3级下第2讲 多彩校园Word格式.docx
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(4):
课堂小世界集古今中外,学业大周期历春夏秋冬。
通过刚才的小练习,我们知道了这些地方应该归属于哪里——学校。
对的,我们的校园也算是一个美丽的地方,同样在这样的地方也会发生各种各样有趣的或是难忘的事,那么如何来与大家分享,来向大家介绍呢?
今天就和老师一起走进“多彩校园”。
二.读写讲堂
(一)美文导航
1.阅读体会、思考下列问题,并在文中批注。
⑴从题目上看,这是一篇写什么的文章?
(写事)
⑵这一课为什么让作者难忘?
用自己的语言讲述一下这是怎样的一课?
⑶文章开篇的环境描写有什么作用?
(渲染环境,为下文故事的发展做铺垫)
⑷作者是按照怎样的顺序来写这难忘的一课的?
(事件的发展顺序)
⑸将思维导图的内容或结构对应批注在文中。
思维导图:
行文结构
开头:
环境描写,为下文事件的发生做铺垫
起因:
老师让同学们去操场上课
难忘的一节课(细节描写)
取材真实
中间:
经过:
在操场老师和同学们的表现
事件发展
(事件)(细节描写)有顺序
结果:
同学们规规矩矩地站了五分钟
结尾:
这节课对“我”的影响(道理)
难忘的一课(节选)
那天的风雪真暴,外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打,大家都在喊冷,读书的心思似乎冻住了。
一屋的跺脚声。
鼻头红红的丁老师挤进教室时,等待了许久的风席卷而入,墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿,开玩笑似的卷向空中,又一个跟头栽了下来。
往日很温和的丁老师一反常态;
满脸的严肃庄重甚至冷酷,一如室外的天气。
乱哄哄的教室静了下来,我们惊讶地望着他。
“请同学们穿上胶鞋,我们到操场上去。
”
几十双眼睛在问。
“我要求同学们到操场上站立5分钟。
教室外,卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼。
脸上像有无数把细窄的刀在拉在划,厚实的衣服像铁块冰块,脚像踩在带冰碴的水里。
我们挤在屋檐下,不肯迈向操场半步。
这下可有老师好看的了,看他怎么收场。
没想到老师在这件事上却处理得如此妥帖。
丁老师没有说什么,面对我们,脱下羽绒衣,线衣脱到一半,夹着雪的狂风帮他完成了另一半。
“到操场上去,站好。
”老师脸色苍白,一字一顿地对我们说。
谁也没有吭声,我们老老实实地到操场排好了队。
我们规规矩矩地站着。
五分钟过去了,老师吃力地说:
“解散。
以后的岁月里,我时时想起那一课,想起丁老师课后的一番话:
“在教室里,我们都以为自己敌不过那场风雪,事实上,我们不是都顶住了吗?
面对困难,许多人戴着放大镜,但和困难拼搏一番后,你会觉得,困难不过如此……”我很庆幸,那天我没有像个别的同学那样缩在教室里,在那个风雪交加的时候,在那个空旷的操场上,我上了终身难忘的一课。
2.完成下面的阅读练习题。
⑴用“”画出文中的比喻句。
用“”画出文中的反问句。
⑵用“”画出第一自然段中描写环境(天气)的句子,其作用是:
⑶第8自然段“老师脸色苍白,一字一顿地对我们说”,“一字一顿”说明了什么?
⑷你觉得丁老师为什么在操场上给学生上这一课呢?
(用文中的一句话来回答)
⑸阅读了短文后,你一定收获颇丰,那就把你的感想写下来吧!
(不少于3句)
注:
在讲解过程中,参考文后的练习题进行剖析美文即可;
板书只出现以上的思维导图即可。
(二)读写链接
由“三八线”引发的故事
姚羽颖
上小学二年级时,我便和同桌画起了“三八线”。
“三八线”,你知道吗?
就是在桌子的中间画一条线。
男同学和女同学都不能超过这条线,超过的就要“用刑”——揪头发。
这可是我和同桌经过深思熟虑后决定的。
这天,我正专心致志地写作业。
突然,我发现同桌的手正慢慢地进入我的“领域”——他超过了“三八线”!
我高兴得差点没跳起来,心里乐开了花,但我还是不露声色地一边继续把守着我的地盘,一边加快马力做作业。
啊!
终于完成了!
我从他后面走出去交作业时,偷偷揪了一下他的头发。
“你干什么?
”同桌怒吼道。
“没干什么呀!
谁叫你过线了呢!
”我得意洋洋地说,“你这叫活该!
“你才活该呢!
”同桌不服气地反驳道,“好男不跟女斗,君子动口不动手。
”“你又不是君子!
”我涨红着脸大声地说,“再说,应该是好女不和男斗!
”“‘好女不和男斗’,这是哪国语言?
”同桌困惑极了。
“而且,我是女子,我可以动口!
”我得意洋洋地说。
“你……你……”同桌一时答不上来。
“哼!
”正当我得意时,老师冷不丁叫到了我的名字:
“姚羽颖,你和郑禹迪下课后到我办公室来一趟。
啊?
唉,这下可惨了……
1.思维导图——行文结构
开头:
交待故事发生的背景——超过“三八线”要被罚
起因——同桌超过“三八线”
由“三八线”中间:
经过——我和同桌发生了争吵
引发的故事(细节描写)
结果——我们被老师发现
意犹未尽——唉!
这下可惨了……
2.名师巧点拨
文道之一:
取材真实引共鸣
事件取材真实,记录了学习生活中的一幕,这个“三八线”引发的故事读起来很有亲切感,同时勾起了读者童年的美好回忆。
文道之二:
事件发展有顺序
作者按照事情的发展顺序进行叙述,先写画线、制定规则,再写同桌越线、“用刑”并引发激烈的争吵,正当“我”得意时,却被老师抓了个正着,有趣、活泼的语言把“三八线”带来的酸甜苦辣淋漓尽致地表现出来,让人感同身受。
3.根据“名师巧点拨”提出的两点作文之道,可设计如下问题:
⑴本文选取了我们非常熟悉的事件作为写作素材,你能用一两句话概括这件事吗?
试着说一说。
⑵在文中标记出故事的起因、经过和结果,体会故事发展的顺序。
⑶文中对“我”和同桌发生的争吵描述得极为精彩,细节描写具体、生动,把这些句子找出来抄写在下面的横线上,作为素材积累。
4.小结:
从刚才的阅读中,我们提炼出了两点作文之道:
⑴取材真实,引起读者共鸣⑵按照事件的发展顺序完成描述
我们明确了,在讲述身边事件时,一定要取材真实,这样才能引起读者的共鸣;
同时,还要注意描述事件的顺序,一般来说,常常是按照事情的发生发展顺序来写的。
第二课时动笔实践
(三)妙笔生花
导入:
昨天我们阅读了两篇同龄美文,在积累素材的同时,我们还提炼出了两点作文之道,你们还记得吗?
——
教师引导:
好,今天老师就带着大家运用这两点作文之道,走进今天的落笔成文。
1.我想写什么
今天老师将带着大家动笔完成一篇题为《有趣的一节课》,恰好老师今天的课就设计了有趣的一节课,我们边感受边用我们的妙笔记录。
2.我要写哪些
老师精心设计了这节课,你要仔细观察,在脑海里记录下来。
这节课的全过程,包括起因、经过、结果;
老师和同学们的表现是什么样的?
说了什么?
做了什么?
你是怎样想的?
这堂课让你感受到了什么?
3.我想怎么写
A.在观察到的素材中,选择与题目有关的内容,突出“趣”字。
B.要让人物跃然纸上,注意神态、语言、动作、心理等描写。
C.按事情发展的顺序叙述经过,注意正确应用表示顺序的词语。
D.可按下面的行文导图完成习作。
思维导图——行文结构:
交待时间、地点、人物、事件
游戏规则:
有趣的一节课玩游戏的过程:
先怎么样
经过接下来怎么样语言、动作、
又怎么样神态、心理描写
交待结果,结尾扣题
4.我要写得妙
⑴老师刚才说了,今天老师设计了一节有趣的课。
好,老师要说话了,这句话就是我们要写的内容哦!
在今天的课上,我们要玩一个游戏(说完,在黑板上画一个大大的脑袋,不要画鼻子),孩子们看这个小帅哥缺什么?
——鼻子,对,今天的游戏就是“画鼻子”,快看看大家听到这句话后,你们的表现!
整合一:
今天在作文课上,吴老师说:
“今天我们要玩个“画鼻子”的游戏。
”吴老师的话还没有说完,同学们就高兴地大喊:
“玩游戏?
太有趣啦!
⑵老师先讲一下游戏规则:
我会用眼罩给“画鼻子”的同学把眼睛蒙上,这位同学要在原地逆时针转三圈才能去画鼻子,同学们可以给出提示,时间30秒。
提示:
这个过程中要让同学们仔细观察、在脑海中记录。
如果时间允许争取让每个学生都尝试参与到这个游戏,谈感受。
详细描写一个同学(自己与大家经历感受相似)即可。
A.要让人物跃然纸上,注意神态、语言、动作、心理等描写。
B.按事情发展的顺序叙述经过,注意正确应用表示顺序的词语。
整合二:
只见黑板上那个小帅哥的脸上还缺个鼻子,老师说就等着我们画了。
老师先讲了游戏规则:
“我会给‘画鼻子’的同学用眼罩把眼睛蒙上,这位同学要在原地逆时针转三圈才能去画鼻子,同学们可以给出提示,时间30秒。
游戏开始了,当我站在前面的那一刻就开始紧张了,心里就像敲鼓一样“咚咚咚……”。
我先戴上眼罩,然后原地转了三圈,紧接着就去摸黑板,这时只听同学们大喊着:
“前前、左左、右右……”我到处摸索着,急得我额头直冒汗,心里开始慌张了。
“怎么办,怎么办?
”同学们还在大声地提示着,最后只听老师开始倒计时:
“10、9、8、7……”时间到了,我就随笔一画,那一刻场下哄堂大笑,我赶紧摘下眼罩,一看,妈呀,鼻子都画到了耳朵上了。
我自己也不禁笑了起来。
就这样,同学们一个一个地都上去尝试“画鼻子”,能画准的寥寥无几啊,整个场面笑声不断、掌声不断。
(3)时间过得很快,下课了,你们玩得开心吗?
不仅玩得开心,我们还完成了今天的作文《有趣的一节课》。
整合:
这节课真是太有趣了,我们不仅玩得很开心,还完成了一篇作文!
教师范文
难忘的一节课
”吴老师的话还没有说完,同学们高兴地大喊:
只见黑板上那个小帅哥的脸上还缺个鼻子,吴老师说就等着我们画了。
吴老师先讲了游戏规则:
“10、9、8、7……”时间到了,我就随笔一画,那一刻场下哄堂大笑。
我赶紧摘下眼罩,一看,妈呀,鼻子都画到了耳朵上了。
这节课真是太有趣了,同学们玩得意犹未尽就下课了,期待下一次哦!
第三课时课后拓展
在前两个课时中,我们欣赏了两篇同龄美文,了解了如何写校园生活的方法,还完成了一篇习作——《有趣的一节课》,落实了作文之道:
那么,今天,我们再进行一个练笔,以便切实把握“作文之道”。
课后拓展练一练
校团委将要举办“和谐校园我建设”主题演讲活动,请你以“多彩校园”为话题写一篇演讲稿,要求语言优美、流畅,所讲内容积极、健康、向上,充满正能量,主题鲜明,题目自拟。
尊敬的各位评委、老师、同学们:
大家好!
今天我演讲的题目是《》。
……
我的演讲到此结束,谢谢大家!
以“多彩校园”为话题写一篇演讲稿,内容积极、健康、向上,充满正能量。
可以把讲述校园风景、学习生活、各种活动、校园风云人物等作为演讲稿的素材。
A.演讲稿主体部分主要安排三个内容:
一是校园风景;
二是学习生活;
三是同学老师。
通过这三个方面来表现美好的校园生活。
B.注意演讲稿的格式要求。
C.可按下面的行文导图完成习作。
开头:
称呼语、问候语
校园的风景(清晨、傍晚——视觉)
多彩的校园生活中间:
学习生活(读书声——听觉)
同学和老师——可亲可敬
结篇:
点明中心——校园生活多姿多彩
⑴根据思维导图,先确定演讲稿的题目——《多彩的校园生活》
⑵开篇,注意演讲稿的格式——称呼语、问候语(弄清楚演讲的对象,即听众)
大家好!
今天我演讲的题目是《多彩的校园生活》。
⑶校园风景——重点抓住校园的清晨和傍晚,阳光、微风、树木。
(视觉)
当灿烂的阳光照耀着你的笑脸,当丝丝微风拂过你的脸颊,同学们,你们是否感受到了春天的来临?
学校的春天是这样的美丽!
看,朝阳下,教学楼、实验楼、图书馆巍然挺立,泛着金光。
夕阳西下,绯红的阳光笼罩在那一排排的杨柳上,祥和安静却又生机勃勃。
微风起,枝叶摆动,激起阵阵涟漪,仿佛在为这美丽的校园喝彩致意!
⑷学习生活——以声音来表现,读书声、笑声。
(听觉)
听,从教学楼里传来琅琅书声,那是贝多芬钢琴上演奏出的和谐的乐曲;
偶尔随风传来的阵阵甜美的笑声,那是紧张枯燥学习中的一场欢愉的及时雨。
⑸同学和老师——可以从三种情况来写:
遇到困难时、满腹心事时、喜悦快乐时,突出可亲可敬。
还有可亲可敬的同学和老师——当我们遇到困难无法解决时,他们就成了睿智的引路人;
当我们满腹心事却无处诉说时,他们就成了虔诚的倾听者;
当我们拥有喜悦与快乐时,他们就成了贴心的分享者……
⑹结尾——点题,注意演讲稿的文体要求。
这就是我的校园生活,梦在这里飞扬,心从这里起航!
因此,我要说:
“我的校园生活多姿多彩,美丽异常!
小结:
今天的作文《多彩的校园生活》我们写完了,同学们回家后读一读、练一练,下次课咱们找几个同学来演讲!
多彩的校园生活
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