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(2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。
(4分)
送魏二王昌龄重送裴郎中贬吉州刘长卿
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。
猿啼客散暮江头,人自伤心水自流。
忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
同作逐臣君更远,青山万里一孤舟。
(1)这两首送别诗都写了猿声,请说明二者在对猿声的写法上有什么不同?
(2)第一首诗中的“江风引雨入舟凉”与第二首诗中的“青山万里一孤舟”都写得景中有情。
请对此分别作简要赏析。
琅琊溪①[宋]欧阳修
空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近,但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间,琅琊溪在滁州琅琊山。
②槎(chá
):
这里指拼扎而成的简易木桥。
(1)这首诗围绕溪水描绘了那几幅画面?
表现了作者怎样的情感?
(2)请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析(4分)
凉州词三首(其一)张籍
边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。
【注】唐德宗贞元六年(790)以后至九世纪中叶,安西和凉州边地尽入吐蕃手中,“丝绸之路”向西一段也为吐蕃所占。
碛(qí
)
:
沙漠。
(1)诗的前两句在写景上有何特点?
(4分)
(2)诗的三、四句运用了什么表现手法?
表达了怎样的思想感情?
苏轼的赤壁
风飘飘,水潺潺,掸掸这一路素衣风尘,驾一叶扁舟,于清秋的黄昏,残阳如血,苍海如幕,来到这古战场——赤壁。
心中沉浸着如此的哀闷,漫想:
那“乌台诗案”的苦楚,那皇帝谪贬的敕令,那洛阳亲友的牵念。
于是黄州成为苏轼的落脚,赤壁成了苏轼的赤壁。
他想起了周瑜。
“小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭。
”他问自己难道自己不正是那东吴的都督吗?
自己满腹经纶,胸中有的是治国平天下的笔墨,而此时,面对这一片漫漫江水,他陷入沉思。
他的思绪像长了翅膀似的,继续飞扬,斟一杯酒,临江而酾,是祭奠那死去的英雄,也是祭奠自己的往昔。
是啊!
他清醒了:
哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风,取山水之色,听江上清风之歌唱。
他不再悲观,不再耿耿于怀。
后来,他用自己的行动证实自己的顿悟。
他在黄州兴修水利,奖励耕织,浅廉从政。
黄州的百姓感念这一位父母官。
后来修了一祠庙来纪缅这一伟大的文人,知心的父母官。
文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。
余秋雨先生在《东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁,赤壁也成全了苏轼。
”
是啊!
这一路艰辛,这一路坎坷,这一路无奈。
苏轼没有消沉,没有失落。
他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。
什么“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”只属于李清照的小女子。
“杨柳岸,晓风残月”,“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。
“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。
苏东坡是关东大汉,他只吟“大江东去”的豪迈,他只唱“千古风流人物”的激昂。
赤壁记载了苏东坡的崛起。
赤壁沉淀了苏东坡的不屈。
赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。
赤壁只为苏轼而光芒四射。
赤壁,只属于苏轼。
篇二:
《古代诗歌鉴赏之虚实结合》教学设计
设计者:
田建红
[教学目标]
知识与能力:
1、理解古诗歌中虚景与实景的概念;
2、掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法,正确运用“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。
过程与方法:
1、在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力;
2、通过对高考试题中诗歌的鉴赏,总结体会如何对“虚实结合”作规范作答。
情感态度与价值观:
走进诗人的内心世界,体会诗人纯净美好的情感。
[学习重点]:
结合作品分析实写和虚写的内容及其作用。
[学习难点]:
掌握分析方法和答题思路,形成完整答案。
[教学方法]:
通过自主、合作、探究的方法,归纳出答题的技巧教学过程:
一、课前诵读:
柳永《雨霖铃》
二、导入新课:
(一)温故知新:
《雨霖铃》中那些是实写?
那些是虚写?
(答案略)
(二)知识小结:
古代诗歌历来追求&
quot;
虚&
与&
实&
的完美结合。
虚实结合是古代诗歌中重要的艺术表现手法之一。
也是高考的考点之一,下面我们就一起来总结一下虚实结合的相关知识。
1、什么是实写?
2、什么是虚写?
明确:
所谓&
是指客观世界中存在的实景、实事、实境,是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。
所谓&
是指主观意识中存在的,是通过诗人主观想象得到的部分。
“虚实结合”就是把现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织融合。
判断诗歌是否运用了虚实结合的手法其实很简单,我们只要找出诗歌的虚写就可以了,常考的虚写有几类:
(1)诗人想象的未来之境:
“如念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”;
“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。
”---柳永《雨霖铃》
(2)诗人联想的已逝之境:
“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”
---辛弃疾《永遇乐·
京口北固亭怀古》
(3)诗人想象的对方之境:
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时
----李商隐《夜雨寄北》
(4)诗人想象的神仙鬼怪世界和梦境:
---李白《梦游天姥吟留别》
三、实战演练:
《越中览古》唐李白
越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。
问题:
1.明确这首诗描写了什么内容?
2.分析这首诗的表达技巧?
1.首句点明题意,说明所怀古迹的具体内容。
二、三两句分写战士还家、勾践还宫的情况。
都城中到处是锦衣战士,宫殿上站满了如花宫女。
这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐,然而结句突然一转,现在人们所能看到的,只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。
2.前三句着重虚写越王勾践卧薪尝胆破吴后热闹繁华的往事,结句实写只剩下几只鹧鸪在旧墟上飞来飞去的眼前之景,虚实对比,表达了昔盛今衰、人生无常之感。
四、巩固练习
《邯郸冬至夜思家》唐白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
【注】冬至:
二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
作者是怎样写“思家”的?
请赏析其精妙之处。
运用了虚实衬托手法。
前两句实写作者在客栈抱膝孤坐、形影相吊的思乡之景,后两句设想家人围灯夜谈远行的自己。
以虚写实充分反映出作者孤寂思家的心情,扩大了诗歌的意境,也给读者留下无穷的想象空间。
五、链接高考:
【2014年安徽卷】阅读下面这首诗,完成下列小题。
琅琊溪①[宋]欧阳修
不知溪源来远近,但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。
琅琊溪在滁州琅琊山。
问:
请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
(5分)
实写山花随溪水流出的景象;
虚写山中的春意,以及溪源之远、溪流的曲折。
虚实结合,激发了读者的想象,扩大了诗歌意境,丰富了画面的内涵。
六:
归纳总结答题思路:
1.准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧。
(点明)
2.结合诗句说说哪是实写,写的是什么;
哪是虚写,写的是什么?
(分析)
3.分析手法表达的情感和效果。
(总结)
七、课堂小结:
这节课我们首先了解了古典诗歌中虚与实的相关知识,通过练习归纳出了高考诗歌的答题思路。
但是,从广义来说,虚实手法还包括实的写景、虚的抒情、实的叙事、虚的议论。
要对虚实手法有更深入的理解,对此类题型有更熟练的发挥,绝非一节课所能达到,所以还需要同学们更多的练习。
八、作业布置:
赏析欧阳修《踏莎行》和杜甫《月夜》两首诗词的表现手法附:
候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山,行人更在春山外。
---欧阳修《踏莎行》
篇三:
高考语文作文审题之虚实结合法)
高考作文审题之虚实结合法
高考作文从题目的抽象和具体这个角度来划分,可以分为“虚题”和“实题”。
这两种题目,我们可以用下面的审题方法。
一、虚题实写
“虚题”给出的题目或材料十分抽象,通常用某个概括、充满隐喻的概念、词语或句子来做命题材料。
比如2011年高考山东卷的作文题目“这世界需要你”,这是一道典型的虚题,虚就虚在“你”是一个抽象的概念,充满隐喻,有很强的不确定性。
对于这样的命题,我们需要把虚的地方落到实处,让晦涩的隐喻变成明确的概念。
“你”可以是一个具体的、身边的事物或人物,如“鲜花”“掌声”“父亲”“友人”等;
“你”也可以是一个穿越时空的人物,如“李白”“苏轼”“鲁迅”等;
“你”还可以是抽象的精神品质,如“诚信”“古道热肠”“侠肝义胆”等。
虚题变成实题,文章就容易下手了。
二、实题虚写
“实题”给出的作文题目或材料,往往是具体的现实生活中的人、事、物、景等。
比如2011年高考湖北卷的作文题目“旧书”,这是个典型的实题,旧书这个概念具体、明确,看到这个题目,很容易有坠入云里雾中,不知如何下手的感觉。
对于这样的“实料”,我们要化实为虚,让材料“虚“起来。
我们可以想想旧书的意义、旧书的意蕴、旧书的象征意味等,材料虚化,我们就有思路了。
再比如2010年高考安徽卷的“交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花”,也是个实题。
这种实题通常以情景描绘、人物言论、故事情节等形式出现,对这种题目,我们要寻找、挖掘其中蕴涵的哲理,让实题虚起来,让具体的内容灵动起来,写作的思路就打开了。
三、虚实结合,平中见奇
还有一些题目,是虚中有实,实中有虚,内涵非常丰富。
我们则要虚实结合,虚实相生,充分拓展写作的思路。
如2010年高考天津卷的“我生活的世界”这个题目,看起来既具体,又空泛,是个有虚有实的题目。
对这种题目,我们既要考虑到实的内容,也要充分拓展虚的空间。
实的方面,我们可以聚焦身边的凡人小事,可以写家乡的变迁,也可以写校园生活的丰富和生动?
?
虚的方面,我们可以写凡人小事带来的温暖和启迪,可以写家乡的变化带来的沧桑,可以写校园
生活带来的成长感悟和体验?
需要注意的是,审查这一类题目,虚实结合,思路才会更加开阔。
如果只考虑虚的方面,则容易空虚飘渺,阻塞写作思路,增加写作难度;
假如只是一味实写,文章主题会逼仄、狭窄,也很难操作。
审题时,要让虚中有实,实中有虚,这样才能达到“虚实相生,平中见奇”的理想境界。
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