:
勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报
水上漂的性格:
心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义
⑵作者运用什么手法塑造人物形象的?
注重细节的刻画,如狗娃给老人斟酒添菜,给老人唱儿歌,为老人捶背挠痒,独自对月抒情,水上漂怡然自得地饮酒抒情,手舞足蹈地陪孙子唱儿歌,与孩子同做摇船游戏,怕孩子累坏了让“他”歇息,斥责狗娃小小年纪就充当假货,果断地救起落水的狗娃等等,以丰富的细节生动地展现人物形象另外,作者还注重心理的刻画,展示人物的精神状态和感情冲突,从心灵深处显现人物性格
8、品味剧本的语言美
剧中人物的唱词,真切动人,朗朗上口,声情并茂,抒发情感,体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟让我们一起去品味剧本的语言美
⑴介绍戏曲语言的特点
我国的传统戏剧主要是以曲演唱的,因此称为“戏曲”在戏曲剧本中,曲词是戏曲语言的重要组成部分戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示三者互相配合,推动情节发展,刻画人物形象其中说白和唱词,构成剧中的人物语言,而曲词又有其独特的形式和作用在形式上,曲词是一种用韵文写成的歌词,要与一定的唱腔、曲潜相配合,具有和谐的音韵美;
并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法,使得语言生动形象,声情并茂,具有浓郁的感情色彩曲词的主要作用是抒发人物的感情,渲染环境氛围,因而具有抒情性川剧是一种地方戏曲,唱词体现了戏曲唱词的特点,说白富有地方特色
⑵学生自由选读精美的唱词,体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用
(“千不该,万不该,/不该错投女儿胎!
/不该生在穷乡里!
/不该遇上大水灾!
/被人拐,被人卖,/被人骑,被人踩……/只见人人良心坏!
/鞭打牲口爬悬崖,/没想到世上还有好人在,/爷爷出现笑颜开/把我当作人看待,/亲亲热热贴胸怀/舍不得这份情啊!
/割不断这般爱!
/天上雁鹅排对排,/扯烂衣裳不分开!
/好雁鹅,快飞来──/给狗娃帮腔说情补补台!
”这段唱词以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏,并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法,直抒胸臆,强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情,感情真切,动人心魄)
(四)延读课文
9、剧中描写水上漂这一人物形象,相当突出地表现了他重男轻女的思想思考:
怎样看待水上漂重男轻女的思想?
水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想,有着深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源,我们不能够对它加以简单的否定水上漂后来的所作所为也具有一些否定和破除重男轻女思想的性质
四、总结梳理、整合提高、内化目标
《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品课文节选的是其中的第二场这场戏情节起伏跌宕,矛盾冲突尖锐,动人心魄,扣人心弦而且我们从情节美、形象美、语言美几个方面赏析了这一剧本,希望同学们能够运用这些方法去欣赏其他戏曲剧本,去领略我们的文化,你会发现,中华文化美不胜收,值得我们细细品味
15.《枣儿》导学案
龙的故乡
学习目标:
1、了解剧本的基本内容,指导学生分析人物形象,体会分析戏剧的方法。
2、品味剧本的主题,感悟人生中体验成长带来的思考。
3、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。
学习重点:
1、把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。
2、体会作品的象征手法。
教学难点:
领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。
自主预习案:
1、为下列加黑的字注音。
竹匾(biǎn) 掸去(dǎn) 囫囵(hú
lú
n) 咀嚼(jiá
o)
2、解释下列词语的含义。
津津有味:
形容特别有滋味
踌躇:
犹豫不决
形容走路时脚步很轻。
3、词语积累。
喃喃自语 蹑手蹑脚 蓦然 踌躇 雕塑
4、本文的作者是孙鸿,体裁是戏剧。
课内探究案:
一、理解探究我能行
1、老人为什么留着这些“枣儿”?
老人留着这些枣为了给自己的儿子吃。
2、孩子为什么怀揣这一个“枣儿”?
孩子怀揣枣是为了给自己的爸爸吃。
3、.再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点?
老人:
善良和蔼饱经沧桑、孤单无助
孩子:
天真可爱又可怜
4、“枣儿”除了指真实的“枣儿”,还有其它含义吗?
在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,但更主要的是传统生活的象征,是精神家园的象征。
二、合作释疑我展示
1、老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事?
他对男孩又是什么态度?
他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态?
老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事。
老人对男孩始终是十分疼爱的。
老人的回忆,表现了他对儿子的想念,反映了他对儿子的至爱亲情。
他对男孩的态度,表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也折射了他对儿子的亲情。
2、作者想要借枣儿表达一种什么思想感情?
全剧以枣儿为象征,借枣儿来写亲情,又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。
作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落,以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻,也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化,走出家园、走出封闭、走出传统,而迈进现代社会的新生活。
3、本文的开头和结尾都用了同一首童谣,它在剧在起到什么作用?
这样写既与开头相呼应,又强化了剧中情境和内容,深化了全剧的思想感情。
4、文章的题目为什么以“枣儿”命名?
“枣儿”是全文的线索,是人物对白的话题
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音乐之声导学案由查字典语文网小编整理,仅供参考:
学习目标:
1.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的,品味课文中的环境描写,人物语言描写和动作、表情描写。
2.揣摩语言,发挥联想和想像,感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
基础知识:
1、音乐故事片《音乐之声》的剧作者是国剧
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