二年级语文《蓝树叶》原文及教材Word格式文档下载.docx
- 文档编号:21975416
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:18.35KB
二年级语文《蓝树叶》原文及教材Word格式文档下载.docx
《二年级语文《蓝树叶》原文及教材Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文《蓝树叶》原文及教材Word格式文档下载.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
”林园园皱着眉头,说:
“还要画小草?
”李丽看了看林园园,没接她的铅笔。
李丽拿起我们的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。
林园园看见这部分蓝树叶,不由得脸红了。
二年级语文《蓝树叶》教材
教学需要:
1、学会本课12个生字和由这部分生字组成的词汇。
2、理解课文内容。
教育学生培养乐于助人的美德。
3、训练分角色有感情地朗读课文。
教学重点:
抓住重点词、句、段理解内容,学会生字新词。
教学难题:
第五段,理解“林园园看见李丽画了蓝树叶为何脸红了?
教学过程:
第一课时
一、板书课题。
齐读后问“读了课题你有疑问吗?
你想了解什么?
”(学生问,教师对问题做出评价并按排解决时间)
二、初读课文。
需要:
1、借用拼音读准每一个字音,努力把句子读通顺,做到不添字、不漏字。
2、标出每一个自然段的序号。
3、考虑课文讲了一件什么事?
三、检查成效。
1、出示生字词(生字加拼音),指名读,齐读。
强调:
“术”、“桌”是翘舌音。
“经”是后鼻音。
“拿”的声母是N,不是L。
2、指名分自然段读课文。
其他同学认真听,考虑:
每一个自然段怎么说。
读前教导长句子的停顿和断句,出示长句子训练。
指名读,读后评议。
(字音正确,无添字漏字现象,无断句)
3、迅速看课文,考虑:
课文主要讲了一件什么事?
(提醒:
————向——-借绿铅笔,结果————-)
四、分段细读课文。
李丽如何会画出蓝书叶,林园园真是个不愿帮其他人的孩子吗?
大家一块儿仔细读课文。
1、指名读第一自然段。
考虑:
李丽为何要借绿铅笔?
2、讨论。
理解第三句中“正要”“可是”两个词;
(1)老师让画树,画树叶要用绿铅笔。
(2)李丽的绿铅笔找不到了。
3、小结:
这一自然段告诉大家李丽向林园园借绿铅笔的理由。
自读领会。
五、概括。
本节课大家通过读课文,初步知道了课文内容。
大家还仔细读了第一自然段,知晓李丽借绿铅笔的理由。
那样李丽为何最后还是画的蓝树叶呢?
大家下节课继续仔细读后面的课文。
六、作业。
1、朗读课文。
2、自学生字,想方法记字音。
第二课时
一、复习。
1、学生自读课文,考虑课文主要讲了一件什么事?
2、指名读第一自然段,想:
出了什么事?
二、继续阅读课文。
自读课文二至四段,考虑李丽为何没接林园园的绿铅笔?
(用铅笔画出她们之间的对话,多读几遍,注意读出正确的语气。
)
(一)学生读、画,教师对个别学生进行辅导。
(二)逐段阅读讨论。
1、指名读第二自然段,仔细听:
李丽看到林园园把树画好了,对林说了什么,用什么样的语气?
林园园呢?
他读的语气是不是正确,应该如何读?
(抓住“小声”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”,结合课文理解。
(提醒:
她真的没画完吗,她想怎么说?
)应该如何读她的话,练读,指名读。
评议。
3、林园园说她还没画完,不肯把绿铅笔借给李丽。
自读这一自然段的三句话,领会她们说话时的心理。
4、等林园园全部画完后,李丽再借时她又怎么说?
自读第三自然段找出她们的对话训练朗读。
A:
指名分角色朗读;
B:
讨论评议。
5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗?
听老师读第四自然段,注意领会她们的语气。
6、自身读,找出她们的语言,并画出表示她们说话时的语气和表情的词汇,训练朗读。
(林园园的一句话中有三个“不要”,你听了会感觉到什么?
她又皱着眉头说:
”,她是真的在问李丽吗?
你感觉到什么?
林园园感觉到了吗?
7、迅速把二、三、四段连起来读一读,结合板书李丽和林园园的语言和态度,想一想:
李丽为何没接林园园的绿铅笔?
(三)分角色朗读二至四段。
1、分小组训练。
2、指名读。
读后评议。
三、阅读第五自然段。
李丽知晓林园园舍不能把铅笔借给她,她会如何做。
1、指名读第五段,考虑:
林园园看到什么脸红了?
她会想什么?
2、填空。
李丽拿起我们的()铅笔,()地画着()。
林园园看着这部分蓝树叶,()脸红了。
先填空,练读,注意突出括号中的词汇。
3、讨论林园园脸红的理由。
她会如何想,还会如何做呢?
四、概括延伸。
(联系实质,谈谈各自的想法。
五、识记生字。
大多数生字都可使用分部件记忆的方法,由学生自身说,教室作必要的教导。
1、特别注意:
“铅”的右半部分,上面没钩;
“桌”分部件强调。
“由”的一竖要出头。
2、教导书写。
3、学生训练。
1、抄写词汇并用带点字口头组词。
2、朗读课文。
教学目的:
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解人与人之间应该互相帮。
教学重难题:
1、学习生字新词。
2、理解园园为何脸红了,从中领会到人与人之间要互相帮。
课前筹备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
一、激起兴趣,导入新课
同学们看过的树叶一般是那种颜色的?
(绿色、黄色、红色)如何会有蓝色的树叶呢?
读读课文就知晓了。
二、初读课文,整体感知
1、自由读,借用拼音读准生字。
2、教师范读,想想课文有几个自然段,每个自然段的前面标上序号。
3、说说课文讲的是什么事。
三、多种办法,识记生字
1、看实物识字:
铅笔笔盒课桌美术课本
2、读句子识字
(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,筹备上美术课。
(铅、削、盒、术用红色不同)
(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:
“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”(皱、吐、注用红色不同)
3、分辨翘舌音:
术、惹、桌、注、皱。
4、分辨多音字:
吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5、比较形近字:
术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、画出文中生字组成的词汇,读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
四、教导写字
1、剖析字的`结构特征
2、描红
3、说说左右结构和上下结构的字在书写时应该注意什么?
4、教导
(1)左右结构的字要写的左窄右宽。
(2)笔,写竹头时不要把短横写成点。
(3)铅,右上不是一个“几”字
5、学生训练写字,写后一同评议,比比哪个写的工整、美观。
五、作业设计
填上适合的词
一()铅笔
一()树叶
一()同学
一()椅子
一()刺猬
一()板凳
一、复习
1、认读生字、词(课件出示)
2、“捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟
1、学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“哪个时候、哪个、出了什么事”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、学习第二至四自然段
(1)出示课文插图,请学生注意观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:
李丽和林园园有几次对话?
(3)读首次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气;
林园园的话读出不想的语气。
理解“吞吞吐吐”
(4)读第二次对话,看看林园园是如何说的?
她“怕”什么?
说明什么?
教导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;
林园园的话读出不乐意语气。
(5)读第三次对话
a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?
b、林园园为何要皱着眉?
联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
c、示范读。
林园园的话分别读出不放心,出人预料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
(6)分角色朗读三次对话。
从对话中你觉得林园园不想借绿铅笔给李丽的理由是什么?
3、学习第五自然段
(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做啥,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段
(4)讨论:
林园园看着李丽画的蓝树叶,为何脸红了?
(5)倘若你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园怎么说?
从“脸红”这个词中可以看见林园园将来会如何呢?
(也会成为一个助人为乐的好孩子)
4、小结:
在其他人遇到困难时,伸出援助之手,这是每一个人的一种责任,一种良好的行为习惯。
能做到这一点,困难啊!
三、教导完成“读读说说”中的训练
1、读句子,读出疑问的语气。
注意语气词“吗”
2、说一个问句,用上“吗”
3、读句子三,读出请求的语气。
注意语气词“吧”
4、说一句“请求”的话,用上“吧”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蓝树叶 年级 语文 树叶 原文 教材