幼儿园管理郑州早教中心两岸早教育儿手册父母须知Word下载.docx
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等到幼儿要进幼儿园或小学时,才把幼儿接回来,幼儿对家中一切作息习惯都不熟悉,例如:
父母的生活习惯、管教态度,要求标准、沟通文化等都不尽相同,幼儿必须从头开始适应新的生活方式和环境,可想而知,亲子双方的挫折一定在所难免。
此时,如果父母缺乏耐性与了解,不能帮助幼儿适应,那么对稚龄幼儿来说,心理负担必然沉重,而内心所产生的不平衡、焦虑、无助与挫折感,往往是幼儿偏差行为的源头,可能因此产生下列种种偏差行为,例如:
脾气暴躁、退缩、孤独、依赖性重、耐性不足、情感特别脆弱、容易啼哭……等。
而情感上的不足,也容易导致幼儿吸吮手指头、玩弄生殖器官、做恶梦、尿床、偷窃、说谎、自私……等不良行为的产生。
父母如果不能发现问题背后的真正原因,却一味责怪幼儿不乖而施以惩罚,亲子之间的对立与隔阂必然与日俱增,不但双方陷入痛苦深渊,幼儿的情绪及偏差行为恐怕也未能有所改善,难怪幼儿园早教机构的老师们常为了排解亲子之间的纠纷而累得精疲力尽。
许多家长因忙于工作,将幼儿的成长与学习完全交到老师手中,平时鲜少抽空与老师沟通,也从不参加任何亲师座谈、亲子活动或亲职教育讲座等,只等着验收幼儿的学习成果。
事实上,早教机构属于非正式教育,不需要一定的课程进度。
相反的,应该顺应幼儿的身心发展,着重课程的统整性与趣味性,让幼儿从游戏中学习,把严肃的学习动机藏而不见,培养幼儿的学习兴趣,注重学习的过程而非强调学习的效果。
这些应该是每一位幼师和家长共同为幼儿发展与成长所遵守的共通性原则,良好的亲师沟通,才能确保幼儿的健全发展,早教机构的理念与教学也才能顺利推展。
不当的饮食习惯与生活方式造成幼儿身心发展不良的原因有很多,例如:
饮食偏差、缺少运动、遗传、早产等。
现代人饮食过剩的情况相当严重,再加上不当的饮食习惯与生活方式,例如:
饮食不定时定量、夜生活过多,有吃宵夜的习惯……等,以致于现在有很多过于肥胖的幼儿,身心都必须承受严重负荷,进而影响学习与发展。
我曾经辅导过有严重过动倾向的幼儿,经脑科医师诊断,这个孩子因为年幼时,喝了太多有色饮料,导致左脑神经色素中毒,致使左右脑神经产生不平衡,因而成为过动儿。
所谓具有过动现象的幼儿,大都坐不住,眼神不稳定,精神也不易集中,喜欢在教室里独来独往,却不喜欢韵律活动。
运动时因身体协调功能较差,也特别不喜欢运动。
稍微一运动,就频频喊“累死了”坐在椅子上时,会像不倒翁一样前后左右摇摆,又喜欢爬高爬低,险象环生,让老师提心吊瞻往往也会影响学习的品质。
关于过动儿的诊断,通常医生的描述都是:
“内耳前庭发展不足,肌”肉张力弱,大小肌肉协调能力差,节奏感不足,平衡感差,眼球转动不灵活,触觉安定感不足,但智力发展大都不受影响”。
有些家长不以为意,认为幼儿大了自然会好;
有些家长则认为是幼儿不乖,而施以打骂教育;
也有些家长会责怪老师未能善尽督导与教育的责任。
无论是放任的以为幼儿大了自然会好或是采取激进的打骂方式,对幼儿都会产生不良的影响,影响所及,甚至是幼儿的一生。
而将责任完全推给老师的作法,则会造成老师和家长的对立,当这两者幼儿最亲密的伙伴无法建立合作关系时,自然会影响幼儿的学习和发展,也因此突显了“亲职教育”的重要性。
2.鼓励幼儿偷跑,造成幼儿学习上的挫折感
一本《零岁教育》的书,一句“不要输在起跑点”的广告词,使家长们把幼儿的生活填得毫无自主的空间。
五花八门的才艺班广告,令许多家长动心,唯恐幼儿落后而迫使幼儿提前偷跑。
近年又有许多如何教宝宝数学、阅读、英语等的书籍,书中都夸大的强调提前学习的成效。
凡持反对意见者,被冠以卫道保守人士的名,或被讥为孤陋寡闻。
致使坊问出版社针对家长望子成龙、望女成凤的心态,大量出版提早学习的书籍竟然大发利市。
如今许多早教机构,聘请外籍老师全程教授美语,完全排除国语的教学。
幼儿听不懂又无法表达,内心因挫折造成情绪反弹,外籍老师在联络簿上的评语大都是:
“你的孩子学习情绪低落”“你的孩子很不合作”,“你的孩子学习不专心”……等,而父母在联络簿上的响应大都是:
“对不起”,我会严加管教!
等语。
不仅矮化个人尊严,更是置幼儿的挫折痛苦于不顾。
虽然在美国及日本有些学者强调幼儿愈早学习愈好。
但是更新的研究指出:
幼儿身心发展成熟下的学习比提早学习的效果更好,对幼儿而言,学习是本能,是生活中的一部分,如果把学习变成压力,幼儿根本就不爱学习。
更何况即使学会了,如果在家庭、社会之中没有机会使用,幼儿很快也会忘记。
在幼儿阶段学什么都快,但也忘得快,这是很正常的现象。
揠苗助长反而会让幼儿失去学习的欲望。
3.物质享受得来容易,不知珍惜
现今社会,双亲大都为上班族,经济比较宽裕。
相对的因父母忙于工作,也就此较缺乏时间和幼儿相处,父母基于补偿心理,在物质上会尽量满足幼儿的需求。
尤其是都市儿童,物质环境诱感力大,促使幼儿对物质欲望升高,许多幼儿的玩具可用“一仓库”来形容。
因为玩具得来容易,也就不知珍惜,玩过后即随手乱丢。
许多家长都为幼儿不愿随手收拾而烦恼,幼教老师也大叹“教室管理”愈来愈难,每曰都要花很多时间帮忙幼儿整理,并不断的进行行为辅导及良好习惯的培养,但效果仍然有限。
如果家庭与学校能共同分担教导幼儿收拾玩具的责任,对幼儿良好生活习惯的建立,必定有所帮助。
否则单凭学校一方努力,效果必定有限。
而幼儿若未能于学龄前阶段建立好良好的生活习惯,则将来就可能衍生出更多的社会行为问题。
4.亲子教育的意义
“亲职教育”的主要对象是家长,他们对幼儿的影响最深远。
幼儿来到这个世界,最先接触到的就是父母,父母的言行举止,都是幼儿模仿的对象。
举凡父母的管教态度,夫妻问的沟通方式,在在都影响幼儿未来人格的发展。
因此,父母不但要提供子女良好的生活和教育环境,自己更要不断吸取新知,适时调整管教子女的态度与方法,使子女在“爱”的教育中成长、茁壮,成为健康、活泼、乐观、进取的现代儿童。
因此,扮演成功的父母角色应该是每个为人父母追求的目标。
早教机构应该透过专业知识及实际处理方法的经验帮助家长成为更称职的父母,以协助幼儿健全的发展,这也才是早教机构推行亲职教育的意义所在。
5.亲子教育的目的
建立家长对幼儿教育的正确观念
希望孩子成龙成凤,乃是天下大部分父母的共同期望。
许多父母以高标准来验收幼儿的学习成果,反而使幼儿无法放松而显得手足无措,更有许多家长认为孩子学得多、记得多,才算是高智慧。
事实上,智慧应该是一种应变能力、适应能力以及丰富的思考能力,而不求偏重记忆力。
现代父母应该重新思考如何配合幼儿的发展,运用适合的教育模式来教导幼儿。
因此,幼教老师应该站在教育的立场,除了保护幼儿不受父母不当教育的伤害之外,更要积极的利用各种亲职教育的机会纠正家长错误的教育观念,建立正确的幼儿教育观。
6.爱的教育
管教不只是改正不好的行为,也要帮助孩子在心智、情感和身体方面有健全的发展。
对与婴儿,我们照顾他身体上的需要;
对于学步期的幼儿,则让他感受到生活步调与节奏的快慢;
等他大些,我们会牵起他的手带领他,并试着以身作则。
只有学龄儿童才会从故事或训诫中获益不需要你的行为示范。
纠正孩子不良的行为并期待他从此作你认为对的行为,并不真正合理,你应该记住,行为的改正应只强调「现在」,不应期盼下次孩子还记得,这样会使你在一次又一次地纠正孩子的行为时能不动怒,而纠正时的重点则是口气坚定但充满着爱。
大部份的儿童都能接受管教而跟上家中的生活步调,这里所指的生活步调,是早晚的生活常规——点心时间、午餐时间、游戏时间、午觉时间、洗澡时间。
孩子就在规律的生活型态中成长,这种生活步调会很快地成为一种习惯,而且是令人感到愉悦的习惯。
家庭的生活步调一旦步入常轨,可免除许多有关吃饭、洗澡、睡觉等问题的困难、挣扎和争执。
很多儿童教育专家认为,儿童需要外在世界一些固定的、有规则的形式来帮助他们持续健康且愉悦地成长。
家庭也是一个鼓励学习的环境一一包括许多事情,比如:
“现在是你的游戏时间”“现在是自由活动时间”“现在是吃饭的时候了”“现在该睡午觉了”“该去洗澡了”你可以借着每日定时让孩子作这些事的机会来帮助孩子学习。
7.父母即老师
在孩子的一生中,父母其实扮演着很多不同的角色,其中最重要的,应是为孩子设计一个充满无限爱与新鲜刺激的生长环境;
另外则是要照顾他们的体能健康,并鼓励他们,以建立良好的自我形象。
虽然自我形象的建立并非由单一因素造成,但我们确信,唯有恒久无条件的接纳、关怀、持同理心去了解、尊重,以及亲子间维持一种共同分享、互相珍视的关系,并且让孩子在明订的范围内拥有独立和自由,方是奠定良好自我形象的最佳基础。
我们都晓得孩子自出生后,便开始吸收知识,其中又以得自父母者最多。
因此对于孩子早期的学习,父母应负全责,而父母所扮演的此种如同启蒙老师之角色,其意义乃是深远的。
4.激励学习的技巧
父母有激励孩子想象力、自制力、热心助人和学习其它事情的责任,所以更重要的是,父母要会运用一些技巧以使这项工作作得更好。
设定适当的目标
不要设定不明确或超过孩子能力范围的目标,千万不要追求完美,因为这样会让你和孩子都有挫败感,而导致孩子不快乐、不知所措,也因此而无法健康地发展。
要留意不要掉进期望太多、期望得太快的陷阱里,时时注意孩子每天小小的成就和细微的进步,试着不要太强调孩子的缺点,多注意且赞许孩子每个好的表现或每次的进步。
过于骄纵和追求完美同样有害,你的本意无疑是好的,但是纵容骄宠和过度保护都易使孩子变得依赖、无助,且可能导致缺乏能力面对人生的困难而成为无辜的牺牲者。
9.经常参与
身为孩子的老师,你必须责无旁贷地“身体力行”事实上,你必须作很多你不太想作的事,因为八岁以下的小孩是从示范和模仿中学习的,而最好的示范方法乃是在他的面前“作”或者和他一起“作”也就是说,只靠口头说明或命令是不够的。
例如,对孩子说:
“不要用手抓东西吃”,还不如你拿起汤匙,一边刻意地层示吃东西的动作,一边说:
“我们用汤匙吃东西”又如告诉他“去收拾你的玩具”还不如牵着他的手蹲下来,一同作个游戏,然后告诉他:
“该收拾玩具了”
活动中加上一些幻想,幽默、玩笑或者游戏,可以有效的使孩子作你希望他作的事,像收拾玩具便是。
想要让孩子结束游戏,最好的办法就是加入他们,而非骤然打断。
所以,如果你想打扫房子或搬动椅子,而孩子们正在玩着扮演火车司机的游戏,你不妨建议他们让火车开进车站休息;
或者你可以要求当卡车司机的女儿将车子开到车库里,也可请扮演牧童的儿子将马牵到马厩中。
10.反复说明
对所有的小朋友——尤其是稚幼的儿童而言,大人必须再三叮咛同样的事情;
这种现象颇令人气馁,但却是绝对必要的。
举例来说,一个幼儿绝不会安静地吃点心、吃午饭或等待任何事,所以你必须不断的灌输他同样的讯息,像“吃饭的时候,我们的脚不乱动乱踢”很可能经年累月后,他的身体与心智才会接收到这个讯息。
给予建设性的示范
记着,无论何时都要尽可能用积极而建设性的方式来叙述事情。
你可对孩子说:
“这只小狗好可爱,我们来拍拍它”然后示范如何轻拍一只狗,接着牵起他的手演练这个动作,千万不要尖叫“不要弄痛了狗狗”以“不要”开头的句子一出口,传达的便是不愉悦的讯息,而且婴幼儿的脑子并不一定接收到话里的每一个字,以上面的例子来看,你的警告,可能变成:
“…弄痛…狗狗!
”反而使孩子接收到与你的本意相违背的讯息。
学龄前的儿童还没有办法响应只有言词而没有行动的指示,所以,尽可能地将你所说的话表演出来,让图像增强孩子的印象,而且要表演得生动、夸张、有戏剧效果。
说:
“进来时关门不要那么用力”还不如等孩子到门口时迎接他,并告诉他说:
“我们来轻轻地关门”同时拉着他的手,轻柔地作关门的动作,接着再让他练习握着门把,轻声关门。
11.确认孩子记得指示
在孩子的记忆系统未成熟以前,尽管你一次又一次的示范说明,也不要期盼他会记得正确的行为;
行为的学习必须借着循序渐进的发展及反复的练习,方能养成习惯。
五岁前,你不该要求孩子能记得何者该作、何者不该作,只要他的记忆系统发展完成,到时数次的叮咛他很快就会记住了。
12.不要打断孩子的注意力
要大部份的小孩集中注意力是有困难的,此种能力不易培养,因为小孩的注意力不像大人那样好,不过,父母仍然可以协助孩子维持注意力——当他全神贯注地被某件事物吸引时,不要打扰他,等他转移注意力后,你再介入并不忘夸赞他的良好表现。
随时注意孩子
你对于婴幼儿的注意,必须是适时且明确的,孩子对于你“是否注意到我”很敏感,如果你不专心,他便会怨怪,要不然就拉着你的手或牵扯衣角,以引起你的注意。
除非你停下手边的工作,看着他且专心聆听,否则他不认为你在听他说话。
如果你能够一开始就专心地对待他,孩子就会知道他也有权利表达自己的意思,而你会像对待受尊重的独立个体一样地对待他。
13.知道何时说“不可以”
虽然你已给予建设性的说明与示范,但有时候你仍需说“不可以”以禁止孩子作某些事;
孩子应知道当你说这三个字时,他正在作的事是不该作的。
而我考虑了很久,认为家里只有下列三种状况我们绝对需要说“不可以”:
当孩子想作一件对他自己有害的事情时。
例如,想摸炉上的锅子,尤其是当锅中还有滚热的汤水时。
当孩子的行为会对别人有不良影响时。
例如,在睡着的婴儿旁边吵闹或敲打玩具。
当孩子的作为将造成实际上的损失时。
例如,当他想用蜡笔在客厅的墙上作画时。
虽然有时你必须说“不可以”,但并不代表你们得硬碰硬地斗个输赢,最好的解决方式就是用孩子有兴趣的事物引开他的注意力。
就以他穿不穿外套和毛衣为例,你只要将它们穿在孩子身上,再带他出去玩即可,否则孩子就只得选择留在家里。
不过,在说“不可以”之前应暂停一下,先确定孩子的真正目的以及自己的反应是否适切,这样做是十分值得的。
尽量使纪律规范简单化及维持一致,对亲子关系是非常重要的,如此孩子才知道你在说些什么,明白你是当真的,且说到做到。
要幼儿守纪律、作正确的事情,几乎是不可能的,因为他的心智尚无法分辨是非对错,却相当固执己见。
你必须了解,幼儿对于很多行业并不会因你的缘故就去作,而你也不能因为自己要他作什么就妄想改变他的行为,所以你们俩没有必要“卯上了”。
三岁以前,婴儿的行为由本能转为冲动,再变为欲望,然后才转化为动机。
约两半岁时,他的行为会加入情感成分,但是还不明了作事要有动机,因此讲理由要求他作什么是没有用的;
而三岁的孩子仍无法将行动与思想配合,如果你要他了解自己的动机,则无非是缘木求鱼,因为思考系统形成得相当晚,有些孩子甚至要等到青少年期才算健全。
14.教养乐于助人的小孩
很小的孩子有些甚至于不到两岁,便有乐于助人、慷慨以及仁慈的行为,对象包括妈妈和其它的人,而有些小孩也的确是特别善良,并十分乐于助人。
一般父母都希望自己的孩子热心助人,所以在此提供一些建议,帮助你创造适当的家庭环境,以培育出这样的孩子。
培养温馨的家庭气氛
那些采用爱、温暖及支持方式来对待孩子的父母,他们的小孩较乐于助人、有同情心会为他人着想,这或许是因为他具有安全感,也是对你愉悦心情的一种反应。
无疑地,从这里也可看出孩子的行为是效法父母而来。
你的孩子如果一直有欢喜心,那么他就比较容易去助人,因此努力让孩子保有好心情是良好教养方式的第一步。
15.给予规范并解释理由
完全放任的教养方式并不好,理由之一,是因为孩子在有点权威的管教下,比较愿意尽力表现,而发展得也较好。
大部份的儿童都乐意在规范和行为标准方面受到清楚的指示,此乃是建立良好自尊和受人欢迎形象的模式。
既能明白地跟孩子解释行为的后果“你打豆豆,豆豆会痛”又能坚定而清楚地告诫孩子“不可以打人”的父母,较能调教出有同情心且乐于助人的小孩。
有很多的研究显示,对孩子说明慷慨和乐于助人的理由,尤其强调他人的感受,可以帮助孩子成为仁慈而善解人意的人。
父母大都花很多的时间告诉孩子什么事不能做,但更重要的是,要告诉他们不能做的理由,尤其要强调孩子的行为对他人的影响。
另外你也应不断地重复一些正面的原则,例如:
“能帮助比你不幸的人终归是幸福的”。
16.分派有用的工作
让孩子在家庭或学校中作一些有实质效益的事情,像烹调啦、照顾动物啦、为不幸的孩子制作玩具以及教弟妹玩游戏等都有助于利于他心的培养。
当然啰,并不是每个小孩都会自动自发,有时我们必须要求、鼓励,甚至督促他们作这些事.然而督促的强制要求还须借助温和的态度,否则只会得反效果。
事实上,要教出乐于助人的小孩最有效的方法,就是以身作则示范慷慨、体贴、助人的行为。
如果你说的是一套,做的又是一套,孩子只会模仿你的行为,因此父母光说不练是没有用的。
17.用餐时间
家人一起吃饭,对大多数家庭而言都是最重要的活动,不仅是让全家团聚的最好方法之一,同时也教导孩子如何在群体中应对。
不过,千万别让用餐时刻的餐桌演变成战场或彼此批评的场面,最好能维持某种程度的规矩,如此家中成员才不至于到了桌旁,随便抓了东西塞进嘴巴就走了。
吃饭时,某些事情应坚持,如此方可带给全家人安宁愉悦的感受。
幼儿尤其需要恬静,祥和的进食环境,没有收音机、电视机或玩闹敲打声的干扰。
如果孩子在餐桌上哭闹不停或发脾气,可马上带他到一个放满玩具的房间,使他转移注意力(不要到卧房去,否则他会讨厌他的房间),不过,刚开始用这个办法时,他可能还是继续生他的气,但是不到几分钟他就很可能不再生气而回到餐桌上来,因为他不想错过用餐时间。
不要在用餐时尽是谈一些成人话题,因为儿童无法参与。
你必须选择适当的主题和表达方式,以便吃饭时间除了吃饭之外,还能聆听、分享、交谈、提供意见以及学习与人和睦相处。
生活中的许多事情都有正式的收场,我们也可让用餐时刻作类似的结束。
孩子到了四、五岁时,如果饭后未说:
“我吃饱了,请慢用”则不应让他从座位上下来。
让孩子认识到是在用餐后告退而并非落伍,这样我们才可以知道谁已经进食完毕。
18.就寝与起床时间
就寝时间未必要一成不变,不过它应该要有一定的程序像一种仪式,孩子们愉快地期盼夜幕升起;
只要幕一拉起,他就知道有一小时左右的欢乐时光可以和爸妈相处。
这段时间内,应有静谧安详的气氛,爸妈可以坐在床边讲一个睡前故事或者唱首摇篮曲,然后让孩子躺在你的臂弯里入睡。
如果你肯花时间和心神,把睡前这段时间尽量弄得舒适愉快例如:
试着不让孩子怀着伤心难过的心情入睡,免得妨碍睡眠,如此大约在小孩六岁左右,当他累了时就会自动上床而不再乱发脾气,毋需你催促提醒。
孩子入睡前的状况对孩子身心的恢复影响很大,因此我们应该避免让孩子在睡前心情不好或哭泣,所以睡前的小过错,就不计较地让它过去,这样孩子才能平静地入眠。
等孩子长大些,也不再那么需要睡眠时,如再犯小错那时再纠正也不迟。
对于较小的孩子而言,几乎晚餐后所有的活动都是为上床睡觉作准备,你可让他们做一点安静的活动,像收拾房间、洗澡刷牙、穿上睡衣等,再配合一些不剧烈、亲子可以一起玩的游戏。
这段时光,尽量轻声细语、轻吟曲调以酝酿睡前的气氛,还可留一盏柔和的灯光--如夜灯之类,再和将睡的孩子轻声交谈十到十五分钟,来营造平静安宁、充满爱以及能分享心声的环境,协助孩子入睡。
就像睡前要有好心情一般,起床时保持愉悦的情绪的心情也是很重要的。
为了早晨能有愉悦的情绪,我们值得花点心思去准备一天的作息,例如,把孩子要穿的衣服放在床边,他将会早些学会自己穿衣服;
又如晚上便把第二天需要的运动器材、书本、午餐准备好,那么你便可以专心的做些让早晨变得更愉快的事。
大部分家庭早晨面临的最大问题是太紧张匆忙了,而这样只会造成孩子的动作越来越慢,弄得大家心情都不好,只要你自己有较充裕的时间,便可以让孩子有较多的时间慢慢醒来,因为孩子实在是和我们一样,需要尽可能慢慢地从睡眼惺忪中渐渐清醒。
孩子在起床后十至十五分钟内仍未完全清醒,也无法正常地回答问题、进行快速动作或记得作一些像刷牙之类的例行公事,所以尽量避免让孩子在此时回答问题或作抉择。
另外,要想办法让早晨的例行公事秩序化,比如起床后先去洗手间刷牙、洗脸、梳头,再穿衣、下楼、吃早餐。
19.每日的工作
从孩子的婴儿时期开始,每天都让他作些轻便的家事,是个不错的训练方式会让他养成一辈子负责、守时、敬人爱物的好习惯。
挑些简单的工作要孩子作像浇花、喂兔子、喂鱼,或看看温度计读数而报出当时的气温等。
等孩子稍大些,不妨让他每星期的同一天都作相同的事,例如你们可能星期一到公园散步,星期二去游泳,星期三去购物,星期四和朋友玩耍,星期五在家画画、打水仗或玩沙堆等。
当然啰,还有一年十二个月的固定节日和庆典,其中生日是最特别的一个,圣诞节、复活节也是,暑假则是另外一个可以善加安排的日子。
事实上,几乎任何事情你都可以拿来庆祝一番,像每一季的开端你都可以设计各种不同的活动来加以庆祝,这样能拓展我们的视野,如同真实地在我们眼前描摹出这世界的模样;
你可以指出当时该是绿意盎然还是光秃秃的一片,指点孩子观察颜色是如何随着气温而变化,以及厘清不同季节中所作的不同活动一一冬天堆雪人、夏天到海边游泳等等。
我们全家都觉得循环不止的每一个季节都是那么地令人激动和兴奋,而大地的运行不息给了我们很大的安全感,我们的孩子也由此了解自然宇宙的运转及动物生存的方式,因而乐天知命。
20.与孩子成功地沟通
我们应该让孩子可以自由的表达意见,不只谈那些适合谈论的话题,也可以谈一些可能导致矛盾及争议的话题;
这建立了孩子所言所行亦应受重视的观念,也是树立孩子良好自我形象及自信心的基本要素,由此孩子也能明白自己的权利和社会所能接受的权限在那里。
父母应该认清这一点,就是该让孩子在家里自由地谈论各种话题而没有任何忌讳,毕竟能和支持他的父母谈,要比秘密地寻求其它人的协助要好得多。
有次一个四岁的孩子问我想不想听黄色笑话,当时我犹豫了一下,后来想到这就是和孩子关系能否更亲密的关键时刻,于是笑笑说我乐意,没想到他所谓的黄色笑话只不过是充满童趣的笑话罢了。
不过,孩子自此以后便敢提出任何问题而不会担心被批评或拒绝。
当孩子渐渐长大,他会对你的决定不以为然,向你的逻辑能力挑战,并勇于唱反调,不意气用事地和你来一场真正的成人辩论。
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