苏教版小学科学三年级上册全册各课实验指导单.docx

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苏教版小学科学三年级上册全册各课实验指导单

实验名称：

研究空气是否占据空间。

实验目的：

能用不同的实验方法，证明空气占据空间。

实验器材：

小口瓶（自备）、漏斗、橡皮泥、装有水的烧杯（自备）、水槽（自备）、塑料杯、纸巾、气球、塑料瓶（自备）。

实验步骤：

1．每组学生准备三个实验的器材，先猜想再实验，并提醒学生观察实验现象，做好实验记录。

（1）将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口（密封一定要严,也可以用打孔的橡胶塞代替），然后快速向漏斗里倒水（水漏不下去）。

引导学生分析水为什么漏不下去?

（2）水槽内装入约2/3的水，将一团纸紧塞在杯底（纸要尽可能塞到杯底），再把杯子竖直向下倒扣在水中

（水不能进入杯子，杯底的纸没有湿）。

引导学生分析：

纸团为什么不湿？

（3）将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球（气球只能吹打一点）。

引导学生分析：

气球为什么吹不大？

2．归纳结论：

空气像其他物体一样，也需要占据空间，在此基础上提出问题：

你有办法让漏斗里的水流下去？

让纸团浸湿？

把气球吹大吗？

启发学生广口思路，用想到的方法（去掉橡皮泥、倾斜水杯、塑料瓶扎眼……）检测效果，然后分析其中的原因（空气“跑”了、让出空间……），以此进一步验证空气具有占据空间的性质。

注意事项：

实验前一定要讲清要求，强调必须注意的问题，如封住瓶口、快速倒水、杯子竖直入水等。

如果检测时用到小刀或锥子等要提醒学生注意安全，要在教师帮助或指导进行。

实验名称：

挤压注射器的空气。

实验目的：

在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

实验器材：

注射器、橡胶堵头、水（自备）。

实验步骤：

1．介绍注射器是由针筒和活塞两部分组成，针筒上面有刻度，可以看出空气占据空间的多少，活塞可以往里推，也可以往外拉。

可以先让学生自由地玩一玩注射器。

2．实验前，教师要将具体的方法和步骤交代清楚。

特别是将针筒口顶住橡皮推、拉活塞前后，都要记下活塞的位置，推、拉活塞过程中，针筒口都要顶住橡皮，同时要提醒学生注意手的感觉。

3．具体步骤：

把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。

用橡胶堵头套住针筒口。

推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化；然后用大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞有什么变化。

4．可以补充水和空气对比的小实验，让学生用注射器吸水，再推、拉活塞，问学生：

空气与水相比有什么不同？

学生通过观察活塞的位置及手的感觉，认识到空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

注意事项：

拉注射器的活塞时，不要用力过大，以免把活塞完全拉出来。

实验名称：

测一测气球里的空气是否有质量。

实验目的：

能有实验和测量的方法，证明空气有质量。

实验器材：

铁架台（自备）、木棒、绳子、票尾夹、气球、打气筒。

实验步骤：

1.可以先引导学生猜想空气是否有质量。

2．课堂上要出示教材中的平衡实验装置，在真实情境中引发学生思考。

3．实验前，教师要细致的讲清操作方法，如怎样使小棒平衡、如何给气球打气，如何把气球挂到小棍上等；同时要强调分工合作，有人负责保持小棒平衡，有人负责给气球打气，有人负责把气球挂到小棍上，保证实验顺利进行。

4．将木棒利用票尾夹挂在铁架台上，在两端利用票尾夹各挂一只充了气的气球，并调节中间的票尾夹使木棒平衡。

保持木棒平衡，松开票尾夹，将一只气球中的气放掉。

放手后，观察平衡的木棒会发生什么变化。

5．引导学生思考木棒微微向下倾斜的原因，引导学生得出空气有质量的初步结论。

注意事项：

要根据本校实际提前试做实验，掌握每个操作的步骤和要求，对容易产生的问题要提醒学生，尽量保证实验的成功率。

要用打气筒给气球充气，因为打气筒充入的气体是大自然的空气，这种方法科学严谨，能够说明小棍倾斜的原因。

提醒学生不要把气充得太足，以免气球爆炸伤人。

实验名称：

用电子天平测物体的重量。

实验目的：

学会正确使用电子天平。

实验器材：

电子天平、生活中常见的物品（泡沫板、纸、羽毛等）。

实验步骤：

1．让学生回忆：

生活中用哪些工具测量物体的质量？

像泡沫板、纸、羽毛等质量很轻的物体，一般用什么工具测量呢？

从而引出电子天平。

结合图片、实物或电子天平使用说明书，演示电子天平的操作方法。

2．将电子天平放在水平桌面上，打开电源，按一下“归零”按钮，确保在称量之前显示为“0”，将要称量的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。

提醒学生按要求测量各种物体的质量，做好记录。

这个过程也是学生学会使用电子天平的过程，为后面测量空气质量做准备。

3电子天平测量质量的数值建议保留一位小数（以克为单位），方便学生计算。

注意事项：

电子天平称量前要确保显示为“0”。

实验名称：

用电子天平测皮球里空气的质量。

实验目的：

通过实际测量，证明空气也像其他物体一样有质量，从而改变空气没有质量的错误认识。

实验器材：

电子天平、皮球、打气筒。

实验步骤：

1．调整好电子天平，测量打气前皮球的质量，并记录。

2．给皮球打气20下，调整好电子天平，测量打气后皮球的质量，并记录。

3．给皮球打气30-40下，调整好电子天平，再测量打气后皮球的质量，并记录。

4．分析三次数据，得出结论：

空气也像其他物体一样有质量，空气越多，质量越大。

注意事项：

由于学生年龄小，要指导学生学习用打气筒给排球或篮球充气。

活动过程中教师要注意巡视、指导，以保证学生能够测量出空气的质量。

实验名称：

让纸蛇转动。

实验目的：

借助实验，观察热空气的流动。

实验器材：

纸蛇、蜡烛、火柴、铁架台（自备）。

实验步骤：

1．做纸蛇转动分组实验时，可以把蛇头上的细线挂在铁架台上。

教师要提醒学生调整蛇尾与火焰的位置，防止纸蛇距离火焰太近而被点燃，要求学生观察纸蛇的变化，思考为什么会这样。

2．可以用教材上的方法制作“热气球”，也可以用纸筒围住点燃的蜡烛（点燃两根蜡烛），再把轻薄的大塑料袋罩在纸筒上，要求学生仔细观察塑料袋的变化。

3.组织学生观察纸蛇转动、“热气球”上升的现象，分析其中的原因。

4.可以补充纸杯实验，方法如下：

（1）在木棍两端各倒挂一个纸杯，使木棍保持平衡。

（2）用点燃的蜡烛烤热一个纸杯，观察现象。

这个实验说明：

相同体积的热空气轻，冷空气重。

便于学生理解空气受热上升、受冷下降的原因。

注意事项：

注意安全，防止纸蛇燃烧或塑料袋受热变形。

“热气球”实验中为保证效果，建议在纸筒中点燃两根蜡烛。

准备好湿抹布，以防万一。

实验名称：

做冷空气和热空气的流动实验。

实验目的：

通过实验，认识冷热空气流动的规律。

实验器材：

水槽（自备）、冷、热水（自备）、集气瓶（自备）、玻璃片（自备）、线香、火柴。

实验步骤：

1．冷热空气的流动实验建议作为教师演示实验。

实验前与学生一起阅读实验步骤，分析每一步中的注意点；先猜一猜第3步、第4步后，瓶内可能会出现什么现象，然后教师演示实验。

2．教师要提前考虑影响实验效果的因素，如选择烟量较多的香、准备黑色背景、制造热瓶和冷瓶较大的温差等，确保学生能够观察到明显的现象。

3．准备两个一样大的玻璃瓶，分别放在盛有冷水和热水的盆中，过一会儿取出。

4．在热瓶中放入点燃的线香，当瓶内充满烟后移走线香，立即用玻璃片将瓶子盖上。

5．将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动（热瓶中的烟向上流到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升，如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾，这是因为热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间，而热空气在冷瓶内流动的过程中受冷，因此下沉，从而形成冷热瓶内空气的循环运动）。

6．重复步骤1-2，将冷瓶与热瓶的位置上下对调，抽掉玻璃片，观察烟的流动（烟多在上方的热瓶里）。

7．要求学生仔细观察实验现象，画出烟流动的路径，分析原因，归纳出空气流动的规律。

注意事项：

冷瓶热瓶温差要大，动作要快。

为保证实验效果，教师在课前务必先做“下水实验”。

实验名称：

观察挖来的土壤。

实验目的：

观察土壤，说出土壤是由多种物质组成。

实验器材：

土壤、放大镜、塑料盆。

实验步骤：

1．组织学生采集土壤样本或为学生提供土壤样本。

2．引导学生进行有结构的观察，可以用气泡图作为辅助进行记录。

3．指导学生用文字或图片进行记录，说出土壤是由多种物质组成。

注意事项：

要确保供学生观察的土壤样本中混合了各种成分。

如果学生选取的样本中成分单一，教师可以添加一些其他成分，配制出供学生观察的样本。

实验名称：

研究土壤的成分。

实验目的：

通过实验，识别土壤中存在空气、水、腐殖质等重要成分。

实验器材：

土壤、烧杯、纸巾、搅拌棒（有条件的学校建议使用玻璃棒）、水。

实验步骤：

1．这组实验操作指向土壤中“隐形”的成分，做之前可以启发学生想一想为什么要这么做。

譬如，可以从先前学生对自然界中土壤或土壤样本的描述入手，抓住“湿润”这个特点，猜测土壤中是有水分的，进一步通过用干纸巾握土壤的方法来求证。

用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，可以看到……（纸巾上有水迹）

2．做把土块放入水中的实验时，要提醒学生把观察点聚焦在杯中的土块上，特别是刚刚把土块放进水中的瞬间。

为了帮助学生锁定现象，可以用摄像机拍摄后再次播放，或者用实物投影仪展示过程。

把土块放入水中，开始可以看到……，（冒出气泡）过一会儿又看到……（土块开始变得松散）

3．搅拌以后，你看到……（水变浑浊）静置一段时间后，又看到……（有物质浮在水面上；有土沉在水底，上面的颗粒较细，下面的颗粒较粗）

注意事项：

把土块放入水中的实验时，应该选择稍许板结的土块，用搅拌棒搅拌时要提醒学生规范使用搅拌棒，不能碰到烧杯的底和壁，有条件的可以使用玻璃棒。

实验名称：

用放大镜仔细观察土壤的颗粒。

实验目的：

通过观察土壤颗粒和阅读资料，知道土壤可以按照颗粒大小分为沙质土、粘质土和壤土三类。

实验器材：

沙质土、粘质土、壤土各若干、培养皿、放大镜。

实验步骤：

1．引导学生通过观察，发现土壤是颗粒状的这一特征，再按照颗粒的大小进行分类，也可以做排序活动。

2．观察与描述是这一活动所需的能力要项，只有看仔细、说清楚，才能把焦点定位在土壤颗粒上，也才能为下一步按照土壤颗粒大小对土壤进行分类打好基础。

3．阅读资料，知道土壤可以按照颗粒大小分为沙质土、粘质土和壤土三类。

注意事项：

选取的土壤要具有代表性。

实验名称：

用多种方法比较沙质土、粘质土和壤土的不同。

实验目的：

能用多种方法比较沙质土、粘质土和壤土的不同，说出它们的特点。

实验器材：

沙质土、粘质土、壤土各若干、培养皿、水、滤杯、量杯。

实验步骤：

1．先把任务明确告知学生，启发学生思考：

要比较沙质土、黏质土和壤土的不同，我们有什么办法呢？

先让学生说，教师再提供方法。

2．如果学生操作、观察和描述的能力有限，教师也可以把操作的方法和观察的要点先告诉学生，也就是说做什么、怎么做、观察什么、比较什么等等，都要让学生心里有数，再动手去做。

做完之后汇总想法，交流汇报。

3．引导学生用手捻一捻，比较有什么不同的感觉。

（粘质土颗粒细，沙土颗粒粗）

4．和点水握一握，比较哪一种能够握成团。

（黏土容易成团，壤土较易成团，沙土不易成团）。

5．加点水搓一搓，比较哪一种能够搓成条。

6．在滤杯中垫上滤纸后放入同样多的三种土壤（土壤放入后要用勺底轻轻拍实，减少土壤与滤纸间的空隙或事先用水湿润滤纸），再倒进同样多的水（水不宜多，10-15ml），比较不同土壤的渗水性有什么不同（正常情况下，沙土渗水能力最强，黏土最弱）。

注意事项：

在常态下，典型的沙质土、黏质土和壤土都不容易获得，因此教师要在课前专门配制三种土壤，才能确保在操作中出现典型现象。

握成团时加水不能太多，渗水实验中要保证土壤和倒进水的量一致。

实验名称：

做一个肥料袋。

实验目的：

通过实验，了解腐殖质的形成