三年级语文一面五星红旗教案学案Word文件下载.docx
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教学方法设计
感悟法
朗读法
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
第 一 时
激情导入,提示题
初读,读准读通
1自由读,读准字音,读通句子,画出本生字及所在词语,多读几遍。
2小组合作学习。
教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3集体交流反馈。
a出示生字新词,开火车快速认读。
为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下。
b指名分段朗读,学生评议。
提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。
(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上,暂不讨论)
巩固识字,指导写字
1请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如“窄、摔”等字。
3练习临写,教师巡视指导。
4展示学生的书写作业,进行评议。
1出示多媒体:
升国旗仪式录像。
教师导入:
同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?
a拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的。
互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。
b轮读生词卡片,讨论词语意思。
轮读,互相纠正字音。
d提出不懂的问题,交流解决。
整节的设计以“爱国旗”为教学核心,展开了一条“链”,整合每个教学环节,(找出最感人的句子——了解当时我的处境——找其他感人之处)引导学生感知、感悟字背后的蕴涵的“爱国情”,从而使堂中的“爱国情”自然的生成、深化。
教学中我本着以点带面的初衷,从一点切入,然后逐层展开,层层递进,直至最后揭示间主旨,达到训练目的的教学方法。
这样层层剥笋容易激起教学高潮,这样扣词析句,字词落实,学生兴趣盎然,思维火花不时闪现,达到升华情感的效果。
师:
1教师导入:
2心灵对话:
学生自由谈论自己的感想。
3导引题:
是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。
下面让我们一起学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
(板书题)
4、学习生字词
、熟读
6、巩固识字,指导写字
7、说说主要讲了一什么事
8、你觉得“我”和面包店老板是怎样的人,你想对那个面包店老板或作者说些什么
9、摘抄中感人的语
第 二 时
听写生字、词语
1自主学习:
默读,了解主要内容。
(给学生留有充足的时间)
2小组合作:
与小组内的同学交流自己的读书感受及收获,组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a说说主要讲了一什么事。
b“我”为什么不接受老板的条?
3集体交流:
每组派一个代表进行汇报,教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句,引导学生认真进行品读,并结合上下弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。
指导学生有感情地朗读有关段落。
动情朗读,升华感悟
1通过认真读,你觉得“我”和面包店老板是怎样的人,你想对那个面包店老板或作者说些什么?
请学生畅所欲言。
2带着对作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗读。
3自由组合,练习分角色朗读。
4请一组同学朗读,全班同学共同评议。
研读,体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1读了,同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。
请同学们再读读,想想的叙述顺序。
2全班交流,教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程:
出发、遇险、到小镇面包店;
再写到小镇后的情况:
向老板求助,和老板谈交换面包的条,拒绝用五星红旗交换,被老板救助)
拓展练习
1摘抄中感人的语句。
2练习讲述这个故事。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的。
抓住读这一教学环节特点,让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读,这样不但能展示学生的个性,而且能为突破重点而铺路,培养学生正确、流利、有感情地朗读。
对于三年级学生说对于此类有一些陌生,理解感悟有一定的难度,根据三年级形象思维比较发达的特点,这篇的教学要着力发展学生的形象思维能力,提高他们的审美水平。
教学重难点
教学重点是识字、写字,正确读写词语,引导学生了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊。
难点是感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
生:
学生自由谈论自己观看升旗仪式后的感想
学习生字词
你觉得“我”和面包店老板是怎样的人,你想对那个面包店老板或作者说些什么?
请学生畅所欲言
练习讲述这个故事
板书设计
爱国(红色心形图)
敬重
后反思
在教学过程中,我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心”为主线,引领全的学习。
堂伊始,我以香港回归时升旗仪式的录像创设情景,激发学生的学习热情,达到情感共鸣,继而请学生谈谈自己对国旗的认识和感受。
但是,我没有料到,不知是学生每周都升国旗太熟悉了,还是并没有真正感受到国旗的庄严,学生站起说的寥寥无几,教室里一片沉默。
我有些急,心想学生没有感受这可怎么上?
但又一想,这不正是这堂要解决的问题吗?
于是我让学生初读,说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情,在交流反馈的基础上,让学生进一步深入朗读、感悟,找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会,并进行小组交流讨论,在集体交流中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解,进行感情朗读。
最后引导学生归纳全中心,升华情感。
通过这样步步深入地理解感悟,学生也一步一步地走进了,走进了那位留学生的内心深处,理解了他的矛盾挣扎,理解了他心灵的激烈斗争,最后,爱国心战胜了一切饥饿与困苦,他用自己的行动捍卫了国旗的尊严,捍卫了祖国的尊严。
本的不足之处在于,爱国主义情感的渗透,光引导学生正面理解,似乎还不够深入。
其实还可以引申到由于以往中国较为贫穷、落后,不被外国人所敬重。
现在,中国发生了翻天覆地的变化,世人刮目相看,越越赢得了各国的尊重这一角度理解、把握、体会,那样带的震撼可能会更大一些。
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- 关 键 词:
- 三年级 语文 一面 五星红旗 教案