明日潮汐预报Word格式文档下载.docx
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有礼貌。
1
(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
5、阅读。
(1)继续正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课
文,能分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的
大意。
(5)习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。
(6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。
6、习作。
(1)能留心周围的事物,乐于书面表达交流。
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
(3)学会写留言条、请假条,学写书信。
(4)能够使用逗号、句号、问号、感叹号,初步学习使用冒号、引号、顿
号。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯(8)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了7个单元。
每单元安排“习作”1篇,共7篇;
安排“练习”1个,共7个。
1、关于课文。
本册教材所编写的课文内容丰富,体裁多样。
从内容看,既有颂扬领袖
和名人的课文,也有表现少年儿童生活的内容;
既有记述古代人物的课文,
又有体现当代思想观念的课文。
有的课文生动地赞美了动物的可爱,有的课
文则热情地刻画了人间的亲情;
有的课文说明了环保的重大意义,有的课文
则讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神。
这样安排,可以使学生了解社会,
认识自然,受到多方面的教育。
从体裁看,除记叙文,还有诗歌、说明文、
2
童话及独幕剧等。
这些都有助于激发学生的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。
本册的生字都安排在每篇课文里。
生字均列于课后,注上拼音其中要求
会写的字都在田字格中一一列出,只要求认识的字则列在田字格上面的两条绿线内。
本册教材中多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出,也仍
然不计入生字总量。
每篇课文后的作业题一般安排了如下内容:
一是朗读、背诵、默读、复
述等常规训练。
二是要求学生用钢笔描红。
三是读抄常用词语。
四是阅读训
练。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,进行局部模仿练习。
2、关于习作。
本册课本仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7篇。
习作教材继续以“贴近学生生活,注重实践体验”为宗旨,力求安排学生感兴趣的话题
作为习作内容,并且采用多样呈现形式,让学生在练习时有多元选择,以利
于学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意
识。
3、关于练习。
全册教材共安排综合练习7个,每个单元后面安排1个。
单元练习以综合性为主,包括字词句练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及学写毛
笔字等内容,既相对独立,又各自形成系列。
本班共有学生49人,其中男生29人,女生20人。
这些同学经过以前的教育和学习,大都具有良好的学习习惯,上课能专心听讲,课后能自觉完成老师布置的作业。
并能探索一些书本以外的知识,也能把学到的一些知识
运用到实践中去。
他们具有一定的学习、阅读的能力。
这些同学大都能较熟
练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。
初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字数量大,初步学会辨别学过的同
音字、形近字,能认读学过的多音字。
初步学会按部首、音序查字典,检索
3
汉字,看懂意思。
能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方
法,初步学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语
找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并
能复述。
能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理
解课文,具备了一定的阅读能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读,
对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内
涵。
当然,也有少数同学,由于基础不够扎实,加之学习习惯、学习能力较
低,因此他们的语文成绩仍然不够理想。
如张鑫、费帆等同学。
这将有待于
在本学期中对他们帮助、辅导。
为激发全班同学学习语文的兴趣和热情,缩小差生与优等生之间的差
距,同时进一步做好对优等生的培育工作,以达到全面提高班级整体语文水
平的目的。
本人根据《语文新课程标准》的要求,特拟订此计划。
1、坚持不懈地抓好良好学习习惯的培养。
2、坚定不移地引导学生进行语言的积累与应用。
3、充分利用课本中习作教材的编排特点,发挥评价的激励功能,全面提高
习作教学质量。
4、使用好与课本配套的教辅用书、教具、学具。
5、妥善安排好教学时间。
组别内容目标要求重点难点习作内容习作要求时间安排
4
1、指导学生仔细观察课
本图画或教学挂图,使学
生了解写日记的意义、方
法和要求,培养学生坚持
写日记的习惯。
2、指导学生观察课本图
画或教学挂图,使学生懂
得爱护图书的意义和要培养学生坚持写日记和
求,养成爱护图书的习爱护
培养良好的学习习惯(8)惯。
图书的习惯。
第一周
1、正确、流利、有感情
地朗读课文,背诵指定的
课文。
2、学会本单元所有生字,
两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
1、让学生有感情地朗读
完成书后和练习1的习和分角色朗读课文。
题。
2、帮助学生了解植树的
1、走,我们去植树3、通过朗读品味,帮助意义和作用。
2、第一朵杏花学生从小增强环保意识;
3、抓住语言文字,感受
3、燕子学习竺可桢在科学研究燕子的可爱和春天的美
4、古诗两首中一丝不苟的态度;
激发丽。
读懂例文,根据要求写一习作1对大自然的热爱之情;
感4、体会《春日偶成》诗篇关于春游的《我的建
1练习1受古诗语言和意境的美。
人春游的快乐。
我的建议议》第二、三周
5
1、让学生正确、流利、
有感情地朗读课文。
2、联系上下文或借助工
具书理解重点词语。
1、正确、流利、有感情3、理解第五课的最后一
地朗读课文,背诵指定的句话。
4、体会格罗培斯的迪尼
2、学会本单元所有生字,斯乐园路径设计与法国
南部农民卖葡萄之间的
联系。
完成书后和练习2的习5、通过第七课的学习,
激发学生主动探索自然
5、苹果里的五角星3、通过朗读品味,懂得的1、读懂例文,学习通过6、最佳路径尊重他人、相信他人;
了愿望和对科学的热爱之采访的方式搜集相关的7、人类的“老师”解人类以生物为师的有情。
习作素材习作2关事例,激发学生打破常6、让学生发挥想象按要2、围绕人物的主要事迹,
2练习2规的思维方式。
求说说写写。
写一篇推荐文章安排详写写和略写。
第四、五周
1、正确、流利、有感情1、了解独幕剧的特点,
地朗读课文,背诵指定的学会阅读剧本。
课文,复述课文、分角色2、理解比喻句中用来比
8、三顾茅庐朗读课文。
喻的事物和用来被比喻1、读懂例文,了解主要9、祁黄羊2、学会本单元所有生字,的内容及事情的前因后果。
10、公仪休拒收礼物两条绿线内的只识不写。
事物之间的联系;
写一篇自己在生活2、使学生明白习作内容习作3理解由生字组成的词语。
学习用“来到„„只中新发现源于生活,记事有顺序、
3练习3完成书后和练习3的习见„„”的句式写一处的事的文章有重点、写具体。
第六、七周
6
景色。
3、认识刘备、诸葛亮、3、在日常生活中学会安
祁黄羊、公仪休等人物的慰别人。
特点。
地朗读课文,默读指定的
课文内容。
2、学会本单元所有生字,1、抓住重点词句体会白1、引导学生关注社会、
衣战士冒着高风险、进关注身边的事,
行“高难度”、并积极参与讨论,发表自
完成书后和练习4的习“高效率”的抢救工作己的看法,表达
的。
自己真实的心声。
11、永远的白衣战士3、感受白衣战士的精神,2、学习应用几个词语写2、学会在生活中寻找写12、“番茄太阳”体会“番茄太阳”给我留一段描述雨景的话。
作材料,做到有详13、第一次抱母亲下的深刻印象,激发对母3、感悟文中母亲胸怀无有略地记叙一次班队讨14、我不是最弱小的亲的崇敬和爱戴之情,向畏、博大的地放。
论会的经过,注意写习作4萨莎一家人学习,自觉保4、能够有感情地读好课好人物对话,正确使用标
4练习4护弱小者。
文中人物的语言。
记一次班级讨论会点。
第八、九周
1、正确、流利、有感情1、结合具体语境理解由1、读懂例文前的习作要
地朗读课文,背诵自己生字组成的词语。
求,通过讨论了解写作研15、鸟语喜欢的一则故事。
复述指2、通过课文具体语言材究报告的一般步骤和方16、天鹅的故事定的内容。
料的学习,领会文中所法。
17、生命的壮歌2、学会本单元所有生字,包含的思想感情。
2、读懂例文《我家门口习作5两条绿线内的只识不3、读懂两则故事,理解写一篇关于植物的的植物》,了解例文的材
5练习5写。
理解由生字组成的词文中蚂蚁和羚羊逃生的研究报告料选择与安排,自己完成第十一、十二周
7
语。
完成书后和练习5的不同方法。
习作。
习题。
4、试一试学做一次节目
3、用指定的词语造句。
主持人。
4、激发学生热爱大自然、
热爱鸟的感情,保护生态
平衡,感悟团结协作、勇
于献身的精神。
1、正确、流利、有感情1、通过反复朗读,领会
地朗读课文,分角色朗读文章内容。
2、借助课文的具体的语
2、学会本单元所有生字,言材料,理解破坏森林
两条绿线内的只识不的后果,
写。
理解由生字组成的词了解阿联酋人民精心侍围绕提供的话题,组织讨18、特殊的葬礼语。
完成书后和练习6的弄花草、营造美好生存论,个人发表自己的看19、沙漠中的绿洲习题环境的壮法;
或者查阅有关资料,20、云雀的心愿3、培养学生热爱地球、举,激发学生对美好生围绕一个话题搜集了解别人的看法,再有条习作6热爱家园、保护环境的思活的追求。
和整理资料,然后写理地把讨论的情况或者
6练习6想感情。
3、学会鼓励别人。
下来。
查到的材料写下来。
第十三、十四周
1、正确、流利、有感情1、正确、流利、有感情1、读懂例文,了解小作
地朗读课文,背诵指定的地朗读课。
者和同学“护蛋”的过程,21、古诗两首课文。
2、凭借生动的语言材理解“体验”的含义。
22、宋庆龄故居的樟树2、学会本单元所有生字料,感受黄河波涛汹涌2、激发学生参加体验活23、黄河的主人和两个多音字,两条绿线的气势,领会樟树的象动的兴趣,鼓励学生选择习作7内的只识不写。
理解由生征意义,懂得樟树的可写一次自己体验过适合自己体验的事情,积
7练习7字组成的词语。
完成书后贵之处。
活动极进行体验活动。
第十五、十六周
8
和练习7的习题。
3、创设烦恼情境,培养3、回味自己在体验过程
3、通过朗读品味,领会学生运用口语与人沟中心理与行动的发展变
古诗意境,激发对宋庆龄通、谈心的能力。
化,有详有略地描写出
的崇敬怀念之情,领悟黄来,还要把自己对这次体
河主人抗衡大自然的不验活动的感受写下来。
屈精神。
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