第二节 基因在亲子代间的传递2八下生物教案Word下载.docx
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(3)人的正常染色体图、异常染色体图图片资料。
(4)果蝇、果蝇有性生殖过程中染色体变化图。
()基因在亲子代间传递的动画。
--图示:
教学过程
学生活动
教师活动与意图
第二节
基因在亲子代间的传递
染色体、DNA和基因
染色体经生殖细胞的传递
基因经生殖细胞的传递
看着像
男孩的眼睛、脸型都像妈妈
不是
是决定性状的基因
学生提出相关问题
如基因是怎样传的?
基因通过什么传递?
基因在传递过程中有没有变异?
父母传给孩子的是一样多吗?
学生带着问题看录像
生殖细胞
蛋白质和DNA
没有
观看录像,讨论、分析、推理三者的关系
动手画出
认真观察、思考
染色体都是偶数,都成对存在
成对的染色体大小、形态差不多
也应该成对
学生思考,回答问题,不足之处互相补充
做画图练习,即在果蝇的生殖细胞、受精卵中分别画出相应的染色体。
学生回报
学生讨论交流,最终表述出。
学生自己得出结论
既像父亲又像母亲。
看一副照片(一个三口之家的照片),这个小男孩是这对夫妇所生的吗?
那你是通过什么判断的?
我们知道,亲子代之间的相似性叫做遗传。
那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗?
传下去的是什么?
今天我们就研究基因在亲子代间的传递(板书)
围绕这样一个题你想知道什么问题?
解决学生关心的问题
提出探究的问题:
时间所限,这节我们就解决以下三个问题:
1、基因在哪里?
2、基因通过什么传递?
3、基因是怎样传的?
4、父母传给孩子的是一样多吗?
亲子代之间的桥梁是什么?
以人为例,我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。
放受精过程的录像
亲子代间的桥梁是什么?
基因和染色体都在细胞核里,那基因和染色体什么关系?
看书第29页,染色体是由什么构成的?
你在这张图上找到基因了吗?
我们再看一段录像,看谁能从录像中找出染色体、DNA和基因的关系?
(板书)
请你用图解、表解或漫画的形式表示出。
哦,原基因在染色体上,基因太小了,在光学显微镜下根本看不到,研究起不方便,而染色体是可以看到的,这样的话,我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题啊?
把抽象的微观的问题具体化
观看多种生物的染色体数的表格,找出特点。
什么样的染色体称为一对?
出示人的染色体图片,让学生了解人的染色体数
既然生物体细胞中染色体是成对的,那么基因是怎样的?
同种生物的染色体数一定一样,不一样就会出现性状差异。
出示正常人的和多或少一条染色体的患者的染色体图片,让学生明白染色体在生殖过程中必须保持稳定。
那它是怎样保持染色体稳定的呢?
给学生介绍科学史
(出示果蝇)果蝇的体细胞中染色体少,且生活周期短,所以是做遗传实验的好材料。
今天我们研究一下果蝇的染色体传递的问题。
出示果蝇体细胞染色体图,找学生数一数染色体有多少个多少对,谁跟谁一对?
成对的两个染色体有什么特点?
果蝇在有性生殖过程中是怎样保证染色体稳定的呢?
开动脑筋,自己设计,看谁做得又快又好。
给予评价,有错的纠正。
我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递,谁能说说基因是怎样传递的?
子代拥有了父母传下的基因,是不是就长出了和父母相似的性状了?
(出示基因传递的),加以总结巩固。
这节的问题是不是都解决了?
你又有哪些新问题了吗?
包括刚上时同学们提的那几个问题带到下去思考。
让学生懂得学习是一个延伸的过程,它并不随着下而结束。
教学过程设计:
教师:
我们刚刚学过遗传的知识,现在看一副照片(一个三口之家的照片),这个小男孩是这对夫妇所生的吗?
学生:
眼睛、鼻子、脸型都像。
不是。
传下去的是控制性状的基因。
今天我们就研究基因在亲子代间的传递(板书,第二节基因在亲子代间的传递)
学生提出相关问题。
如基因在什么地方?
是怎样传的?
时间所限,这节我们就解决以下几个问题:
1、基因通过什么传递?
2、基因是怎样传的?
3、父母传给孩子的是一样多吗?
先看第一个问题,要想知道基因是通过什么传递的,是不是得先找一找亲子代之间有什么联系?
以人为例,我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。
放受精过程的录像。
学生带着问题看录像。
生殖细胞。
那么成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢?
科学家研究发现受精卵在进行分裂时,变化最明显的就是细胞核,而细胞核里有能被碱性染料染成深色的物质——染色体,基因和染色体都在细胞核里,那基因和染色体什么关系?
没有。
那基因在哪儿呢?
(板书,一、基因、DNA和染色体)
展示:
放录像。
观看录像,讨论、分析、推理三者的关系。
动手画出。
是的。
那我们先看看以下几种生物都有多少条染色体,出示几种生物染色体数的表格,让学生找出特点。
认真观察、思考。
染色体都是偶数,都成对存在。
成对的染色体大小、形态差不多。
(出示人的染色体图片)数一数人体细胞内有多少条染色体?
这些染色体有什么特点?
46条23对。
也应该成对。
(通过演示小进一步加深染色体和基因的关系)。
从刚才的表格上你还看出了什么?
不同的生物染色体数不一样。
(出示图片)这是正常男性的染色体,数数多少对?
再看看这个男孩正常吗?
不正常了,什么原因呢?
他就多一条染色体性状就变了。
染色体少一条行不行?
这是正常女性的染色体,再看看这个女孩正常吗?
少一条染色体性状也发生改变了。
从以上的分析可以看出染色体变了,性状就变了,所以,染色体必须保持稳定。
生物在有性生殖过程中又要产生生殖细胞,又要完成受精作用,那它是怎样保持染色体稳定的呢?
学生思考,回答问题,不足之处互相补充。
假设人的染色体只有1对,出示,让学生做练习。
(板书,二、染色体经生殖细胞的传递)
刚才是假设人的染色体只有1对,其实人的染色体有很多,研究起不方便,谁知道哪一种小动物经常被用研究遗传的问题?
(出示果蝇)果蝇的体细胞中染色体少,且生活周期短,所以是做遗传实验的好材料。
别看它个小,它在遗传学的研究上却占有非常重要的地位,美国的rgen就是研究果蝇而获得了1933年的诺贝尔奖。
今天我们也做科学,研究一下果蝇的染色体传递的问题。
8个4对,成对的染色体大小形状一样。
雄果蝇产生精子,雌果蝇产生卵细胞,精卵结合形成受精卵,受精卵发育成新个体,果蝇有8个4对染色体,其后代也应如此,那么精子、卵细胞中的染色体怎样分配,组合以后才能保证受精卵和新个体中的染色体也是8个4对呢?
学生画图,自己分配组合。
学生汇报做的结果,然后教师再补充归纳:
从每一对中拿出一个就组成了生殖细胞中的染色体,受精后不仅恢复了原数,而且成对了。
受精卵中的染色体一半自父方一半自母方,所以受精卵发育成的新个体有什么表现?
基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代。
说得很好。
基因在染色体上,所以,基因的行为变化与染色体同步进行。
在体细胞中基因成对,在生殖细胞中基因成单,减少了一半,受精卵中又恢复了原数,并且成对。
(板书,三、基因经生殖细胞的传递)
这节的几个问题是不是都解决了?
教学点评:
本节能从学生的实际出发,倡导探究性学习,分析资料,创新设计,并结合录像、的展示,引导学生讨论、交流,步步推理,层层深入,思路清晰,逻辑性强,达到了很好的教学效果。
典型例题
例题一、人类精子和卵细胞的染色体数目分别是:
()
A、1212B、2323、4646D、9292
选题角度:
考察染色体在有性生殖过程中的变化规律。
分析与提示:
生殖细胞中染色体数目减少一半。
解题过程:
人的体细胞中有46条染色体,生殖细胞中减少一半是23条。
答案是B。
易错情况分析:
学生容易忘了减半的情况。
例题二、下列哪种细胞内的基因,不是成对存在的:
A、肌细胞B、神经细胞、卵细胞D、受精卵
考察基因在有性生殖过程中的变化规律。
生殖细胞中基因减半,成单存在。
体细胞中绝大多数基因是成对存在的,生殖细胞中基因减半,不成对。
答案是。
学生可能因不清楚基因在有性生殖过程中的规律变化而判断错误。
习题精选
(一)选择题
1、人的基因存在于()
A所有细胞的染色体中B体细胞的染色体中
生殖细胞的染色体中D生殖细胞的细胞质中
2、人的生殖细胞中含有的染色体的情况是()
A46条,46种形态B46条,23种形态
23条,23种形态D23条,1种形态
3、遗传物质的基本单位是()
A染色体B生殖细胞细胞D基因
4、从亲代到生殖细胞再到子代,染色体数量的传递规律是()
A2n&
#61664;
2n&
2nBn&
n&
nn&
nD2n&
2n
、水稻体细胞内含有12对染色体。
当水稻传粉受精后,其受精卵内染色体数目为()
A24条B12条22条D36条
6、下列哪种细胞中染色体成单存在?
A受精卵B肌肉细胞神经细胞D精子
7、染色体与DNA的关系是()
A染色体即是DNAB染色体是DNA的基本单位
染色体是DNA的主要载体D染色体是遗传物质,DNA也是遗传物质
8、对基因的正确叙述是()
A基因是染色体的片段B是有遗传效应的DNA片段
基因的化学成分是蛋白质和DNAD基因的化学结构不会发生变化
9、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述中不正确的是()
ADNA主要在染色体上B基因在DNA上
一个DNA上有多个基因D一个染色体上有多种DNA
10、在进行有性生殖时,亲代的性状如何传递给子代?
A由精子和卵细胞共同遗传B由提细胞遗传
精子遗传D卵细胞遗传
(二)填空题
11、基因大多有规律地集中在细胞核内________上,而且每一种生物的细胞内染色体的__________和________都是一定的。
12、除生殖细胞外,生物体的体细胞中,染色体是______存在的,基因也是_____存在的。
它们一半自_______,一半自______,因此,后代个体具有___________的遗传物质。
13、在形成生殖细胞的细胞分裂过程中,成对的染色体要________,分别存在于产生的__________中。
14、生物体细胞中的基因是_______存在的。
受精卵内含有____________的基因,这些基因组成了未生命的_________。
(三)判断题
1、生物体内所有细胞中的染色体都是成对存在的。
()
16、马的体细胞中有64条染色体,驴的有62条,马和驴交配的后代是骡,骡的体细胞中染色体是63条。
17、由于生殖细胞中染色体数目是体细胞的一半,所以子代的染色体数目比亲代要少一半。
18、各种生物的细胞内都含有相同数量的结构不同的染色体。
19、每对染色体只含1对基因。
20、基因在染色体上,而生物的体细胞中染色体是成对存在的,所以基因也是成对存在的。
参考答案
(一)填空题
1、A2、3、D4、D、A6、D7、8、B9、D10、A
11、染色体形态数目12、成对成对父方母方父母双方13、分开生殖细胞14、成对父母双方蓝图
1、&
#61620;
16、&
#6164;
17、&
18、&
19、&
20、&
a
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