部编版一年级语文下册识字一Word下载.docx

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一、愉快导入

1．师问：

同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？

每个季节景色是什么样的？

你最喜欢哪个季节？

说说为什么？

2．出示精美四季彩图。

猜猜出示的彩图分别是哪个季节？

设计意图：

低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：

风冬翘舌音：

霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

（5）了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（7）有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：

青草红花游鱼飞鸟

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）反复朗读。

课后反思：

第一周（第二节）

（2）月（25）日

1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 

多媒体课件。

一、回顾复习。

1、展示池草青山花红鱼出水鸟入林卡片

（1）朗读

（2）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（3）指名朗读，开火车读，齐读。

2．仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；

比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；

通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；

加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

（2）小组内互相交流好方法。

教给识字方法，促进自主识字。

有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；

眼离书本一尺远；

手离笔尖一寸远。

）

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。

教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。

一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

三、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：

按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：

调整次序，如：

春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

第一周（第三节）

识字2

1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；

会写“姓、什、么”等7个生字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。

正确朗读课文，背诵课文。

1．生字卡片。

（师生）

2．课件。

（教师）

1、诵读导入，激发兴趣

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：

“姓”。

（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

（2）学生交流怎么记这个生字。

（可以用部首＋熟字的方法；

也可以用形近字比较的方法。

）

（3）组词。

（4）教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点：

“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

（5）生描红。

开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

2、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

从中读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

第一周（第四节）

（1）周（）节

1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；

3、开展游戏，趣味诵读

（一）诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？

木子李。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

（1）说说发现了什么。

（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

（3）齐读第一节。

（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4．采用不同的方法讲述。

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子说一说。

出示：

你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

（二）诵读第二节。

1．引读：

师：

中国姓氏有很多——生：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

（3）学生补充自己知道的复姓。

（4）教师补充常见的复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

（3）比赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

4、合作学习，识记生字

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（3）介绍部首：

“弓、走、钅”。

（4）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：

么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

3．小组合作交流。

预设：

国：

四四方方一个框，里面住着小玉儿。

（猜谜法）方：

“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。

（熟字拆解法）双：

又又成双。

（部件组合法）王：

王王王，王嘉成的王。

（介绍班级同学姓氏法）…………

4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5．比一比，看谁组的词语多。

（把生字进行组词。

）设计意图：

引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。

5、指导书写，掌握笔顺

1．复习写字姿势。

（“三个一”）

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

3．观察例字：

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

（如：

国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；

双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；

王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意写字姿势。

6．教师巡视，对个别学生进行指导。

7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

设计意图：

本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。

第一周（第五节）

识字3

（2）月（26）日

1、认识“清、晴”等12个生字，正确书写“眼、睛”等7个字。

2、正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。

3、了解“青”字的汉字的特点，体会形声字的一般规律，培养独立识字能力。

认字，了解“青”字的造字的规律，背诵课文内容。

通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，写好生字，背诵课文。

1、学习课文第一句，随文识字，通过偏旁理解“青”字族汉字的字义。

2、写好有“青”的五个生字。

（青清晴睛请）

教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充

揭题导入

导学反馈

用时：

（一）猜谜语，激趣导入

1、猜谜语：

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

猜一猜2、板书：

小青蛙。

指名读——全班齐读。

3、师：

你喜欢青蛙吗？

为什么？

小青蛙它有哪些生活习性和本领呢？

这节课我们就一起到课文里寻找答案。

（二）出示“青”子卡片，介绍“青”字族。

引导：

课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”族大家庭。

让我们一起从课文中找一找它们好吗？

精讲点拨

用时：

一、初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

二、随文识字。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；

然后让学生读读这几个字；

最后让学生说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

预设：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

“清”，清水的“清”。

追问：

你是怎么知道的？

导学：

带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：

太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

（出示晴天的图片）

谁能给“晴”找个相对的朋友？

（出示阴天的图片）

扩词：

雨过天晴、晴空万里。

（练习说话）

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：

怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中的“请、情”）

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

三、指导书写

1.课件出示生字：

“青、清、晴、情、请”。

2.学生读字观察。

4.重点指导：

青、请

（1）教师指导书写“青”。

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

当堂训练

巩固拓展

1分钟查一查：

还有哪些字也是“青”字族

（倩靖静……）

达标检测

作业设计

《好字行天下》

板书设计3.小青蛙

青：

清晴睛情请

第一周（第六节）

1、学习课文第二三句，随文识字。

2、正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。

复习导入，检测认字。

出示字卡，开火车检查认字情况。

一、学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

（2）全班比读第二句。

二、学习第三句。

1.指生读第三句。

4.相机学习生字“请、让、病”。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

（2）小组比读第三句。

三、巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认读。

第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

四、朗读课文

五、指导书写“气，生”两个生字。

重点强调“气”共四笔，不要漏掉中间的短橫，注意第四笔的写法。

六、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

2.总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

小组交流

加一加，并组词。

青-（清）（清水）

-（）（）

-（）（）

板书设计

小青蛙

捉害虫保护动物

是益虫

第一周（第七节）

识字4

第一课时

1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。

2.正确流利的朗读课文。

3.初步体会字谜的乐趣。

识字写字，学会猜字谜。

猜字谜。

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

2.制作本课字卡。

（学生）

一、谈话导入

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

3.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字

（一）初读课文。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

（二）随文识字。

学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

（1）指多个学生领读词语：

相遇　喜欢　最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

（4）导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇？

”“什么喜欢什么？

”“什么最怕什么？

”

（1）把