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2010isthefirstyearinwhichnewcurriculumreformiscarriedoutinSichuanprovincetheconceptofnewcurriculumincludesthreerequirements:
enhanceingthestudents'
basicliteracyandskills,learningmode,intermsofconstructivismlearningprocessforguidance,emphasizeingthezeteticandteachingmodeofopenness.Corredspondingtochemistrycourseofgrade9,whetheritwillbeseasonedwithnewhighschoolcurriculumreformornot?
Theresultmayinfluencethestudycourseinjuniorandseniorhighschoolforstudents.Inthispaper,thecharacteristicsofthe2010chemistryexaminationinchengducityareanalyzedinordertofindahelpfulwayforchemistryteachingingrade9.
Keywords:
2010chemicaltestsnewcurriculumreformtestanalysischemistrylearningjuniorcohesive
目录
摘要………………………………………………………………………………………I
1前言…………………………………………………………………………………1
1.1新课程实施背景……………………………………………………………………1
1.2选题意义……………………………………………………………………………1
2试卷简要评析………………………………………………………………………1
2.1体现基础素质和化学观的考察……………………………………………………1
2.2关注学习方式,体验学习过程………………………………………………………2
2.2.1重视学习过程,创设探究空间……………………………………………………2
2.2.2创造人文空间,突出个性发展……………………………………………………3
2.3融入科学人文,体现学科渗透………………………………………………………4
3对九年级化学教学的几点建议………………………………………………………5
3.1.转变评测观念,立足考生终身发展………………………………………………5
3.2把握《课程标准》,夯实基础知识………………………………………………………5
3.3关注热点、联系实际、重视化学与社会的关系…………………………………………5
3.4加强教学方法研究,培养学生综合能力…………………………………………………6
3.5注重实验教学,增加学生的亲身体验…………………………………………………6
3.6重视主干知识教学,回归化学本色……………………………………………………6
4参考文献……………………………………………………………………………7
1前言
1.1新课程实施背景
2010年四川高中正式新课程改革,新课改的理念包含了三个方面的要求:
全体全面提高学生的基本素质和技能、学习方式以建构主义为指导、强调学习过程的探究性和教学模式的开放性。
而与之相应的九年级化学课程、考试能否包含课改理念将会对学生初高中化学学习过渡乃至整个中学化学学习有很大影响。
1.2选题意义
笔者将在本文通过对2010年成都市中考化学试题进行分析寻找在新课改下九年级化学教学中值得我们改变的教学思想和方法。
中考是初中化学学习的最后一步,同时也是高中化学的起点。
通过分析中考化学试题可以总结出初中化学教育的教育方向和预测初高中化学学习过渡将会出现的问题,对新课改下的教师教学有着很好的启示作用。
2试卷的简要评析
2010年成都中考化学试题中考化学积极探索新课程的评价方式既注重考查学生知识技能的掌握程度又注重评价学生的科学探究和实践能力同时关注学生在情感、态度、价值观方面的发展。
在整合三维目标全面考查的基础上,力争在增强试题的生活性、探究性、开放性、教育性、人文性等方面作有益的尝试,为推进基础教育课程改革起到了良好的导向作用。
2.1体现全面的基础素质和化学观的考察
新课改强调基本化学思想的建立和终身化学技能的学习,为学生适应现代社会生活奠定基础。
本试题以化学知识、基本技能为载体,以能力和科学素养考核为立意,避免出现就知识考查知识的问题。
例如第14题
第14题:
(6分)近日,成都市环保局发布《2009年成都市环境质量公报》。
去年,我市城区共采雨243个,降水pH均值为5.12,城东降水pH均值为4.14。
(1)从数据看,因5.12小于__________(填数值),说明我市城区有酸雨污染;
酸雨污染较严重的区域是__________;
(2)由降水离子分析可知,2009年度成都市降水中阴离子浓度最大的是硫酸根,其次是硝酸根;
酸雨呈酸雨型污染。
①写化学式:
硫酸根离子__________、硝酸根离子__________;
②酸雨呈硫酸型污染,说明污染源排放的气体主要是__________(填化学式)
③若某酸雨样本的主要成分是H2SO4,则加入BaCl2溶液后,发生反应的化学方程式是__________________________________________________。
此题是基于初中化学水平对酸雨的原因、形成、判断的综合考察,以主干知识物质的酸碱度及表达方式为基础、以生活常识为载体、以化学常识为手段的考察,让学生感到学有所获、学有所用。
同时影发学生对自己的生活环境的关注,臭名昭著的酸雨就在我们身边,对培养学生的环保意识有积极作用。
2.2关注学习方式,体验学习过程
转变学习方式和教学方式是课程改革的重点,为学习方式和教学方式的转变作导向是试题评价改革的重要内容。
让学生有更多机会体验探究过程,在知的形成、联系、应用中培养科学态度,获得科学方法。
在“做科学”中探究实践,逐步形成终身学习的意识和能力,这是新课程标准中提出的新理念。
基于这个理念,本试卷在学生学习方式、学习过程的考查上作出两点尝试
2.2.1重视学习过程,创设探究空间
科学探究是新课程改革的突破口,它能激发学生学习化学的兴趣,促使学生积极主动地学习,引导学生逐步学会科学探究的方法,培养学生的创新精神和创新能力。
通常试题中在探究能力考查上利用学生已有知识来进行模拟探究,而本试题设计真实未知问题让学生进行探究,让学生在探究过程中发现问题,提出问题,形成问题意识,考查学生的探究能力。
学生经历真实的学习情境,能将自己发现的间题、有待学习的知识写在试卷上,使探究有更真实的意义和价值,同时为学生学习能力的培养,学习方式的建立作出一个全新导向。
例如第24题:
生活中经常需要确定物质的成分,例如我们可以通过鸡蛋壳中有Ca2+、CO32—确定它的主要成分是CaCO3.要通过实验确定某氛肥的成分为(NH4)2SO4,请写出你的实验方案。
如在方案设计过程中遇到了已学化学知识解决不了的问题,你认为还需要学习哪些化学知识来解决这一问题。
你将采取何种方式获得这些知识?
本题为一道探究实验设计问题。
以学生未知问题创设了真实的探究情景,为不同知识水平学生的能力发挥创设空间。
既注重考查了问题解决能力,又注重考查对问题的探究能力。
学生既可能提出完整、合理的正确方案,也可能根据现有的知识水平发现暂时解决不了的问题。
能发现和提出问题是新课程中对学生提出的一种新的能力要求,只有建立问题意识,具有提出问题的能力才能有创新思维、创新发展。
这样现实性的学习任务,更具有驱动性,能够让学生更多地参与,尤其能够诱发学生的思维、激发学生学习的欲望,真正实现“为了每一个学生的全面发展”的目标。
2.2.2创造人文空间突出个性发展
一般开放性试题尤其是知识考查的开放性试题或是单方向性的开放,或是有很明显的选择倾向性。
本卷开放性试题注重让学生以自己的理解来说明和阐述观点,为学生真正提供了发表自己见解和观点的空间。
试题的立意是只要学生能够有自己的观点,选择和设计,并能够给予解释、阐述和说明就可以得分。
例如第23题:
在一次夏令营活动中,同学们发现了一个深洞,打算进去看看,但洞内很黑,有人提议用手电筒照明,有人说用火把照明。
根据所学的化学知识从安全角度考虑,你赞同哪种提议,请请阐述理由?
这是一道开放性试题,试题紧密联系学生生活实际,从学生的经历出发寻找命题素材。
本题更为可贵的是方案选择的无倾向性,无论选择手电筒照明还是选择火把照明都有其可以作为阐述依据的化学知识,关键是看学生思考问题的角度和方式。
此题的设置可以说为学生创设真正的开放空间,让学生体会到化学的生活性、人文性及求知的快乐,成功的自信,也为培养学生良好的思维习惯、思维方式作出导向。
2.3融入科学人文,体现学科渗透
试题环境、资源、人文、健康、安全等多个角度渗透和考察情感价值观。
尤其试题中设计了思考与感悟一题,让学生运用化学知识解决问题时,谈自身感悟,更是对学生情感教育的升华。
如第15题
液化石油气是家庭常用燃料,主要成分是丙烷和丁烷。
性质
物质
熔点/℃
沸点/℃
燃烧反应
丙烷
—189.7
—42.1
C3H8+5O2
3CO2+4H2O
丁烷
—138.4
—0.5
2C4H10+13O2
8CO2+10H2O
(1)
由上表资料分析,丙烷和丁烷的物理性质是:
常温常压下呈________态(填“气”、“液”或“固”);
化学性质是:
具有________性。
(2)
液化石油气燃烧需要大量的氧气。
根据化学方程式计算:
59g丁烷充分燃烧所需要的氧气的质量。
(3)
已知含碳气体的含氢量越高,相同条件下充分燃烧时产生CO2就越少。
比较甲烷、丙烷和丁烷分子中氢的质量分数,看出最洁净的燃料是______________(填化学式)。
(4)
气体燃料具有价廉、使用方便等优点,但使用时应特别注意安全问题。
①若灶具上的风板调节不好,空气供应不足,燃烧不充分,其后果是_____________________、
_____________________________________。
②烧水或做饭时,人不要远离灶具。
如果火焰熄灭而又没有及时关闭燃气灶,可燃性气体会在厨房里扩散,遇明火会发生_______________的危险。
此题通过对气体燃料的认识和处理,考察了物质的性质、计算、化学常识等知识点,同时对培养学生的安全意识、环保意识也起到了很好的教育作用。
试题体现了新课程的人文教育思想,体现关注学生日常生活,关注学生情感发展的教育理念。
3、对九年级化学教学的几点建议。
3.1.转变评测观念,立足考生终身发展
今年试题题型变化不大,难度有所降低。
其目的是要引导教师在教学中理念的转变,以《课标》要求的三维目标为指导,扎实学生基础知识,培养学生良好的学习习惯,积极探究科学知识的精神,激发学生的学习兴趣,增强信心,培养学生终生学习的能力,有效解决学生两极分化的问题,整体提升我省初中化学教学质量。
3.2把握《课程标准》,夯实基础知识
“知识与技能”目标是新课程的三维目标之首。
所以在教学中一定要立足课标、立足教材、夯实双基,不要盲目地拔高、追新,一味追求高难度,避免教学中赶进度,练“题海”的作法。
教学中要重视学科内部的知识联系,努力把所学的知识转化为实际应用的发展区。
同时在教学中要注意利用和挖掘教材,注意教材中的家庭小实验、研究性学习、阅读材料、各种小资料等。
对全书的100多个知识点的内涵和外延,力求搞懂搞透,为培养学生的能力打好基础。
3.3关注热点、联系实际,重视化学与社会的关系
教育部关于初中毕业、升学考试改革的指导意见指出,中考“命题要切实体现素质教育的要求,加强与社会实际和学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查,有利于学生创造性的发挥”。
教学中要让学生多关注生活,注意观察日常生活中的化学现象及化学知识在生产技术中的应用,使学生能够将所学的化学知识与日常生活、生产中常见的有关现象联系起来,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,领悟化学就在身边,这不仅有利于深化理解化学概念和原理,同时会使化学教学变得生动活泼,引发学生强烈的求知欲望,培养学生学习化学的兴趣,而且有利于形成技能、发展能力。
3.4加强科学探究的教学方法研究,培养学生综合能力
中考命题的能力立意越来越突出。
理解能力、推理能力、实验能力、获取知识的能力和分析综合能力在试题中体现的越来越多。
在教学中,教师要处理好知识、技能和能力的关系。
知识和技能是学生形成能力的基础,而能力是学生掌握知识和技能的必要条件,是促使他们提高学习水平的重要因素。
科学探究是一种重要而有效的学习方式,以探究为核心的多样化学习,以学生自主学习和合作学习为前提,给学生提供了更充分的自由活动的空间和时间,使学生可以亲身经历、亲身感受、真正理解化学的精髓。
因此,加强科学探究方法的教学研究是今后教学中需要努力的方向。
3.5注重实验教学,增加学生的亲身体验
化学是一门以实验为基础的自然科学,化学学习的过程始终伴随着化学实验。
步入新课程后,增加了很多科学探究实验和家庭小实验,应该引起教师教学中足够的重视,违背课程标准的用意而讲实验,学生只是获得了间接的实验经验,对于很多本源的知识并没有真正的理解,剥夺学生感受学习的权利,严重违反教学规律,在解答一些注重探究过程的实验题目时就会出现问题,抓不到解答问题的关键。
因此,完成好化学教学,一定要重视实验教学,重视让学生亲自动手。
3.6重视化学主干知识教学,回归化学本色
初中阶段的化学是化学学习的萌芽阶段,很多化学的主干知识都是在这个阶段打好基础的。
为了提高学生的化学素养,重视化学主干知识的教学是必需的。
例如化学用语、化学基本概念和原理、质量守恒定律、金属活动性顺序、常见的物质及反应等。
参考文献
1冯华.初中化学学生学习状况调查与分析[J].广西教育学院学报,2004(6).3—6
2中华人民共和国教育部.全日制义务教育化学课程标准(实验稿)[M].北京:
北京师范大学出版社,2001.1—14.
3施良方.学习论[M].北京:
人民教育出版社,2000.145—213
4靳莹.认知方式与高中生化学知识-能力发展关系研究[J].河北师范大学学报(教育科学版),2005年
(2).37—39
5蒋艳曼,吴星.影响初中生化学问题解决中元认知能力的因素研究[J].教学研究,2004(4).5—6
6赵兰兰,汪玲.学习兴趣研究综述[J].首都师范大学学报(社会科学版)2006年(6).7—12
致谢
当栀子花即将盛开,离歌即将响起时,我的毕业论文即将定稿,我的大学生涯也即将结束。
回顾这四年的学习与生活,心中泛起种种的感慨。
2007年9月,我考入四川师范师范大学,就读化学专业。
蒙化学院老师们的悉心指导,四年的学习收获颇丰。
我不仅仅收获了知识,更重要的是开阔了自己的思路和视野,学到了许多方法和技能,学到了许多做人、做事的道理。
本论文是在伍老师的悉心指导下完成的,从选题到定稿,每一步都凝聚着她的心血。
同时伍老师在生活中给予了我许多关怀和建议,使我学会更坚强更乐观地面对生活
感谢四川师范大学的毕院长以及冉鸣教授、伍晓春老师、张成刚老师,感谢他们曾经对我的教导和关怀!
感谢我的同门学友黄磊、叶茂恒、易扬提出的论文修改建议和帮助。
感谢我的爸爸、妈妈多年来给予我的无限呵护与支持!
向所有帮助过我的老师、亲人和朋友表示忠心的感谢!
我会将这四年的点滴铭刻在心,以一颗感恩的心和积极向上的态度去面对未来。
赵旭升
2011年5月12日出师表
两汉:
诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体;
陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;
不宜偏私,使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:
愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰“能”,是以众议举宠为督:
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;
亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之、信之,则汉室之隆,可计日而待也
。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;
故五月渡泸,深入不毛。
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。
若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;
陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离,临表涕零,不知所言。
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