江苏省大丰市新丰中学学年高一上学期期末考试语文试题解析版Word格式文档下载.docx
- 文档编号:21968090
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:92.91KB
江苏省大丰市新丰中学学年高一上学期期末考试语文试题解析版Word格式文档下载.docx
《江苏省大丰市新丰中学学年高一上学期期末考试语文试题解析版Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《江苏省大丰市新丰中学学年高一上学期期末考试语文试题解析版Word格式文档下载.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
”或者“以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友宾至如归的感觉”。
C搭配不当,“拓宽……内涵”不搭配。
D中途易辙,在“传统民俗”前加“使”。
故选B。
语病主要分为两大类:
结构性语病和语义性语病。
考场上辨析病句需要、快速、高效,这就需要考生掌握一定的方法。
辨析病句的基本方法主要有:
划分句子成分法、语感审读法、造句类比法、逻辑意义分析法、标志法等。
本题主要考查结构性语病。
A句式杂糅,C搭配不当,D中途易辙。
4.下列语句中,选出语言最得体的一项
A.面对徐悲鸿的邀请,齐白石辞谢道:
“谢谢您的厚爱,我只不过是一个60多岁的老头子,您的不情之请,恕难从命。
”
B.淮海路上一家手机经销店正在搞让利促销,我过去垂询了一下几款名牌手机的价格,发现并没有便宜多少。
C.毕业之后,学生感念师恩。
值此春节到来之际,谨祝恩师节日快乐,万事如意!
D.学生会经过调查研究,写出了《我校食堂服务质量调查报告》,文中提出了改进意见,并且责成学校领导研究落实。
【答案】C
这是一道考核语言得体的题目,语言得体主要有文体得体和语体得体,文体得体注意一般应用的格式的规定,语体得体注意说话者的身份,对象的身份,重点注意谦敬词语的运用。
题中A项,“不情之请”,指不合情理的请求,谦词。
用于自身,句中说的是“您的……”,错误。
B“垂询”敬辞,不能用于自身;
D“责成”一般用于上级要求下级做某项工作,这里说学生会“责成”学校领导,不当。
5.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是
自宋元至明清,清明节除了要祭扫家墓,还要在门楣、窗户上插上柳条。
。
,,,。
①达到人丁兴旺、身体健康的目的
②于是在郊游踏青时
③它便成了人类文化中生命力的象征
④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上
⑤不会忘记顺便折一些柳条回来
⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力
A.⑥③④①②⑤B.②⑤①④⑥③C.②④⑥③①⑤D.⑥④②⑤③①
本题考查语句的连贯性。
第六句与第三句之间存在因果关系,第六句“旺盛的生殖力”与第三句“人类文化中生命力的象征”存在因果的关系;
紧跟着第四句提到“将这种生命力转移”,自然紧跟在第三句后面;
第一句是第四句的目的,而前面所说的内容是第二句和第五句的原因。
1.抓中心。
首先要统揽全局,抓中心句,分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
2.抓思路。
句子中的思路一般指三个方面:
时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。
空间顺序如从上到下,从左到右,从外到内;
逻辑顺序,就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
3.抓标志。
语言标志常常表现为:
关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。
4.抓语境。
文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬,或高昂或低沉,是通过一定的情景色彩渲染而完成的。
在同一段文字中,这种基调、气氛、色彩要保持一致。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
视频
6.下列有关文学常识的表述,有错的一项是
A.史铁生,中国现代作家。
作品有《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
《我与地坛》是史铁生的一篇抒写人生感怀的优美散文。
B.苏轼是豪放词派的开创者,其《念奴娇·
京口北固亭怀古》被推为豪放词派的典范。
C.朱自清是现代著名诗人、散文家。
其散文《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》都是脍炙人口的名篇。
D.老舍,原名舒庆春,字舍予,满族人,中国现代作家,因剧本《龙须沟》的创作被授予“人民艺术家”称号,作品有《骆驼祥子》《茶馆》等。
此题考核识记文学常识的能力。
文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品,文学现象、文学流派,文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累,理出线索,形成体系。
题中B项,应为《念奴娇·
赤壁怀古》。
二、文言文阅读
阅读下面文言文,完成下列小题。
吴明彻,字通昭,秦郡人也。
明彻幼孤,性至孝,年十四,感坟茔未备,家贫无以取给,乃勤力耕种。
时天下亢旱,苗稼焦枯,明彻哀愤,每之田中,号泣,仰天自诉。
秋而大获,足充葬用。
及侯景寇京师,天下大乱,明彻有粟麦三千余斛,而邻里饥馁,乃白诸兄曰:
“当今草窃,人不图久,奈何有此而不与乡家共之?
”于是计口平分,同其丰俭,群盗闻而避焉,赖以存者甚众。
及高祖镇京口,深相要结,明彻乃诣高祖,高祖为之降阶,执手即席,与论当世之务。
明彻亦微涉书史经传,颇以英雄自许,高祖深奇之。
太建四年,征为侍中、镇前将军,会朝议北伐,公卿互有异同,明彻决策请行。
总统众军十三余万,发自京师,进逼寿阳,齐遣大将军皮景和率兵数十万来援,去寿春三十里,顿军不进。
诸将咸曰:
“坚城未拔,大援在近,不审明公计将安出?
”明彻曰:
“兵贵在速,而彼结营不进,自挫其锋,吾知其不敢战明矣。
”于是躬擐甲胄,四面疾攻,城中震恐,一鼓而克,景和惶惧遁走,尽收其驼马辎重。
会周氏灭齐,九年,诏明彻进军北伐,明彻军至吕梁,周徐州总管梁士彦率众拒战,明彻频破之,因退兵守城,不复敢出。
周遣上大将军王轨将兵救之。
诸将闻之,甚惶恐,议欲拔军。
适会明彻苦背疾甚笃,知事不济,遂从之,及至清口,众军皆溃,明彻穷蹙,乃就执。
寻以忧愤遘疾,卒于长安,时年六十七。
(节选自《陈书·
卷九·
列传第三》)
7.下列语句中,加点词的解释不正确的一项是
A.人不图久图:
考虑,计议B.去寿春三十里去:
前去
C.四面疾攻,城中震恐疾:
迅速D.知事不济,遂从之济:
成功
8.下列句子编为四组,各句均直接表现吴明彻果决明断的一组是
①每之田中,号泣,仰天自诉②于是计口平分,同其丰俭
③高祖为之降阶,执手即席④公卿互有异同,明彻决策请行
⑤吾知其不敢战明矣⑥知事不济,遂从之
A.①④⑥B.②③⑤C.②④⑤D.①③⑥
9.下列对原文的理解和分析,不正确的一项是
A.在大旱之年仍获得丰收,这是吴明彻每天辛勤耕作的结果。
B.吴明彻把自家存粮分与饥馑的乡邻,盗贼闻说后就躲开了。
C.吴明彻统兵作战,虽异常果决勇猛,但也做不到常胜不败。
D.吴明彻精通书史经传,又以英雄自许,因此深得高祖赏识。
10.把下面句子翻译成现代汉语。
(1)明彻乃诣高祖,高祖为之降阶,执手即席,与论当世之务。
(2)坚城未拔,大援在近,不审明公计将安出?
【答案】7.B8.C9.D
10.
(1)吴明彻于是去拜见高祖,高祖特地亲自为他走下台阶迎接,拉着他的手坐在一起,与他商讨当世的根本大事。
(2)坚固的城池还没有攻下来,强大的敌援又在附近,不知明公怎样定计?
【解析】
7.试题分析:
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力,平时注意积累,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
题中B项,去:
距离。
8.试题分析:
此题考核筛选文中信息的能力,文言文信息筛选的题目,大多是人物性格分析,答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质,还要注意有没有“直接表现”等字样,注意运用排除法作答。
还有某人的什么做法、某人做事成功或失败的原因、景物或物象特征的分析等,答题方式和人物性格分析类似。
答题时中排除法,题中①吴明彻对天诉说自己的苦楚,③是高祖的行为,⑥被情势所迫,不能体现果决明断,排除这三项可以得到答案。
9.试题分析:
这是一道考核归纳内容要点,概括中心意思的题目,答题时注意对读选项和原文,寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误,题中D项,吴明彻只是“微(稍稍,稍微)涉书史经传”,并非精通。
10.试题分析:
这是一道考核理解并翻译文中句子的题目,答题时注意直译,重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
此题注意,诣:
去拜见;
降阶:
走下台阶迎接;
执手:
拉着他的手;
当世之务:
当世的根本大事;
拔:
攻下;
审:
知道;
安出:
怎么出。
文言翻译是文言文考的必考的内容,注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,同时注意一些特殊的文言现象,如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译,翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理,使句意通顺。
参考译文:
吴明彻,字通昭,是秦郡人。
吴明彻幼年成为孤儿,他本性最孝,十四岁那年,因感慨父母去世却没有坟地埋葬,家中又穷得无力筹办,就努力耕种。
当时天下严重干旱,禾苗庄稼焦枯,吴明彻哀痛悲愤,每次到田里都大哭流泪,仰面向天诉说苦楚。
到了秋天获得大丰收,足够满足生活及安葬之用。
到侯景侵犯京城时,天下大乱,吴明彻有粟麦三千多斛,但邻居乡人却饥饿不堪,于是就对各位兄长说:
“现在草寇盗贼横行,人人难以考虑长久,为什么有这么多粟麦却不和乡邻共同分吃?
”于是按人口平分,自己分得的这份跟邻居分得的同样多。
盗贼听说了这件事,就躲避走开了,靠这些粟麦活下来的人有很多。
等到高祖镇守京口时,高祖十分诚恳地与吴明彻邀约相交。
吴明彻于是去拜见高祖,高祖特地亲自为他走下台阶迎接,拉着他的手坐在一起,与他商讨当世的根本大事。
吴明彻又曾略微涉猎过一些史书经传,很有一股英雄自许的气概,高祖非常赏识他。
太建四年,天子征召他为侍中、镇前将军,适逢朝廷商议北伐大事,公卿官员彼此意见不同,吴明彻力排众议,朝廷最终决定北伐,吴明彻自请出征。
总领各路军马十三余万,从京城出发.进军迫近寿阳,齐派遣大将军皮景和领兵数十万来救援,在距离寿阳三十里的地方,停兵不进。
诸将都说:
“坚固的域池还没有攻下来,强大的援兵又在附近,不知明公将怎样定计?
”吴明彻说:
“行军作战贵在快速,可是他们却搭建军营停止前进,自失锐气,我断定他们不敢作战,这是十分明显的了。
”于是亲自穿戴盔甲,指挥四面急攻,城中军民震惊恐惧,擂鼓冲锋一次,就打下来了。
皮景和惊慌恐惧奔走逃遁,(吴明彻)缴获了他的全部骆驼马匹和军用物资。
适逢周氏灭掉了北齐,太建九年,朝廷下诏书命令吴明彻进军北伐,吴明彻行军至吕梁,北周的徐州总管梁士彦率部抵抗,吴明彻多次打败了他,梁士彦于是退兵守城,不敢再出战,北周派遣上大将军王轨领兵救援梁士彦。
吴明彻的将领们听说了,非常恐惧,纷纷议论撤军。
这时恰逢吴明彻苦于背部患了严重疾病,估计这次北伐成功不了,于是依从了建议,当退到清口时,官兵都已溃散,吴明彻力穷势迫,只好就擒。
不久因忧愤交加而得病,死在长安,这年他六十七岁。
11.阅读下面这首诗,完成下列题目。
舟行青溪道中入歙
(宋)方回
蕨拳欲动苕抽芽,节近清明路近家。
五日缓行三百里,夹溪随处有桃花。
【注】蕨拳,指蕨芽,其端卷曲,状如小儿拳头。
(1)第一句中“欲动”二字有何妙处?
请简要分析。
(2)结尾两句表达了作者怎样的思想感情?
【答案】
(1)用拟人的手法,生动地描绘出蕨芽欲展未展的形状和充满生命活力的情态。
(2)①这两句言浅意深,写作者荡舟缓行,细细观赏三百里青溪的优美风光,表现了作者陶醉其间的喜悦之情。
②夹岸桃花不仅是青溪的实景,也是暗用《桃花源记》的典故,把家乡比作世外桃源的仙境,表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。
(1)试题分析:
这是一道考核炼字的题目,注意从结构、手法和内容等角度分析,此题主要从内容和手法的角度分析,用拟人的手法,生动地描绘出蕨芽欲展未展的形状和充满生命活力的情态。
炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析,答题时先答出字的含义,然后从以上几个方面分析效果。
(2)试题分析:
此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力,重点考核诗歌的情感,分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口,答题时先答出情感,然后结合诗歌的内容解说。
诗中最后两句写作者荡舟缓行,细细观赏青溪风光,表现了作者陶醉其间的喜悦之情;
运用《桃花源记》的典故,表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。
四、名句名篇默写
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分
(1)曾记否,到中流击水,______?
(2)____,不复挺者,輮使之然也。
(3)___,作《师说》以贻之。
”
(4)驾一叶之扁舟,____。
(5)诵明月之诗,____。
(6)人间如梦,____。
(7)元嘉草草,封狼居胥,___。
(8)___,用之如泥沙?
【答案】
(1).浪遏飞舟
(2).虽有槁暴(3).余嘉其能行古道(4).举匏尊以相属(5).歌窈窕之章(6).一尊还酹江月(7).赢得仓皇北顾(8).奈何取之尽锱铢
这是一道考核识记名篇名句的能力的题目,此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。
答题时注意不要出现错别字,理解性默写还要注意给出的提示,填准句子。
此题属于根据上下文填空,注意根据提示选准句子,同时注意“遏”“槁”“匏樽”“窈窕”“尊”“酹”“锱铢”的写法。
五、现代文阅读
(一)
阅读下面的作品,完成下列小题。
还乡
路遥
天还没有明时,高加林就赤手空拳悄然地离开了县委大院。
他匆匆走过没有人迹的街道,步履踉跄,神态麻木,高挑的个子不像平时那般笔直,背微微地有些驼了;
失神的眼睛深陷在眼眶里,没有一点光气,头发也乱蓬蓬的像一团茅草。
整个脸上像蒙了一层灰尘,额头上都似乎显出了几条细细的皱纹。
早晨的太阳照耀在初秋的原野上,大地立刻展现出了一片斑斓的色彩。
庄稼和青草的绿叶上,闪耀着亮晶晶的露珠。
脚下的土路潮润润的,不起一点黄尘。
高加林在路上摇摇晃晃地走着,走几步就站下,站一会再走……
离村子还有一里路的地方,他听见河对面的山坡上,有一群孩子叽叽喳喳地说话,其中一个男孩子大声喊:
“高老师回来了……”他知道这是他们村的砍柴娃娃,都是他过去的学生。
突然,有一个孩子在对面山坡上唱起了信天游——
“哥哥你不成材,卖了良心才回来……”
孩子们都哈哈大笑,叽叽喳喳地跑到沟里去了。
这古老的歌谣,虽然从孩子的口里唱出来,但它那深沉的谴责力量,仍然使高加林感到惊心动魄。
他知道,这些孩子是唱给他听的。
唉!
孩子们都这样厌恶他,村里的大人们就更不用说了。
他走不远,就看见了自己的村子。
一片茂密的枣树林掩映着前半个村子;
另外半个村伸在沟口里,他看不见……
他忍不住停下了脚,忧伤地看了一眼他熟悉的家乡。
一切都是原来的样子——但对他来说,一切又都不一样了……
就在这时,许多刚下地的村里人,却都从这里那里的庄稼地里钻出来,纷纷向他跑来了。
他不知道这是怎么一回事,村里的人们就先后围在了他身边,开始向他问长问短。
所有人的话语、表情、眼神,都不含任何恶意和嘲笑,反而都透着真诚。
大家还七嘴八舌地安慰他哩。
“回来就回来吧,你也不要灰心!
“天下农民一茬子人哩!
逛门外和当干部的总是少数!
“咱农村苦是苦,也有咱农村的好处哩!
旁的不说,吃的都是新鲜东西!
“慢慢看吧,将来有机会还能出去哩。
亲爱的父老乡亲们!
他们在一个人走运的时候,也许对你躲得很远;
但当你跌了跤的时候,众人却都伸出自己粗壮的手来帮扶你。
他们那伟大的同情心,永远都会给予不幸的人!
高加林忍不住热泪盈眶。
他一句话也说不出来,只是掏出纸烟,给大家一人散了一根。
人们问候和安慰了他一番,就都又下地去了。
当高加林再迈步向村子走去的时候,感到身上像吹过了一阵风似的松动了一些。
他抬头望着满川厚实的庄稼,望着浓绿笼罩的村庄,对这单纯而又丰富的故乡田地,心中涌起了一种深厚的情感,就像他离开它已经很长时间了,现在才回来……
当他从公路上转下来,走到大马河湾的岔路口上时,腿猛一下子软得再也走不动了。
他很快又想起,他和巧珍第一次相跟着从县城回来时,就是在这个地方分手的——现在他们却永远地分手了。
他也想起,当他离开村子去县城参加工作时,巧珍也正是在这个地方送他的。
现在他回来了,她是再不会来接他了……他坐在一块石头上,身上像火烧着一般烫热。
他用两只手蒙住眼睛,头无力地垂在胸前。
他真不知道往后的日子怎么过呀?
他嘴里喃喃地说:
“亲爱的人!
我要是不辜负你就好了……”泪水立刻像涌泉一般地从指缝里淌出了……
(选自《人生》,有删改)
13.请简要概括第三段画线部分所描写景物的特点及其寓意。
14.在还乡的过程中,高加林的内心经历了哪些变化?
15.小说叙写村里人对高加林的问候和安慰有何作用?
16.请探究标题“还乡”的丰富意蕴。
【答案】13.①特点:
斑斓,鲜亮,干净。
②寓意:
预示新的一天开始,生活总要向前。
14.失落、迷惘——难堪、愧疚——感激、自责——悔恨、懊恼。
15.①与上文孩子唱歌的嘲讽形成鲜明对比;
②减轻了高加林还乡的心理负担;
③表现庄稼人的善良、宽厚与真诚;
④丰富了人物形象,深化文章的主旨。
16.①重新回到家乡;
②重回农民的生存、生活状态;
③归复良知和淳朴的情感;
④找回做人的本质。
13.试题分析:
首先到文中找到画线句子,明确所写的景物;
然后再看题目的要求。
本题有两问,一是景物的特点,一是寓意。
特点一般是形容词,“大地立刻展现出了一片斑斓的色彩”,这一句写出色彩的“斑斓”;
“闪耀着亮晶晶的露珠”,写出色泽之鲜亮;
“不起一点黄尘”,写出环境之洁净。
寓意应联系上下文来思考。
从上下文来看,此时的高加林正处于灰心失落之中,前途一片渺茫,而这一景物描写又给了人一种希望,预示着新的一天开始了,生活总要向前。
本题考查考生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力,能力层次是D级
14.试题分析:
题干中已经给出暗示,“还乡的过程”“内心经历了哪些变化”,这是考查人物形象的心理,同时这一心理应有一个变化的过程。
首先到文中找到描写高加林的句子(言行举止),然后再进行概括。
第二节“步履踉跄,神态麻木”这一动作及神态描写,体现其失落、迷惘;
第八节“但它那深沉的谴责力量,仍然使高加林感到惊心动魄。
孩子们都这样厌恶他,村里的大人们就更不用说了”这一心理描写,体现其难堪、愧疚;
第十六节“他们那伟大的同情心,永远都会给予不幸的人!
他一句话也说不出来,只是掏出纸烟,给大家一人散了一根”,心理和动作描写体现其感激、自责;
最后一节“他坐在一块石头上,身上像火烧着一般烫热。
他用两只手蒙住眼睛,头无力地垂在胸前”“亲爱的人!
我要是不辜负你就好了”,动作和心理描写写出其悔恨、懊恼。
本题考查考生欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力,能力层次是D级
15.试题分析:
首先应到文中找到“村里人对高加林的问候和安慰的内容”,然后再依据作用题的模式进行作答。
答题的角度主要是内容上写了什么,表现了什么;
结构上与上下文的关系。
写村里人对高加林的问候和安慰,内容上表现了村里人的善良宽厚,同时也让高加林心里的负担变轻了;
同时联系上文孩子所唱的歌词“哥哥你不成材,卖了良心才回来”,即可发现这两处内容形成鲜明的对比。
本题考查小说情节的作用,能力层次是D级
16.试题分析:
本题针对小说的标题设题,题干要求的是“探究标题‘还乡’的丰富意蕴”。
标题的内涵应从多方面考虑,首先是表面意,其次是深层意、象征意、比喻意等等。
表面意一般是从字意上进行解释,“还乡”其字面意思是“回到家乡”;
深层意需要回归文本,找到出现标题的句子,然后再按照由浅入深,由具体到抽象的顺序逐步挖掘。
“哥哥你不成材,卖了良心才回来”“回来就回来吧,你也不要灰心”,由这些句子可以知道“还乡”还指的是重回农民的生活状态;
“心中涌起了一种深厚的情感,就像他离开它已经很长时间了,现在才回来”,这里的“回来”指的是归复良知和淳朴的情感;
“现在他回来了,她是再不会来接他了……”,这里的“回来”指的是找回做人的本质。
本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力,能力层次是F级
六、现代文阅读
(二)
阅读下面的文章,完成下列小题。
时间
沈从文
①一切存在严格地说都需要“时间”。
时间证实一切,因为它改变一切。
气候寒暑,草木荣枯,人从生到死,都不能缺少时间,都从时间上发生作用。
②常说到“生命的意义”或“生命的价值”。
其实一个人活下去真正的意义和价值,不过占有几十个年头的时间罢了。
正仿佛多数人的愚昧与少数人的聪明,对生命下的结论差不多都以为是“生命的意义同价值是活个几十年”,活下去等待死。
③生命的意义解释得如此单纯,“活下去,活着,倒下,死了”,未免太可怕了。
因此次一等的聪明人,同次一等的愚人,对生命的意义同价值找出第二种结论,就是“怎么样来耗费这几十个年头”。
既然更肯定生活,那么吃,喝,睡觉,吵架,恋爱,……然而生活得失取舍之间,到底就有了分歧。
这分歧一看就明白的。
大概言之,聪明人要理解生活,愚蠢人要习惯生活。
聪明人以为目前并不完全好,一切应比目前更好,且竭力追求那个理想。
愚蠢人对习惯完全满意,安于现状,保证习惯。
在世俗观察上,这两种人称呼常常相反,安于习惯的被称为聪明人,怀抱理想的人却成愚蠢家伙。
④看出生命的意义同价值,原来如此如此,却想在生前死后使生命发生一点特殊意义和永久价值,心性绝顶聪明,为人却好像傻头傻脑,历史上的释迦,孔子,耶稣,就是这种人。
这种人或出世,或入世,或
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 江苏省 大丰市 新丰 中学 学年 高一上 学期 期末考试 语文试题 解析