第10课《纸的发明》1Word下载.docx
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3、你知道很久很久以前人们用什么来写字吗?
你知道纸是由谁发明?
让我们一起到课文中找找答案吧。
4、板书课题:
10、纸的发明
二、讲授新课
(一)识字解词
1、学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
(2)开展读字游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
(3)古文识字
(4)出示认读生字(课件出示)
(5)学习多音字
3、理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。
记录:
把所见所闻通过一定的手段保留下来,并作为信息传递开去。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是因为书多的时候需要用车来拉。
学富五车:
形容读书多,学问大。
知识链接:
战国时有个思想家叫惠施,人称他博学多才、学富五车。
原来,他旅行时也爱学习,随车装着爱看的书。
其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍,一共装了5辆车,“学富五车”的成语就是这么来的。
(二)初读课文、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1、分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
2、开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
(1)《纸的发明》的主要内容是什么?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
课文讲述了(纸的发明过程),造纸术极大地促进了(人类社会的进步)和(文化的发展),影响了(全世界)。
赞扬了古人的(聪明才智)。
(2)课文共五个自然段按照总分总的结构划分段落如下:
第一部分(第1自然段):
造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分(第2至4自然段):
纸的发明过程。
第三部分(第5自然段):
造纸术影响了全世界。
(三)生字书写
出示生字:
术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社
1、记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)找一找:
左右结构:
伟、保、约、验、阿、欧、洲、社
上下结构:
录、
独体字结构:
术、册、
半包围结构:
存
(2)换一换:
“验”换掉“马”加上“木”,是“检”。
“欧”换掉“欠”加上“鸟”,是“鸥”。
“社”换掉“礻”加上“木”,是“杜”。
2、组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3、指导写字:
(1)师范写,重点指导“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”并讲述,组词、造句、指导:
术:
不要忘记最后一个点。
组词、造句
伟:
左右结构,左窄右宽,注意右边的两横不要写一样长。
录:
注意下半部分为聚四点,不要写成“水”。
册:
横要贯穿两部分,右边比左边稍大。
保:
左右结构,左窄右宽。
存:
注意“子”不要写太大,要在横下面。
约:
左右结构,左右等宽。
验:
“马”作为部首时,最后一笔为提。
阿:
左边不要写成“卩”。
欧:
注意右边为“欠”,不要写成“攵”。
洲:
注意不要忘记“氵”,右边为竖撇,竖、竖,中间的竖写得稍短一些。
社:
注意左边为“礻”,不要写成“衤”。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)课堂练习
四、课堂小结
课文讲述了纸的发明过程,造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界)。
赞扬了古人的聪明才智。
下节课我们继续学习第10课。
第二课时
复习检查,巩固生字:
1、上一节课,我们学习了《纸的发明》,再来看一下这些字词认识了吗?
伟大贡献创造记录一册
阅读携带保存蚕茧制作
粗糙大约蔡伦积累经验
改进传承欧洲促进社会
造纸术学富五车阿拉伯
2、今天,我们继续学习《纸的发明》。
板书:
二、品读感悟
(一)学习第一自然段
1、自由朗读第一自然段,思考:
这一段讲了什么内容?
2、出示第一自然段:
造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
3、造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
4、知识链接:
观看视频:
四大发明
5、看到中国的四大发明,你的心情是怎样的?
自豪
6、指导朗读:
带着这种自豪齐读第一自然段。
(二)学习第2-4自然段
1、自由朗读第2-4自然段,思考:
(1)纸出现前中国有哪些书写材料?
这些书写材料有哪些不足?
(2)蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的?
(3)结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
2、出示第2-3自然段:
早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。
后来,人们又把文字刻在竹片和木片上。
这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。
但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。
再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。
帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。
人们用蚕茧制作丝绵时发现,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书写。
考古学家发现,在两千年多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。
但麻纸比较粗糙,不便书写。
龟甲和兽骨、青铜器、竹片和木片、帛、麻纸
(相机出示图片)
(2)这些书写材料有哪些不足?
龟甲和兽骨、青铜器:
用刀刻起来比较麻烦。
竹片和木片:
阅读、携带、保存都很不方便。
帛:
价钱太贵,不能普及。
麻纸:
比较粗糙,不便书写。
3、出示第四自然段:
大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;
再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
(1)出示资料:
蔡伦和造纸术
大约在105年,东汉人蔡伦改进了造纸技术,他将树皮,废麻、破布、废渔网等原料掺水并捣碎成浆,然后均匀地撒在细密平整的网版上,干后剥离,在轻轻压榨,烘晒成纸。
这种纸工艺简单,成本低,质地好,易于书写,携带和收藏。
(2)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出
(3)蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的?
把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;
再把浆捞出来晒干。
(4)知识链接:
图解出示详细的造纸术过程
切麻——洗涤——浸灰水——蒸煮——舂捣——打浆——抄纸——晒纸
(5)交流:
结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
4、指导朗读。
(三)学习第五自然段
1、自由朗读第五自然段,思考:
2、出示第五自然段:
我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本,后来又传到阿拉伯世界和欧洲,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
3、出示汉纸出土地点及造纸术传播图片
4、造纸术由中国逐渐流传到世界各地,大大推动了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
5、此时,你的心情是怎样的?
6、我们此时的自豪,离不开古代劳动人民的聪明才智。
7、指导朗读:
带着这种自豪齐读这一自然段。
(四)总结延伸
1、再读课文,根据每个自然段的意思,再照样子填写下面的图表。
造纸术发明以前:
记录的文字阅读、携带、保存都不方便,帛太贵又不能普及。
西汉时期:
人们造的麻纸比较粗糙,不便书写。
东汉时期:
蔡伦改进了造纸术。
后来:
造纸术传到了全世界,极大地促进了文化的发展。
2、资料袋:
纸的家族:
书写纸:
主要用来制作练习本、记录本等。
复印纸:
用来复印、打印。
包装纸:
用来包装物品。
餐巾纸:
吃饭时用来擦手、擦嘴等。
废纸被回收后重新造的纸叫做再生纸。
越来越多的书籍、公文有了数字化形式,纸用得越来越少了。
三、拓展阅读
1、课件出示:
蔡伦改进造纸术
2、学生自由阅读,指名读,教师范读。
3、互相交流,说说
造纸术的发明来之不易,我们要珍惜古人留给我们的宝贵财富。
四、课堂练习
古人看书需要用车拉,可以用学富五车这个成语来形容。
原因是当时的书用竹简制作,太笨重,后来蔡伦发明了纸,这种纸可以用物美价廉这个成语形容。
五、布置作业
搜集四大发明中的其他三项发明的相关知识,和同学们分享。
六、课堂小结
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。
七、板书设计
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 纸的发明 10 发明