新人教部编版小学六年级语文上册第五单元统编教材1516课习作例文精品导学案Word文档格式.docx
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ixiǎn(苔)(藓),连石头fè
ng(缝)里都是,绿绿的一片,像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。
(三)在括号里填上合适的词语。
(收获)的季节(美妙)的声音(芬芳)的泥土
(壮观)的瀑布(美好)的希望(熟悉)的谚语
(四)按要求写句子。
1.高粱拔节。
(扩句)
田野里的高粱在夜里悄悄地拔节。
2.夏天是万物迅速生长的季节。
(缩句)
夏天是季节。
3.把谚语补充完整。
①六月六,看谷秀。
②处暑不出头,割谷喂老牛。
(五)多音字。
ng(裂缝)(缝隙)
缝
fé
ng(缝补)(缝纫)
四、示范朗读(全文配音朗读)
五、初读感知
1.问题引领:
(1)勾画批注,说说这篇文章描写了夏季的哪些景物。
(2)试着用简短的语言概括课文的主要内容。
2.学习提示:
(1)教师配乐范读课文,请同学们仔细听,看看你听懂了什么?
(2)要求圈出课文的生字新词。
(3)学生自己用喜欢的方式读文,要读准字音,读通句子。
(4)同座交流:
你读懂了什么?
(5)同桌的同学互相听读全文,检查字音并正音。
(6)出示生字卡片,学生读准字音。
(7)理解字词的意思。
威力:
使人敬畏的气魄和力量。
菜畦:
指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生:
有生命力,充满生机。
(8)重点指导写好“藓”“蔗”“瀑”“谚”四个字,掌握“蔗”字的笔顺。
(9)再读课文,理清脉络。
①你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?
指明文章的中心句。
②细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?
(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
③一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来。
六、精读领悟
(一)通读全文,找中心句
(1)全文是围绕哪句话写的?
理由是什么?
(2)你从中心句中读出了什么?
想到了什么?
(1)分自然段朗读全文。
(2)全文是围绕哪句话写的?
你从这句话中想到了什么?
夏天是万物迅速生长的季节。
3.梳理小结:
“夏天是万物迅速生长的季节”这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。
(二)抓住中心,深入学习
作者围绕中心句主要抓住了哪些“景物”的描写?
(1)自由读第2自然段,思考:
①这一段主要写了哪几样生物?
②作者是如何来写的呢?
③它们都有什么变化?
(2)同座讨论、班级交流。
(3)这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?
哪句话能说明这个特点?
(4)“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
”
①从加点部分,你读出了什么?
(夏天生物生长的速度飞快、迅速。
)
②朗读这句话,读出生长飞快的感觉。
(5)自由读第3自然段,说说又有哪些在长。
(山、地、河、铁轨、马路)
(6)用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如:
因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。
因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;
因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;
因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;
因为柏油路长,所以路是一天一天地高起来。
(7)为什么夏季铁轨、柏油路也会生长呢?
(物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。
(8)夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?
(9)齐读第4自然段,回答:
人在夏天的成长有什么特点呢?
身体的成长、年龄的增长;
小学→中学、中学→大学;
或快或慢、总是要长。
(10)理解谚语。
(农历六月初六,就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了。
)
(处暑节气在每年八月二十二、二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,只能割掉喂牛吃了。
(10)理解句子。
农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。
人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
①如何理解加点的字?
热天,不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。
长,不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。
②怎样理解这句话的含义?
这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
(板书:
珍惜时间抓住机会)
(11)齐读第4自然段,再一次体会人要成长的道理。
3.梳理小结:
有生命的植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨甚至柏油路在夏天里都在长大,说明了夏天的确是万物迅速生长的时期。
人也是一样的,也是在一天天地成长,长大。
(三)回顾课文,拓展延伸
(1)作者抓住的事物给我们留下了怎样的印象?
(2)你从作者描写的语言上读出了什么?
(1)小组讨论,班级交流
(典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。
(2)本文在语言上有什么特点?
(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实。
(3)你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
(分别指生读一句)
(4)拓展写话。
观察夏天的事物,以第一句话为中心,写一段包含具体事物的话。
列举典型事物,抓住特点,展开丰富的联想,描写出来的事物才让人感到生动有趣。
(四)总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样充满生长的力量,到了秋天你就会获得好的收成!
让我们一起朗诵:
“少壮不努力,老大徒伤悲。
七、巩固提高
(一)辨字组词。
苞(花苞)雷(打雷)鲜(鲜艳)庶(庶民)
雹(冰雹)蕾(花蕾)藓(苔藓)蔗(甘蔗)
暴(暴力)逢(相逢)害(厉害)梁(房梁)
瀑(瀑布)缝(细缝)割(刀割)粱(高粱)
(二)选择合适的词语,填到句子中的括号里。
活生生看得见飞快跳跃
1.生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是(飞快)的长,(跳跃)的长,(活生生)的(看得见)的长。
像连几乎也
2.最热的时候,(连)铁路的铁轨(也)长,把连接处的缝隙(几乎)填满。
柏油路(也)软绵绵的,(像)是高起来。
(三)阅读课文,选择正确答案。
(1)“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。
”文中的这个句子想要说明的意思是(B)。
A.事物每一天都在变化
B.生物在迅速生长
(2)“柏油路也软绵绵的,像是高起来。
”文中的这个句子想要说明的意思是(A)。
A.夏天最热的时候柏油路也在长
B.柏油路被太阳晒得变形了
八、比较阅读
像夏天一样成长(节选)
张武林
在十六岁以前,我一直认为夏天是用来冲锋陷阵的。
像夏天捕到的第一只龙虾,拥有着火红的颜色,却虚张声势地挥舞着大钳,然后被随意地扔到岸边的篓子中,却毫不在意地(持续继续)自己的厮杀。
手插着兜走过小城的每一个街道,有傲慢穿着白裙的少女经过,洁白、鹅黄、翠绿,香樟树下飘来的一抹墨绿,然后口哨一吹,便仗剑天涯。
在十四岁的夏天,我开始学习打篮球,运球,上篮,投篮,走位……褐色的篮球在砖红色的操场上蹦蹦跳跳,扶膝(xīqī)喘气的时候仿佛听到盐粒在脸颊上滚动的声音,然后直起腰,用力地往上一投,一条美丽的弧线完美地从篮中心穿过。
和要好的兄弟在街边吃麻辣烫吃得直吐舌头,用拳头与那圆滚滚的西瓜对抗,蛋糕奶油抹遍全身,即使暴雨也(固执顽固)地不肯打伞……总是天真地认为自己不需要讨好任何人,即使还得要乖乖上课,被迫做到品学兼优,也会撇(piēpiě)撇嘴道“只是给那些可怜的大人一点安慰罢了”。
我们不想成为大人,我们只是想长大。
看小说看到昏天黑地,然后在化学课上理所当然地睡过去,醒来时,正见老师在做淀粉遇碘变蓝的实验,白色、蓝色、红色,在一个狭小的试管里变换着,像一个盛大的魔法,扭过头去被光晃了眼,才发现窗边幼小的杨树已经长到三层楼高了,亭亭如盖。
1.在文中括号内选择使用恰当的词语和读音,用“√”标出。
2.文中写了作者所做的哪些事?
抓龙虾;
在街上闲逛;
学打篮球;
吃麻辣烫;
用拳头砸西瓜;
蛋糕奶油涂遍全身;
暴雨天不打伞;
上化学课睡觉。
3.第四自然段中省略号的作用是对所举事情的省略,所省略的内容可能是示例:
让单薄的自行车承载三个人的重量。
4.谈谈你对“我们不想成为大人,我们只是想长大”的理解。
我们想要长大,但仍可自由自在、无拘无束地生活;
而不是像大人一样为了生活承受着压力,整天地忙碌。
九、检测反馈
(一)下面各组词语中有错别字的一组是(A)
A.瓜藤跳跃高梁B.苔藓菜畦草坪
C.甘蔗瀑布威力D.铁轨缝隙谚语
(二)阅读课文,完成练习。
1.本课的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”,课文都是围绕这个意思写的。
2.“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
”这句话中的“时候、热天”指的是青少年时期,这句话的含义是人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
3.现在正处在人生“夏天”的你,想怎样“尽量地用力地”长?
十、佳作欣赏
十一、板书设计
十二、动漫微课(配音朗读,实景图片、动漫)
典型事例
本文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。
课文围绕这句话,选取了3个事例,一层一层地说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。
事例1:
动植物飞快、跳跃、活生生地生长。
事例2:
山、地、河、铁轨、柏油路在生长。
事例3:
小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生,人也在长。
这三个事例的使用,有效突出了“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心。
我们将像上述事例这样具有代表性的、能够反映事物特征的具体事例,称为“典型事例”。
写文章时,围绕要表达的中心意思,选取典型的事例来写,可以使中心意思表达得更全面,更充分。
我们在写文章之前,可以先列一列事例,然后选取那些有代表性的、典型的事例来写。
16.《盼》导学案
1.PPT出示谜语:
“一件小花衣,真是好稀奇。
太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。
”(雨衣)
2.作者简介:
(PPT出示)
铁凝,1957年9月出生于河北省赵县,河北省作家协会名誉主席,中国作家协会主席,1975年开始发表文学作品,主要著作有《玫瑰门》《大浴女》《没有钮扣的红衬衫》等100余篇、部,作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。
由铁凝编剧的电影《哦,香雪》获第41届柏林国际电影节大奖,以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。
部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。
3.板书课题——盼
4.齐读,激疑。
(读了课题,你想知道什么?
1.会写“袖、篷”等生字,掌握文中新词。
2.默读课文,理解课文内容。
3.了解作者是如何描写心理活动的。
4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
自读理解,了解文章写了什么内容;
边读边批注,理清文章内容跟题目的紧密联系;
交流合作学习,学习作者心理描写的方法。
激发观察留意身边事物,热爱生活的情趣。
默读课文,知道课文写了哪些事例。
体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的,学习从不同方面或选取不同事例,表达中心思想。
(一)词语解释。
喧闹:
喧哗热闹。
理直气壮:
理由正当充分,胆子壮,说话十分有气势。
小心翼翼:
原形容严肃虔诚的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
(二)辨字组词。
袖(衣袖)用(用心)嚷(叫嚷)蓬(蓬勃)
柚(柚子)甩(甩开)壤(土壤)篷(帐篷)
崩(崩溃)宿(住宿)涡(旋涡)翼(机翼)
蹦(蹦跳)缩(缩小)锅(铁锅)冀(冀北)
(扁扁)的纸盒子(淡绿)的新雨衣(蓝蓝)的天
(厚墩墩)的云彩(凉爽)的空气(明亮)的玻璃
(四)缩句。
1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。
雨衣躺在盒子里。
2.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。
小杨树喧闹起来。
lè
i(劳累)
累lěi(积累)
lé
i(硕果累累)
(六)近义词。
喧闹——(热闹)遮盖——(掩盖)
不声不响——(不言不语)
理直气壮——(义正辞严)
(七)反义词。
喧闹——(安静)
不声不响——(大喊大叫)
理直气壮——(理屈词穷)
4、示范朗读(全文配音朗读)
(1)课文为什么以“盼”为题?
围绕题目写了哪些内容?
(2)根据内容的写作顺序,全文可以分成几段?
(1)读文思考,课文主要讲了什么?
(2)同座交流批注内容。
(3)班级交流,教师指导概括:
(全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”为题目。
文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。
(4)交流:
围绕“盼”写了哪些内容。
(5)给课文划分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):
写妈妈送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):
写盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):
写尽管下雨还是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):
写“我”终于穿上雨衣。
给文章分段,不一定只有唯一的答案。
我们在阅读课文内容的时候,只要你根据内容的联系,根据自己的逻辑顺序来分段,有道理就可以,分段只是一个大致的意义区分。
(一)朗读课文,体会心理
(1)根据分段,再读课文,看看段意概括是否符合。
(2)你认为课文哪个部分写得好,为什么?
(1)朗读课文,找出自己喜欢的部分读一读,读完后想一想,这段文字是围绕什么意思写的。
(2)分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分,体会这两个人物此时的心理活动。
(3)你自己认为哪一部分写得最好,读给同桌听一听。
朗读自己喜欢的课文段落,可以绘声绘色朗读,把自己的感情读出来,有时还可以适当配以动作。
(二)学习课文,理解内容。
(1)根据每段概括的意思,看看作者是怎样表达的?
(2)你认为作者写得最好的段落是哪,为什么?
第一部分
(1)轻声读第1段,思考:
这一段先写了什么?
再写什么?
(先写妈妈送给我一件新雨衣,再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。
)
妈妈送我新雨衣)
(2)课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣?
为了穿新雨衣我做了什么傻事?
(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响,穿上雨衣热了一身汗)
(3)“你疯啦?
”说明什么?
(妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。
说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。
)
第二部分
(这一部分写得很简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。
(每天都在想,盼着下雨。
)
天天盼下雨,想穿新雨衣)
第三部分
(1)默读第3段,思考:
这一段围绕什么中心意思来写的?
虽然下雨了,但是没如愿)
(2)分角色朗读课文中的对话,讨论回答问题。
①作者认为什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。
②“我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。
”我为什么这么兴奋?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。
③填空后,体会作者的心情。
(学生完成后先提问,然后出示答案)
我兴奋地跑进楼门,妈妈让我准备听英语讲座
还差半小时,妈妈让我休息一会儿
我想去买酱油,妈妈说她已经买了
我说炖肉需要很多酱油,妈妈说她没说要炖肉
我说爸爸说要炖肉,妈妈不相信
④“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么?
(雨对“我”的吸引力非常大,为我带来难以抑制的激动。
⑤“我”为什么盼着雨停下来?
(让雨留到明天再下,因为今天“我”没机会出去了。
第四部分
(1)“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么?
(没想到又下雨了,“我”的愿望终于可以实现了,这真是意外的惊喜。
(2)“我”这次为什么会“理直气壮”?
(妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。
(3)“小心翼翼”是因为什么?
(怕弄坏了新雨衣)
(4)读课文最后一段话,你从中看出作者什么心情?
(兴奋、满足、高兴)
雨天帮助我,穿上新雨衣)
设身处地思维,你就能走进文章小主人翁的心里。
你也会如同主人翁一样,天天盼着下雨,天天盼着穿上雨衣。
(三)整体回顾,体会写法
(1)默读课文,想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的?
(2)课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?
(3)选出你认为最生动的一两处,说说这样写的好处。
(1)自由轻声读文,带着问题读。
(2)交流汇报,教师指导。
课文通过以下事例来写出我的“盼”:
①晴天穿雨衣,热了一身汗。
②“我”每天盼着变天。
③看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
④“我”盼着今天的雨留到明天再下,那样就可以穿新雨衣了。
⑤看见雨点落在马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。
课文具体描写“盼”这一心理活动的地方:
①要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?
最好还是留到明天吧。
②可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。
(3)再次朗读课文,读出“盼”的心情。
通过课文的学习,我们看到了一个急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。
课文围绕“盼”这个中心意思,选取了好几个事例来写。
我们也要学习这种写法,从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。
(四)畅谈收获,课下练笔
1.通过这节课的学习,你懂得了什么?
2.请以“高兴”为中心写一段话。
(一)选词填空。
指引引诱逗引
1.雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗,好像是敲着鼓点(逗引)我出去。
2.多亏老班长为我们(指引)了正确的方向,我们才能这么快走出草地。
3.在金钱的(引诱)下,很多年轻人走上了犯罪的道路。
(二)在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1.(因为)这件雨衣上有袖子,(所以)可以伸出手来想干什么就干什么。
2.(虽然)我一直找借口想出去,(但是)到底也没有得到妈妈的允许。
3.(即使)妈妈说得都对,蕾蕾(也)认为妈妈是在故意为难她。
(三)读句子,联系课文回答问题。
1.“天一下子变了脸色。
路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点打在头上,才是世界上最美的事呢!
“我”想的是下雨了就能穿上新雨衣了。
2.“我今天特别特别不累。
妈妈,我给你买酱油去吧,啊?
其实“我”真正想做的并不是买酱油,而是借此机会穿上新雨衣到外面去走一走。
爸爸的花儿落了(节选)
林海音
当我在一年级的时候,就有早晨赖在床上不起床的毛病。
每天早晨醒来,看到阳光照到玻璃窗上了,我的心里就是一阵愁:
已经这么晚了,等起来,洗脸,扎(zhāzā)辫子,换制服,再到学校去,准又是一进教室就被罚站在门边。
最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。
有一天,下大雨,我醒来就知道不早了,因为爸爸已经在吃早点。
我听着,望着大雨,心里愁得了不得。
我上学不但要晚了,而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹(jiājiá
)袄(是在夏天!
),拖着不合脚的油鞋,举着一把大油纸伞,走向学校去!
想到这么不舒服的上学,我竟有勇气赖在床上不起来了。
过了一会儿,妈妈进来了。
她看我还没有起床,吓了一跳,催促着我,但是我皱紧了眉头,低声向妈妈哀求说:
“妈,今天晚了,我就不去上学了吧?
妈妈就是做不了爸爸的主意,当她转身出去,爸爸就进来了。
他瘦瘦高高的,站在床前来,瞪着我:
“怎么还不起来,快起!
快起!
“晚了!
爸!
”我硬着头皮说。
“晚了也得去,怎么可以逃学!
起!
一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?
居然有勇气不挪窝。
爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨(āiá
i)打了!
爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。
我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。
1.给文中加点的字选择正确的读音,用“√”标出。
2.在括号里填上合适的词语。
(肥大)的夹袄(紧皱)的眉头(不合脚)的油鞋
3.用“”在第一自然段中画出心理描写的句子。
4.你认为作者的爸爸为什么不许小孩子乘车去上学?
爸爸要培养“我”独立、自主、自立、自强的能力。
5.当“我”不去上学时,爸爸是怎么做的?
你认为爸爸是一个怎么样的人?
爸爸打了“我”。
爸爸是一个严厉的人。
(一)选字组词。
(筒桶)水桶竹筒炮筒油桶
(篷蓬)帐篷蓬勃莲蓬斗篷
(二)按要求写句子。
1.你怎么就不向窗外看一眼呢?
(改为陈述句)
你向窗外看一眼吧。
2.穿上新雨衣去上学,我当然高兴了。
(改为反问句)
穿上新雨衣去上学,我怎么会不高兴呢?
3.我很激动。
(改为夸张句)
我的心像要从嗓子眼里蹦出来一样。
(三)阅读课文,完成练习。
1.这篇课文围绕“盼”这个中心意思,运用具体事例表达出了作者的心情
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