《草虫的村落》优质课教学设计.docx
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《草虫的村落》优质课教学设计
《草虫的村落》教学设计
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教材分析:
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《草虫的村落》这篇文章,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然,对小生物的喜爱之情。
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本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象,运用拟人、比喻、等修辞手法,将一个草虫的世界生动展现在大家面前。
本单元的口语交际及作文训练的内容,都是发挥想象,说、写自然界的音响或景象。
这一组元的课文都是写景的,组元的整体训练重点是,思想上培养学生热爱大自然的情操,学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察,如何展开联想和想象,表达自己独特的感受,并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。
因此这节课的教学目标,就是培养并学会想象。
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设计理念:
郭枫先生以优美的笔调,把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然,读完《草虫的村落》后,好像身临其境,有点乐而忘返的感觉。
本单元的主题是大自然。
教学本课,要注意体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样联想和想象,表达这些独特感受的。
教学目标?
:
1.正确读写本课11个生字,识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。
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2.感受草虫村落的生活情境,体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
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3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。
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教学重难点?
:
1、让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情;
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
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教法:
情景教学法,品读探究法?
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学法:
探究、感悟作者的独特感受,读议结合,练笔拓展?
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课前准备:
1、教师准备:
美国影片《虫虫危机》光碟。
抄有生字词语的幻灯片或小黑板。
2、学生准备:
提前一周布置观察小虫的世界。
把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。
课时安排:
2课时。
教学流程与设计意图
第一课时
学习目标:
1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
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2.指导学生在初读课文,了解课文大意的基础上,概括文章的主要内容。
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教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
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1.播放夏日虫鸣的声音。
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2.交流:
你听到了什么?
你仿佛看到了什么?
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大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
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3、板书课题,齐读
二、初读课文,整体感知
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1.提出自学要求:
(1)读准字音,读通句子,在不理解的词语或句子的地方做个记号。
(2)读完想想课文主要讲了一件什么事?
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2.检查交流
(1)检查生字词语:
①读准字音。
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘
俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物
音韵 僻静 亲吻 大街小巷
指名逐词读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
②理解词义:
学生分四人小组,交流一下不理解的词语。
若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。
(2)开水车朗读课文,其他同学边听边想课文主要读了一件什么事?
(3)说说本文的主要内容:
(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。
)
设计意图:
这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。
因为是六年级学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生个人自学和小组讨论来完成。
首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。
三、再读课文,梳理内容
1、快速浏览课文,如何把课文分成三个部分,你认为怎么分?
2、交流
一(1~2)我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。
二(3~9)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。
三(10~11)夕阳西下,我才醒来,心里感到很得意。
3、草虫的村落在哪儿呢?
(他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”)
4、作者的目光追随着爬行的小虫进行游历,他在游历中见到几个场景?
(两个场景:
第3自然段写游历的第一个场景:
小甲虫迷路的森林;第4-9自然段写了第二个场景:
村落)
四、学习第一部分
1、指名读:
今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
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2、“静谧”是什么意思?
从这个词语中你读懂了什么?
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(“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会有了他对草虫村落的这次奇异的游历。
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)
3.作者发现了草虫的村落之后心情如何?
请用课文原话回答。
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“我发现了草丛中虫子的快乐天地。
我多么得意啊!
”
小结:
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们知道了在森林边缘的小山丘上,在那细密的草丛中,有一个奇异的草虫的村落,在作者的眼中草虫的村落到底是怎么样呢?
下一课,我们继续学习。
四、作业
1、抄写本课生字词语3遍。
2、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟,完整地看一遍。
设计意图:
影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦,终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。
观看这部影片,一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣,另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。
第二课时
课时目标:
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1.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
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2.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
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一、复习导入
1、说说本文的主要内容
2、作者的目光追随着爬行的小虫进行游历,他在游历中见到几个场景?
二、精读课文
1、默读课文,想一想,随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,划出你印象最深的地方,再读一读。
(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。
)
[预设]:
“我还看见了许多许多………”还看到了什么?
作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?
作者是怎么写得如此生动,有情有意的?
……
(1)交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方,再说说你的感受。
相机提示:
① “一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!
你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
”
(真是一只勇敢的小甲虫。
具体游侠一样的品格,不服输,不气馁,终于走出了困境。
)
② “一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”
a品读“意味深长”“对视良久”,让学生体会家人担心、牵挂的感情。
b(多像是一对令人羡慕的情侣啊!
原来,草虫们也有着人类社会一般的生活。
)
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(小结、过渡:
从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,这是一个充满了亲情的村落,
③“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
”
(这里以比喻和拟人的修辞手法,写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿,也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。
写得活灵活现,小小的圆虫,也是那样的迷人!
)
④ “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
”
(这句话以比喻和拟人的修辞手法,饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。
这是作者对小虫子们最高的赞美!
作者此时已全身心在进入了虫子的世界,被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉!
)
⑤我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
(村落虽小,却体现出了虫子们的大智慧。
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)
(2)小结:
在这个村子里,我们追随着作者到了村落里,看到了森林、看到了大街小巷,看到了许许多多角色:
有英勇的游侠,有俏丽的少女,有它们的远房亲戚,有音乐演奏者,有智慧的建筑设计,更有一群群勤劳的“村民们”
2、作者想象丰富、感受独特,说说你是从哪些描写中体会到的?
找一找,画一画,读一读,有有感受在旁边写。
(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:
空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!
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虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。
”
①作者是怎样想象的?
(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
)?
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②追问:
作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?
从中你感受到了什么?
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a在读中凸显形象。
比如,通过体会“傲然”“左冲右撞”等词语,来凸显“英勇的游侠”的形象;?
b云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?
你感受到它们的快乐了吗?
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c?
从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。
)?
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③在读中建构情节。
老师说,这只游侠不顾一切地往前冲,究竟是为了干什么呢?
老师问,谁能告诉我,这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀?
原来,是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。
④小结:
从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。
⑤“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗?
(抓住“真想”“可惜”)把这种心思读出来。
(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。
大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。
(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:
“他们全神贯注地振着翅膀。
优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
”
a?
联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
b抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
c?
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
d小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
读好这句话。
(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:
①是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?
(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。
大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。
)
这一段中有两个问号:
“一定是很远很远的地方吧?
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢?
”甲虫们从很远很远的地方,即使是大过自己身体两三倍的食物,甲虫们还是勤勉地奔忙着,同时,它们也是快乐的。
在我们生活中有没有这样的例子呢?
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(我们的父母,挣钱来不但要养自己,还要养我们,养这个家。
因为有爱,对家庭和对生活的爱,所以一直勤劳地工作着、奔忙着。
)?
甲虫们在这片快乐的天地中,勤劳并快乐地劳动着、生活着,这么勤劳的甲虫,真值得我们尊敬啊!
(板书勤劳)?
②大家请看第八自然段,我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?
它们的村落里有专门的气候工作者、工程师?
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各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
村落虽小,却体现出了虫子们的大智慧。
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(板书:
智慧)
3、作者就这样目光随着小虫子游历着、观察着,想象着,这样沉醉在草虫的村落中有多长时间?
“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。
”
(1)谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?
好在哪里?
(联系作者所表达的情感)
(2)把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
(3)(这句话表达了作者无法抑制的喜
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