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通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣•的确,这也为我们进一步探
究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径•在下面的学习中,我们将利用这些有效
途径开展丰富多彩的活动•
第二课时
合作讨论,制订活动计划
1引语:
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习•那么,我们应该如何开
展好综合性学习呢?
2提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第
77页.
3学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求•
4学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求
(教师相机强调:
a.自由组成小组;
b.讨论活动内容;
C•制订活动计划;
d.活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;
e.活动结束后要展示活动成
果•)
5明确建议,突出活动重点•
a.指名读“活动建议”•
b.汇报读懂的要求•
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认
真阅读提供的材料•)
6学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整•)
7学生分组讨论活动计划•
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划•)
讨论交流,修改完善活动计划
1以小组为单位汇报活动计划•
2师生共同评议•(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复•)
3小组根据评议,修改完善活动计划•
课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作
第三、四课时
(说明:
在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动•)
第五课时
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动
在活动中,我们体会到了汉字的有趣•这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况•
展示交流,汇报学习成果
1字谜大擂台•
a.教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始•同学们,大家在课外一定收集了不少
汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜•现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备
好了吗?
(活动说明:
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用•)
b.教师提出活动要求•
(1)全班分成四个活动大组•将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等•
(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员
(3)必答题每题5分•答对加5分,答错不扣分•
(4)抢答题每题8分•答对加8分,答错扣8分•
教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会•)
c.交流体会,感受乐趣.
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍
自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事
2谐音俱乐部.
a.教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了
汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱
乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧•
b.互动游戏•
(1)歇后语:
一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字•
(2)古诗:
一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句
(3)对联:
一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字•
⑷笑话:
一学生介绍自己搜集的笑话•其他人说为什么好笑•
拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:
同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣•让我们做生
活中的有心人,做学习的主人•课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归
类,还可以在教室里出一期黑板报•
总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字一一汉字的有趣•我们的收获真大•大家还想继续进
行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?
好,下节课我们继续学习•
第六、七课时
激趣谈话,导入新课
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习•
下面,我们将继续进行综合性学习•
2导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字•那么,在汉字几
千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”.
整体阅读,了解汉字文化
3教师谈话:
首先,让我们阅读“阅读材料I一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧•
4教师出示阅读要求:
a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
5学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动
6学生汇报,教师点拨•
a.关于《汉字的演变》:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再
另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b.关于《甲骨文的发现》:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c.关于《一点值万金》:
先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
d.关于《街头错别字》:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,
并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.)
e.关于《赞汉字》:
学生自由读一读.
f.关于《书法作品赏析》:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏
g.关于《我爱你,中国的汉字》:
(1)教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍.
(2)学生自主读文章.
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.
(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情•
(5)指名学生朗读课文•师生共同评点•
⑹学生将文中自己喜欢的语句抄下来•
总结回顾,布置任务
1教师总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情•大家在学习中有了很多
收获•
2布置任务:
下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动•
第八课时
同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划•有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础•请大家回忆一下,我们在制定综合
性学习活动计划时有哪些要求?
2学生汇报制定活动计划的要求•
a.自由组成小组.b.讨论活动内容;
c.制订活动计划;
3教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页•
4学生根据要求自由读第84页的“活动建议”•
(要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
)
5明确建议,突出活动重点.
a.指名读“活动建议”.
b.汇报活动的要求.
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些
活动,如何开展活动.)
学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整.)
学生分组讨论活动计划•
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)
2师生共同评议•(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作•
第九、十课时
因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动.)
第十一、十二课时
激趣谈话,明确任务
1同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获•这节课,我们就来进行学习成果的汇报•首先,请大家讨论一
下,你打算怎样汇报?
2学生讨论,师生共同评点.
若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;
若没有,则按照如下建议进行.)
展示交流、汇报学习成果
3小小展示台一一汉字历史大揭秘
a.教师引导:
同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问
有着许许多多动人的传说•下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享•
b.分组交流,共享资料•学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看
学生提供的材料最好是多种多样的•如,有一般文本的文字、图片的,有
在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的”)
C.全班汇报展示•由小组推选代表在全班汇报•
4小小故事会一一“一字之差”的教训
a.教师引导:
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的•大家一定还记
得“一字值万金”的教训吧•其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多•通过前一
段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧
b.组内互说,推选代表.
C.说说听完故事的体会和感受•
5小主人在行动一一我为规范用字出点力
同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会
调查活动•大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况•
b.组长汇报活动开展情况•教师给予适当点拨和评价.
C.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报•
(2)然后进行合理的分工•
(3)在小组内进行预演•
(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.
6展示的形式要多样.
实物类:
书籍报刊、小型招牌广告、商标”
照片类:
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息”
记录类:
电视字幕、各种公文、信函”
其他.
7展示的内容要全面.
不规范的字与规范字对比表.
简单的调查报告.
给有关部门的建议书.
有关部门的回信或答复书.
8小小书法展一一感受书法艺术美
a.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客
所喜爱.无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中,我们
将举办一次书法作品展览.看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参
观.
b.教师提出参观要求.
(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗⑵参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点
(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法
C.学生进行参观活动,教师参与学生活动.
总结回顾,拓展延伸
1总结回顾:
同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日
常的学习中去.
2拓展延伸:
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,
利用课余时间继续学习.
《有趣的汉字》
活动目标
1•策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
课时安排
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。
具体安排如下:
第一课时:
制定和交流小组活动计划。
第二、三课时:
分组活动。
根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时:
展示、交流活动成果。
活动过程
制定和交流小组活动计划(一课时)
1.激趣:
汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。
2.介绍活动内容:
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;
查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;
搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
3.分组:
自由组合成合作小组。
每组7-8人,选出小组负责人。
4.制定计划:
例:
活动时间:
x月x日
活动地点:
xx家
活动内容:
(1)搜集或自编字谜
(2)查找谐音笑话、
(3)了解汉字的起源
成果展示:
把搜集到的资料编成小报,
分工:
组长:
xx搜集资料:
xx
编辑:
xx抄写:
插图:
日期:
“有趣的汉字”活动计划
谐音歇后语
贴在教室里。
5.交流:
各小组交流计划,并张贴在教室里。
搜集和调查资料(两课时)
通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
网站:
http:
//www.culturalink.gov.cn/chinesearts/?
nav=writingnce/hanzi
交流活动成果(两课时)
一、猜字谜
1•激趣:
现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2•猜教材中列出的字谜。
1)画时圆,写时方;
冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(5)这里是两幅画:
一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
(6)—些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;
跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;
武术
运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;
围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
3.小组同学间相互猜字谜。
4.公布答案:
(1)日
(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟
5.刚才猜的字谜都是书本上的,1—4是文字谜,5—6是图画谜,第7题是动作谜语。
大
家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?
二、有趣的谐音
1.说谐音性歇后语
(1)引言:
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(2)读歇后语。
外甥打灯笼一一照旧(舅)
孔夫子搬家——净是输(书)
小葱拌豆腐——清(青)二白
上鞋不用锥子一一真(针)好
四月的冰河——开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
(3)介绍:
歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)猜一猜:
以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
A一连三座庙——
B石头蛋腌咸菜——
C隔着窗户吹喇叭——
D关公打喷嚏——
(5)宣布答案:
A妙(庙)妙(庙)妙(庙);
B一言(盐)难尽(进);
C名(鸣)
声在外;
D自我吹嘘(须)
(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?
(7)小结:
歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
2.谐音笑话
(1)读一读。
(2)交流:
看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:
汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(4)讲述:
前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1.指名讲述:
《仓颉造字》的故事。
2•介绍:
“仓颉造字”是一个传说。
其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3.交流:
关于汉字的起源,还有许多传说呢。
哪一组给大家讲一讲?
4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。
你还知道其它汉字的来历吗?
5.以小组为单位介绍。
6.认读课后的十个生字。
四、畅谈收获
《我爱你,汉字》
一、活动目标
1•通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学
习语文的兴趣。
2•通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3•在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4•在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;
学会撰写调查报告。
5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源
1•教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2•搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
3.相关网站:
//www.calligraphy-edu-chin.org/
三、活动开展
第一阶段:
制定计划,开展研究
(一)走进汉字
导语:
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!
有人说,汉字堪
称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史,
她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有
气味。
让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1•读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后
果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。
)
2•设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?
你还想查阅哪些方面的资料?
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小
组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:
搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:
搜集笑话或趣事。
调查社会用字:
去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学
习撰写调查报告。
搜集书法作品:
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
4.完成小组活动计划的制定。
小组活动计划
组长:
组员:
时间:
地点:
活动内容:
活动过程:
展示方法:
分工:
5•自学阅读资料。
(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
6.小组开展研究:
(学习方式:
观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
第二阶段:
活动展示
活动一:
汉字历史、趣事知多少
1•猜一猜
中国最早的汉字是什么?
2•说一说
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
.看看
汉字的发展历史,你知道多少?
各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;
金文又叫钟鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;
隶书产生于秦代,盛行于汉代;
楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:
汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难
记的特点;
同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)
4.故事串
1一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字,我们能
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